102 1授課綱要 發展心理學英語教學(1)
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本课程为发展心理学与英语教学，旨在介绍人类从儿童到青少年发展的各个阶段，包括生理、心理和社会互动。课程通过理论与实践相结合，提升学生对发展心理学的理解及其在英语教学中的应用。评估方式包括期中报告、期末考试和出勤率等。
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Infant Capacities and the Process of Change: Motor
The Achievements of the First Year
期中報告Students’ Report (I)
期中報告Students’ Report (II)
Early Experience and Later Life
Social and Emotional Development
Social Development in Early Childhood
Social Development in Middle Childhood
Emotional Development of Adolescence
Biological and Social Foundations of Adolescence
The Cognitive and Psychological Achievements of
Adolescence
Children Post-traumatic Stress Disorder
Final Exam
10/25 Physical or health disabilities
11/1 Autism spectrum disorders
11/29 Attention deficit hyperactivity
disorder
12/6 Learning disabilities
12/13 Emotional or behavioral
disorders
八、參考書目 ◎林美珍，黃世琤，柯華葳著。(2007)。人類發展。心理出版社。
張欣戊，林淑玲，李明芝譯。(2010)。發展心理學(上冊)(下冊)。學富出版社。[Shaffer, D.,
& Kipp, K. (2010). Developmental Psychology: Childhood and Adolescence, 8e.
Cengage Learning Asia Pte Ltd.]
Cole, M., Cole, S. R., & Lightfoot, C. (2005). The Development of Children (5th
Edition). Worth
Publishers.
游恆山譯。 (2001)。發展心理學。心理出版社。
陳萍，王茜譯。(2005)。發展心理學導論。心理出版社。
九、成績 評量 期中報告 30% 期末考 30% 出席率 20% 心得撰寫 20%
十、備 註 (1) 開學後授課教師發給發展心理學書單，請修課學生每人選定一本，於期中考週口頭報
告，每人15分鐘，並於報告結束當週繳交書面報告(含電腦ppt檔案)。
(2) 修課學生在準備報告時有任何問題，可在任課教師Office Hour前來。
(3) 受限於修課次數，期中報告未準備之修課學生將沒有期中成績。](https://image.slidesharecdn.com/102-11-140422090837-phpapp02/85/102-1-1-2-320.jpg)
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本研习会旨在提升早期疗育专业人员的知识和教学品质，并促进相关专业交流。活动由卫生福利部指导，於103年11月在台中荣民总医院举行，对象包括实务工作者及相关领域的师生。报名免费，名额50人，并提供相关学会的继续教育学分。11研習會簡章 宣傳
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103年度早期疗育研习会旨在提升早期疗育专业人员的知能和教学品质，促进专业合作。研习会将於11月15日和22日分别举行，内容涵盖新生儿照护及儿童认知评鑑，免费报名名额50人。报名截止日期為各场次前的周一，并注意环保措施和其他参加注意事项。3星期五ifs(ppt) 冇片
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该文档探讨了在学前教育中如何通过分组讨论提升幼儿的表达能力。通过教师与幼儿的互动与合作学习，设计了多项教学活动，旨在改善幼儿的沟通参与度和主动性。文中还列举了上学期和下学期的比较，显示教学方法和环境的调整对幼儿表现的积极影响。Seminar Ibu bapa Cemerlang (Bahasa BM, Inggeris, Mandarin)
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易贝国际教育是一家成立于2010年的综合性外语培训机构，专注于电话英语和面授培训。它致力于帮助中国人克服“聋哑”英语，通过创新的教学模式与专业团队，为学员提供个性化的外语学习体验。该公司多次获奖，是国内外知名的外语培训品牌，服务遍及多个国家。資優兒童正確教導之道-990915 橋頭國中-詹翔霖教授
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本文件探讨了如何正确指导资优儿童，强调资优学生的多元特质和个体差异，揭示了他们在学习和情感上的特殊需求。通过对资优学生的定义与特点的分析，可以为教育者提供有针对性的教学策略，以帮助这些学生充分发展潜能。文件还关注了适宜的教育政策和实践，倡导因材施教以满足各类资优学生的学习需求。資優兒童正確教導之道-990915 橋頭國中-詹翔霖教授
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本文件探讨了资优儿童的教育和特质，强调他们在学习和情感上的独特需求及差异。通过列举历史上的知名人物案例，指出资优生并非仅通过智力测验判定，还需要考虑多元智能和个别差异。最后，文件提出针对资优学生的教育理念，包括因材施教与提供适合的教育机会。Singapore Chinese curriculum 2015
Singapore Chinese curriculum 2015David Yeng
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《小学华文课程标准2015》旨在提高学生的语言能力、人文素养和通用能力，以适应社会发展和科技进步。课程包括基于语言技能的教学理念和灵活的课程架构，强调有效的交流与实际应用。文档还提供了分项目标和实施建议，为教材编写和教学评估提供依据。打造学生多元阅读的金钥
打造学生多元阅读的金钥bunboy14
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本文件探讨了如何通过多元化的阅读策略来提升学生的阅读兴趣和能力。主要包括激发学习兴趣、丰富阅读时间、培养良好阅读习惯及思考能力等方面的建议。目的是通过有效的阅读策略和活动，提高学生的学习动机和整体素养。Paper
Paperchenlicho
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该报告探讨了注意力在生活、学习和工作中的重要性，特别强调了对学生学习成绩的影响。注意力可以通过后天的训练和自我训练来提高，良好的学习习惯和技巧是提高注意力的关键。文中还引用了杰出哲学家根特的集中训练法和有效的倾听技巧，以帮助实现更高的学习效率。98 學年就業學程成果發表
98 學年就業學程成果發表sallyhsu1
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该文档描述了98学年度的教学生涯与班务管理就业学习计划，旨在满足行业对儿童英语教学与管理人材的需求。课程内容包括英语教学法、网络远程教学和管理技能的培养，配以实习与反馈机制，以提升学生的就业竞争力。文档还详细列出了教师和业师的专业背景，以及学生对课程内容的反馈和建议。98 就業學程成果發表
98 就業學程成果發表sallyhsu1
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本学程旨在培育具备儿童英语教学与管理能力的专业人才，课程涵盖英语教学法、师生互动及远距教学技巧。学生在培训过程中，获得理论及实务的交互学习，并面临改进教学质量的反馈。通过实习与专业指导，学生能更好地理解行业需求并提升就业能力。98 就業學程成果發表
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本文件概述了98学年度的教学实践及班务管理就业课程，旨在培育儿童英语教学及管理人才，以满足业界需求。课程内容涵盖英语教学法、师生互动、课程设计及知识管理等方面，目标是提高学生的教学能力和就业竞争力。同时，文中也提及实习单位及老师反馈，以进一步优化教学内容与方式。1024研習會簡章 2
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本次研习会聚焦于注意力不足过动症（础顿贬顿）的感知整合和心理社会介入，旨在分享实践经验并促进专业交流。活动由卫生福利部国民健康署指导，针对儿童发展相关领域工作者及相关学科的师生，报名免费且限额50人，截止日期为104年10月16日。研习中将申请继续教育积分，参与者需自备环保杯。香港六合彩
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本文探讨了心理健康教育教师的成长与发展，包括教师应具备的职业道德、心理素质和专业能力。还澄清了心理健康教育教师与其他教师的区别，强调了心理健康教育课程的设计原则和实施要求。最后，指出专业待遇如上岗资格和职称评审的重要性。香港六合彩
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文档讨论了心理健康教育教师的成长与发展，强调了教师应具备高尚的职业道德、良好的心理素质和专业能力。还澄清了心理健康教育与德育活动、学科课程的区别与联系，并提出了专业发展的原则和教师待遇问题。整体上，旨在提升心理健康教育的有效性与教师的专业水平。闯055即刻「资」援─学习资源「别」网通
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本研究旨在探讨如何利用信息技术帮助学习困难的学生，建立学习资源平台以支持自主学习。通过访谈和问卷调查，分析学生的学习状况并收集反馈以优化教学策略。研究结果显示，数字学习和助学平台对学生的学习有显着积极影响，同时也突出心理因素和教师的支持在学习中的重要性。Bahasa cina kssr tahun 2
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该文档是对于马来西亚小学华文课程标准的详细介绍，涵盖了一年级和二年级的教学目标、内容以及方法。课程强调掌握语文能力与人文素养的统一，致力于培养学生在听、说、读、写方面的综合能力。文中还提及了国家教育理念，强调教育目标是提升个人素质与推动社会发展。第四组
第四组Ja-Jun Liao
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本文件探讨了儿童发脾气的原因，主要是由挫折引起的，并提出父母在指导孩子时应采取的策略，包括发展自我控制能力、设定适当规则和鼓励正面行为。此外，它还强调了父母自身的压力管理和自我照顾对于有效教养的重要性。Prenatal development&birth 3[1]
Prenatal development&birth 3[1]Ja-Jun Liao
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(1) The document summarizes key stages of prenatal development from conception through the germinal, embryonic, and fetal periods, ending with birth. It describes the formation of the zygote, morula, blastocyst, and how the three germ layers form.
(2) During the embryonic period, the amnion, amniotic fluid, chorion, and placenta provide nutrition and protection for the growing embryo. Organs begin to form and differentiate. Sexual differentiation occurs from weeks 7-9.
(3) In the fetal period, rapid growth and development of organs occurs. The fetus can sense motion, sound, and light. Maternal stress, nutrition,More Related Content
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易贝国际教育是一家成立于2010年的综合性外语培训机构，专注于电话英语和面授培训。它致力于帮助中国人克服“聋哑”英语，通过创新的教学模式与专业团队，为学员提供个性化的外语学习体验。该公司多次获奖，是国内外知名的外语培训品牌，服务遍及多个国家。資優兒童正確教導之道-990915 橋頭國中-詹翔霖教授
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本文件探讨了资优儿童的教育和特质，强调他们在学习和情感上的独特需求及差异。通过列举历史上的知名人物案例，指出资优生并非仅通过智力测验判定，还需要考虑多元智能和个别差异。最后，文件提出针对资优学生的教育理念，包括因材施教与提供适合的教育机会。Singapore Chinese curriculum 2015
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本学程旨在培育具备儿童英语教学与管理能力的专业人才，课程涵盖英语教学法、师生互动及远距教学技巧。学生在培训过程中，获得理论及实务的交互学习，并面临改进教学质量的反馈。通过实习与专业指导，学生能更好地理解行业需求并提升就业能力。98 就業學程成果發表
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本文件概述了98学年度的教学实践及班务管理就业课程，旨在培育儿童英语教学及管理人才，以满足业界需求。课程内容涵盖英语教学法、师生互动、课程设计及知识管理等方面，目标是提高学生的教学能力和就业竞争力。同时，文中也提及实习单位及老师反馈，以进一步优化教学内容与方式。1024研習會簡章 2
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本文探讨了心理健康教育教师的成长与发展，包括教师应具备的职业道德、心理素质和专业能力。还澄清了心理健康教育教师与其他教师的区别，强调了心理健康教育课程的设计原则和实施要求。最后，指出专业待遇如上岗资格和职称评审的重要性。香港六合彩
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第四组
第四组Ja-Jun Liao
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本文件探讨了儿童发脾气的原因，主要是由挫折引起的，并提出父母在指导孩子时应采取的策略，包括发展自我控制能力、设定适当规则和鼓励正面行为。此外，它还强调了父母自身的压力管理和自我照顾对于有效教养的重要性。Prenatal development&birth 3[1]
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(1) The document summarizes key stages of prenatal development from conception through the germinal, embryonic, and fetal periods, ending with birth. It describes the formation of the zygote, morula, blastocyst, and how the three germ layers form.
(2) During the embryonic period, the amnion, amniotic fluid, chorion, and placenta provide nutrition and protection for the growing embryo. Organs begin to form and differentiate. Sexual differentiation occurs from weeks 7-9.
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This document outlines the syllabus for an Introduction to Linguistics course. It includes 17 class sessions over the semester, covering topics like morphology, syntax, phonetics, phonology, language in society, language change, language acquisition, and language processing. Students will be assessed based on exams, assignments, and class participation. The course will use two textbooks: An Introduction to Language and Language Files. The professor teaches Thursday and Friday afternoons and can be reached by email or blog.102 1授課綱要 發展心理學英語教學(1)
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This document provides an overview of what language is from a linguistic perspective. It discusses that language is a uniquely human ability that allows for the production and understanding of strings of sounds to convey meaning. It notes that children acquire language proficiency around age 5 without explicit knowledge of the underlying rules. The document also describes linguistic knowledge regarding sound systems, words, creativity and grammar. It discusses the difference between descriptive and prescriptive grammars, as well as theories of universal grammar and language development. It considers what distinguishes human language from animal communication systems.發展心理學Language acquisition 1
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This document provides an overview of language acquisition. It discusses:
1) Prelinguistic communication stages in infants from birth to 12 months including cooing, babbling, and pointing which are precursors to language.
2) The development of words and sentences in children, starting with single words at 13-14 months and progressing to two-word combinations by 18 months and basic grammar by age 2.
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This document outlines a developmental psychology course taught in English. It lists the textbook used, David R. Shaffer and Katherine Kipp's "Developmental Psychology: Childhood and Adolescence," and meeting times on Thursdays from 10am to 12pm and Fridays from 1pm to 3pm. It also provides contact information for the professor and the course schedule, which covers topics like prenatal development, infant capacities, language acquisition, and adolescence across 18 classes. Student assignments include reports and a final exam.Ad
102 1授課綱要 發展心理學英語教學(1)
- 1. 102 學年度第 1 學期 《外文系》教師授課計劃書 一、科目名稱 (中文) 發展心理學與英語教學 (英文) Developmental Psychology in English Teaching 二、修 課 別 ?必修 ?選修 學分數： 2 時數： 2 許靜芬 老師 ?專任 ?兼任 三、授課教師 Course meeting: Fridays 2013/9/13-2014/1/10, 8:10-10:00 Office hour: Thursday 10-12; Friday 13-15 Email: hsuchingfen@gmail.com Phone number: 02-26632102 ext. 3815 Course blog: blog.udn.com/chingfen1010 四、開課宗旨 本堂課旨在介紹人類發展從兒童進入青少年發展階段，在生理、心理、認知、社會 互動各階段皆有介紹，期望由點至線到面說明，幫助學生明白個體發展過程，對發 展各層面更熟悉了解，輔以說明發展歧異族群，例如，注意力缺失過動症，學習障 礙，自閉症，語言障礙，情緒與行為障礙等，課程內容採理論與實務雙向並進方 式，期望學生能將所學應用在日後教學中。 五、教學目標 (一)認知目標：了解人類在認知能力上不同階段的發展，包括： (1)胚胎期 (2)嬰兒時期 (3)兒童早期 (4)兒童中期 (5)青少年時期 (二)情意目標：能激起學生對發展心理學的學習興趣，包括： (1)主題影片欣賞 (2)心得撰寫 (3)課堂報告 (4)分組討論 (5)優良書籍選讀 (三)技能目標：學生能明白人類發展階段能力與改變，應用於日後英語教學中，包 括： (1)認知發展 (2)環境影響 (3)語言發展 (4)社會發展 (5)情緒發展 六、授課方式 ?講述 ?分組討論 ?課堂報告 ?影片教學 ?戶外教學 ?實際演練 ?心得撰寫 七、授課綱要 週 次 教 學 內 容 綱 要 說 明 非典型發展(歧異發展) 1 9/13 2 9/20 3 9/27 4 10/4 5 10/11 6 10/18 Language and Development Language Acquisition Environment and Development Genes and Environment National holiday Prenatal Development and Birth Family, School, Society Environment and Development Cognition and Development Infant Capacities and the Process of Change: Perception 9/13 Langauge disorders & Brain plasticity (film) 9/20 Williams syndrome/ Down syndrome 10/4 Alcohol fatal syndrome 10/11 Violence influences 10/18 Deaf and hard of hearing
- 2. 7 10/25 8 11/1 9 11/8 10 11/15 11 11/22 12 11/29 13 12/6 14 12/13 15 12/20 16 12/27 17 1/3 18 1/10 Infant Capacities and the Process of Change: Motor The Achievements of the First Year 期中報告Students’ Report (I) 期中報告Students’ Report (II) Early Experience and Later Life Social and Emotional Development Social Development in Early Childhood Social Development in Middle Childhood Emotional Development of Adolescence Biological and Social Foundations of Adolescence The Cognitive and Psychological Achievements of Adolescence Children Post-traumatic Stress Disorder Final Exam 10/25 Physical or health disabilities 11/1 Autism spectrum disorders 11/29 Attention deficit hyperactivity disorder 12/6 Learning disabilities 12/13 Emotional or behavioral disorders 八、參考書目 ◎林美珍，黃世琤，柯華葳著。(2007)。人類發展。心理出版社。 張欣戊，林淑玲，李明芝譯。(2010)。發展心理學(上冊)(下冊)。學富出版社。[Shaffer, D., & Kipp, K. (2010). Developmental Psychology: Childhood and Adolescence, 8e. Cengage Learning Asia Pte Ltd.] Cole, M., Cole, S. R., & Lightfoot, C. (2005). The Development of Children (5th Edition). Worth Publishers. 游恆山譯。 (2001)。發展心理學。心理出版社。 陳萍，王茜譯。(2005)。發展心理學導論。心理出版社。 九、成績 評量 期中報告 30% 期末考 30% 出席率 20% 心得撰寫 20% 十、備 註 (1) 開學後授課教師發給發展心理學書單，請修課學生每人選定一本，於期中考週口頭報 告，每人15分鐘，並於報告結束當週繳交書面報告(含電腦ppt檔案)。 (2) 修課學生在準備報告時有任何問題，可在任課教師Office Hour前來。 (3) 受限於修課次數，期中報告未準備之修課學生將沒有期中成績。