�ݺ�ߣ

LOKAKARYA
DISIPLIN POSITIF
Program Sekolah Penggerak
16 Desember, 2023

End of Program Outcomes
Kepala sekolah, guru, dan
pengawas sekolah memiliki,
meyakini, dan menerapkan visi
atau nilai-nilai kebajikan yang
disepakati, sehingga tercipta
Disiplin positif dilingkungan
Sekolah.

KESEPAKATAN KELAS
Hadir tepat waktu Mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Tidak menggunakan Gawai jika
tidak dibutuhkan

0.PPT Luring LOKA DISIPLIN POSITIF.pptx

Agenda Kegiatan
SESI MERRDEKA AKTIVITAS
Pembukaan Penjelasan agenda dan tujuan pendampingan.
Kesepakatan tata tertib selama pendampingan.
Perkenalan.
Mulai Dari Diri Peserta merefleksikan Kondisi saat ini dengan Pemahaman Disiplin
Positif melalui studi Kasus
Eksplorasi Konsep Penjelasan terkait Displin Positif
Refleksi Terbimbing Merefleksikan konsep Dispilin Positif dalam Sekolah melalui sebuah
permainan
Ruang Kolaborasi Mengkolaborasikan Pemahaman dengan kenyataan yang terjadi di
lapangan melalui LK 1

SESI MERRDEKA AKTIVITAS
Demontrasi Kontekstual Peserta memaparkan hasil diskusi di Ruang Kolaborasi.
Elaborasi Pemahaman Peserta merefleksikan hasil diskusi yang telah dilakukan
Peserta berbagi hasil refleksi
Koneksi Antar Materi Diskusi klasikal dan membuat kesimpulan terkait disiplin
positif.
(Rencana) Aksi Nyata LK 2
Untuk Guru: Membuat keyakinan kelas
Untuk kepala sekolah: Membuat rencana bentuk dukungan
terhadap guru untuk menerapkan disiplin positif.
Untuk Pengawas Sekolah: Membuat rencana bentuk
dukungan terhadap sekolah untuk menerapkan disiplin positif.
Penutup Evaluasi
Penutup

Mari berdiskusi dalam
Studi kasus berikut:
Fasilitator bisa memilih
materi studi kasus sesuai
jenjang.
Cat: Materi studi kasus tertera di modul

Mari kita berdiskusi sesuai dengan peran bapak dan ibu
masing-masing
Silahkan bapak dan Ibu berkumpul sesuai peran dengan materi studi kasus yang
ada di modul
1. Bapak dan Ibu Pengawas silahkan berkumpul menjadi satu kelompok
2. Bapak dan Ibu Kepala Sekolah silahkan berkumpul menjadi satu kelompok
3. Bapak dan Ibu Guru silahkan berkumpul menjadi satu kelompok

Selanjutnya mari kita merefleksikan pengalaman
yang kita miliki dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan berikut ini….
Sebagai guru/kepala sekolah/pengawas sekolah, bagaimana saya dapat
menciptakan lingkungan belajar yang positif bagi peserta didik?
Apa hubungan menciptakan lingkungan belajar yang positif dengan pembelajaran
yang berpihak pada murid?

Menutup kegiatan Mulai Dari
Diri dengan Pernyataan Reflektif
Fasilitator dapat mengajak peserta untuk Kembali masuk pada room besar /
utama (Jika daring) dan atau mengajak peserta berkumpul dalam kelompok
besar (jika luring)
Fasilitator menyampaikan beberapa pernyataan dengan tujuan memandu
peserta menutup diskusi pada studi kasus. Fasilitator terlebih dahulu membaca
bahan bacaan 1 yang ada dalam modul agar dapat menjelaskan dengan baik

1. Ilusi Guru Mengontrol Murid.
2. Ilusi Bahwa Semua Penguatan Positif Efektif Dan
Bermanfaat.
3. Ilusi Bahwa Kritik Dan Membuat Orang Merasa
Bersalah Dapat Menguatkan Karakter.
4. Ilusi Bahwa Orang Dewasa Memiliki Hak Untuk
Memaksa.
Cat: Materi Bahan bacaan 1
PERNYATAAN REFLEKTIF

Selanjutnya, marilah kita
menonton video pada
tautan berikut ini:
Video Inspirasi | Video Parenting - Mendidik Anak
dengan Disiplin Positif - Apa itu Disiplin Positif?
(kemdikbud.go.id)
https://www.youtube.com/live/Ay_mcFkqGbg?feature=shared

makna kata ‘disiplin’ dimaknai
menjadi sesuatu yang dilakukan
seseorang pada orang lain
untuk mendapatkan kepatuhan
Apakah disiplin hanya dapat
dicapai dengan hukuman?

Lalu apa arti dari
DISIPLIN POSITIF
Mari kita lihat dari defenisi beberapa tokoh

MAKNA Kata DISPLIN
Ketika mendengar kata ‘disiplin’, apa yang terbayang di benak Anda?
Apa yang terlintas di pikiran Anda?
Kebanyakan orang akan menghubungkan kata “disiplin” dengan tata
tertib, teratur, dan kepatuhan pada peraturan.
Kata ‘disiplin’ juga sering dihubungkan dengan hukuman, padahal itu
sungguh berbeda, karena belajar tentang disiplin positif tidak harus
dengan memberi hukuman, justru itu adalah salah satu alternatif
terakhir dan bila perlu tidak digunakan sama sekali.

Dalam budaya kita, makna kata
‘disiplin’ dimaknai menjadi sesuatu
yang dilakukan seseorang pada
orang lain untuk mendapatkan
kepatuhan.
Kita cenderung menghubungkan kata
‘disiplin’ dengan ketidaknyamanan.

Menurut Ki Hajar Dewantara (hal.470)
“Dimana ada kemerdekaan, disitulah harus ada disiplin yang
kuat”.
Sungguhpun disiplin itu bersifat ‘self discipline’ yaitu kita
sendiri yang mewajibkan kita dengan sekeras-kerasnya, tetapi
itu sama saja;
sebab jikalau kita tidak cakap melakukan self discipline,
wajiblah penguasa lain mendisiplin diri kita.
Dan peraturan demikian itulah harus ada di dalam suasana
yang merdeka.

Menurut DIANE GOSSEN (2001)
kata disiplin berasal dari bahasa Latin, ‘disciplina’, yang
artinya ‘belajar’. Kata ‘discipline’ juga berasal dari akar
kata yang sama dengan ‘disciple’ atau murid/pengikut.
Untuk menjadi seorang murid, atau pengikut, seseorang
harus paham betul alasan mengapa mereka mengikuti
suatu aliran atau ajaran tertentu, sehingga motivasi yang
terbangun adalah motivasi intrinsik, bukan ekstrinsik.

Maka…. DISIPLIN POSITIF
Sebuah Tindakan yang dilakukan dengan penuh kesadaran dan
tanggung jawab, sebagai bentuk menghormati diri sendiri dan orang
lain disekitarnya.
Akibatnya Seseorang / peserta didik untuk memahami dan
mengontrol setiap perilakunya.
Sebagai pendidik, tujuan kita adalah menciptakan anak-anak yang
memiliki disiplin diri sehingga mereka bisa berperilaku dengan
mengacu pada nilai-nilai kebajikan universal dan memiliki motivasi
intrinsik.

Permainan Bukalah tangan
Cara bermain:
Anda adalah A, tugas Anda adalah mengepalkan salah satu tangan Anda. Coba
Anda bayangkan bahwa Anda menyimpan sesuatu yang sangat berharga di
dalam kepalan tangan Anda. Anda perlu menjaga benda tersebut sekuat tenaga
Anda karena begitu pentingnya untuk kehidupan Anda.
Tugas rekan Anda, B, adalah mencoba dengan segala cara untuk membuka
kepalan tangan Anda. Teman Anda B boleh membujuk, menghardik,
mengintimidasi, memarahi, menggoda, menggelitik, bahkan menawari Anda
uang agar Anda bersedia membuka kepalan tangan Anda.

Setelah selesai, fasilitator mendiskusikan hasil permainan ini
dengan mengajukan beberapa pertanyaan-pertanyaan pemantik,
seperti:
Apakah anda atau peserta B membuka kepalan tangan anda? Apa
alasan melakukannya? Bagaimana perasaan anda? Apakah anda
rela melakukannya?
Apakah anda atau peserta B menutup kepalan tangan anda? Apa
alasan melakukannya?
Dalam kegiatan ini, sesungguhnya siapa yang memegang kendali
atau kontrol untuk membuka atau menutup kepalan tangan?

Paradigma Stimulus-Respon (Stephen R. Covey 1991)
Stimulus Respon Teori Kontrol
Realitas (kebutuhan) kita sama. Realitas (kebutuhan) kita berbeda.
Semua orang melihat hal yang sama. Setiap orang memiliki gambaran berbeda.
Kita mencoba mengubah orang agar
berpandangan sama dengan kita.
Kita berusaha memahami pandangan orang lain
tentang dunia.
Perilaku buruk dilihat sebagai suatu kesalahan Semua perilaku memiliki tujuan.
Orang lain bisa mengontrol saya. Hanya Anda yang bisa mengontrol diri Anda.
Saya bisa mengontrol orang lain. Anda tidak bisa mengontrol orang lain.
Pemaksaan ada pada saat bujukan gagal. Kolaborasi dan konsensus menciptakan pilihan-
pilihan baru.
Model Berpikir Menang/Kalah Model Berpikir Menang-menang

Kesadaran Internal
https://guru.kemdikbud.go.id/video-
inspirasi/playlists/video/?id=66&video=e-V-TCpVRZU

KEBUTUHAN DASAR MANUSIA
Peserta diajak untuk menonton video: Kebutuhan
Dasar Manusia - Pelatihan Online Resolusi Konflik

PROFIL PELAJAR PANCASILA
● Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia.
● Mandiri
● Bernalar Kritis
● Berkebinekaan Global
● Bergotong royong
● Kreatif

KONSEKUENSI LOGIS bukan
HUKUMAN
https://guru.kemdikbud.go.id/video-
inspirasi/playlists/video/?id=66&video=2nN1IvTjHus
(fasilitator terlebih dahulu mendengarkan Posdcast)

KONSEKUENSI LOGIS
bukan HUKUMAN
Peserta diajak menonton video PMM
https://www.youtube.com/watch?v=BGYAiYEn6qU

4 UNSUR KONSEKUENSI LOGIS
REASONABLE
03
● Harus seimbang atau sesuai dengan
prilaku, kadar dan usia anak / siswa
RESPECTFUL
02
● Tidak boleh melukai harga
diri anak / siswa
RELATED
01
● Harus sesuai / berhubungan
dengan kesalahan yang dibuat
HAK
04
● Membantu untuk memperbaiki diri,
tidak memberikan efek samping,
sehingga memberikan solusi

PRINSIP Menyusun KONSEKUENSI LOGIS
1. Merusak - Perbaiki / Mengangganti (Break It)
2. Mengabaikan kewajiban - Kehilangan Hak
(Lost Previlled)
3. Menganggu terus menerus - Diberi jeda
(Positif Time Out)

PENGHARGAAN,
RESTITUSI,
MOTIVASI
Cat: fasilitator sudah Membaca Bahan bacaan 2 ,3, 4

PENGHARGAAN
Fasilitator membaca bahan bacaan 2

“Saat kita berulang kali menjanjikan hadiah
kepada anak-anak agar berperilaku bertanggung jawab,
atau kepada seorang murid agar mempelajari sesuatu
yang baru,
kita sedang berasumsi mereka tidak dapat
melakukannya,
atau mereka tidak akan memilih untuk melakukannya.”
(Alfie Kohn)

1. Penghargaan Tidak Efektif
2. Penghargaan Menurunkan Kualitas
3. Pengaruh Jangka Pendek dan Jangka
Panjang
4. Penghargaan Merusak Hubungan

5. Penghargaan Mengurangi Ketepatan
6. Penghargaan Menurunkan Kualitas
7. Penghargaan Mematikan Kreativitas
8. Penghargaan Menghukum

Alfie Kohn (Punished by Rewards, 1993, Wawancara ASCD Annual Conference,
Maret 1995) mengemukakan baik penghargaan maupun hukuman,
adalah cara-cara mengontrol perilaku seseorang yang menghancurkan potensi
untuk pembelajaran yang sesungguhnya.

RESTITUSI
Merupakan proses kolaboratif yang
mengajarkan murid untuk mencari
solusi untuk masalah mereka, dan
membantu murid berpikir tentang
orang seperti apa yang mereka
inginkan, dan bagaimana mereka harus
memperlakukan orang lain
(Gossen, 2004)

CIRI-CIRI
RESTITUSI
Bukan
menebus
kesalahan
namun belajar
dari
kesalahan
Memperbaiki
Hubungan
Focus pada
Karakter bukan
Tindakan
Mencari
Kebutuhan
Dasar yang
mendasari
Tindakan
Menuntun untuk
melihat
ke dalam diri
Tawaran
bukan
Paksaan
Menguatkan
Fokus Solusi
Mengembalik
an murid
yang salah
kepada
kelompoknya

3 Motivasi Perilaku Manusia
(Menurut Diane Gosen, 2001)
1. Untuk menghindari ketidaknyamanan atau hukuman.
2. Untuk mendapatkan imbalan atau penghargaan dari
orang lain.
3. Untuk menjadi orang yang mereka inginkan dan
menghargai diri sendiri dengan nilai-nilai yang mereka
percaya.

Bahan Bacaan 5 Keyakinan Kelas

Pembentukan Keyakinan Sekolah/Kelas:
●Keyakinan kelas bersifat bukan lebih ‘abstrak’
daripada peraturan, yang lebih rinci dan konkrit.
● Keyakinan kelas berupa pernyataan-pernyataan
universal.
● Pernyataan keyakinan kelas senantiasa dibuat
dalam bentuk positif.

● Keyakinan kelas hendaknya tidak terlalu banyak, sehingga
mudah diingat dan dipahami oleh semua warga kelas.
● Keyakinan kelas sebaiknya sesuatu yang dapat
diterapkan di lingkungan tersebut.
● Semua warga kelas hendaknya ikut berkontribusi
dalam pembuatan keyakinan kelas lewat kegiatan curah
pendapat.
● Bersedia meninjau kembali keyakinan kelas dari waktu
ke waktu.

Prosedur Pembuatan Keyakinan sekolah /
Kelas:
1. Mempersilakan warga sekolah atau murid-murid di
sekolah/kelas untuk bercurah pendapat tentang peraturan yang
perlu disepakati di sekolah/kelas.
2. Mencatat semua masukan-masukan para murid/warga sekolah
di papan tulis atau di kertas besar (kertas ukuran poster), di mana
semua anggota kelas/warga sekolah bisa melihat hasil curah
pendapat.
3. Susunlah keyakinan kelas sesuai prosedur ‘Pembentukan
Keyakinan

DEMONSTRASI
KONTEKSTUAL
Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi di
kelompoknya.
Praktik baik apa yang sudah dikerjakan.

PERMAINAN TEBAKLAH AKU
Fasilitator mengajak peserta untuk bermain tebaklah aku sebagai Kesimpulan
Pemahaman Konsep Hukuman dan Konsekuensi dalam Tabel Hukuman
https://drive.google.com/file/d/19eNrdDxEI50NE8Pt2Kq-
kwzv4FrVfBdT/view?usp=share_link

ELABORASI
PEMAHAMAN
Peserta mengisi secara pribadi Tabel Harapan

KONEKSI ANTAR
MATERI
Peserta mampu merumuskan pelaksanaan disiplin
positif melalui contoh-contoh masalah yang riil
di sekolah masing-masing

(Rencana) AKSI NYATA
Peserta melakukan komitmen pelaksanaan
disiplin positif di sekolah sesuai dengan
peran masing-masing.
LK 2.pptx

Link Untuk
Mengumpulkan LK
https://drive.google.com/drive/folders/19EYUlCT
et6zv1XW_CzPIATyvC2hCb4Cc?usp=sharing

�ݺ�ߣ

0.PPT Luring LOKA DISIPLIN POSITIF.pptx

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Similar to 0.PPT Luring LOKA DISIPLIN POSITIF.pptx (20)

More from Enang Cuhendi (20)

Recently uploaded (20)

0.PPT Luring LOKA DISIPLIN POSITIF.pptx