More Related Content
What's hot (20)
Similar to ส่วนหน้า ตอนที่ 2 (20)
ส่วนหน้า ตอนที่ 2
- 1. คําอธิบายรายวิชา รายวิชา สุ ขศึกษา กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ สุ ขศึกษาและพลศึกษา ชันมัธยมศึกษาปี ที ภาคเรี ยนที - รหัสวิชา พ 22101 เวลาเรี ยน ชัวโมง/ปี จํานวน หน่วยกิต ศึ ก ษา วิเคราะห์ และอธิ บายเกี ยวกับการเจริ ญเติ บโต และพัฒนาการของวัยรุ่ น ปั จจัย ที มี อิทธิ พ ล ต่อเจตคติ ใ นเรื อง เพศ ปั ญหาและผลกระทบที เกิ ดจากการมี เพศสั มพันธ์ การวางตัวที เหมาะสม และเห็ น ความสําคัญของความเสมอภาคทางเพศ แสดงทักษะการปฏิ เสธ เพือป้ องกันตนเองจากการถู กล่ วงละเมิ ด ทางเพศ วิเคราะห์ ความสัม พันธ์ ข องภาวะสมดุ ลระหว่า งสุ ขภาพกายและสุ ขภาพจิ ต ปฏิ บ ติตนเพื อจัดการ ั กับ อารมณ์ และความเครี ย ดได้อย่า งเหมาะสม เลื อกใช้บ ริ ก ารทางสุ ข ภาพได้อย่างมี เหตุ ผ ล และสามารถ เลื อกใช้เทคโนโลยีทางสุ ขภาพมาใช้ให้เกิ ดประโยชน์ ปฏิ บติตน เพือสร้ างเสริ มและปรั บปรุ งสมรรถภาพ ั ทางกายตามผลการทดสอบ และสามารถให้คาแนะนํา ให้ความช่วยเหลือแก่ผติดสารเสพติด และเรี ยนรู ้ทกษะ ํ ู้ ั การป้ องกันตนเองจากพฤติกรรมเสี ยงและสถานการณ์ เสี ยงทีเกิดขึนรอบตัว เพือนําไปสู่ การมีชีวิตทีปกติสุข ในสังคม โดยใช้ก ระบวนการจัดการเรี ย นรู ้ แบบกระบวนการกลุ่ ม กระบวนการสื บค้นข้อมูล กระบวนการ วิเคราะห์ และอภิปรายเพือให้เกิดความรู ้ ความเข้าใจ สํานึ กในคุณค่าและศักยภาพของตนเอง เพือให้สามารถ สื อสารสิ งทีเรี ยนรู ้ และนําประสบการณ์ไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุ ดในการดําเนินชีวต ิ ตัวชี วัด พ 1.1 ม.2/1 ม. / พ 2.1 ม.2/1 ม. / ม.2/3 ม. / พ 4.1 ม.2/1 ม. / ม.2/3 ม. / ม. / ม.2/6 ม. / พ 5.1 ม.2/1 ม. / ม.2/3 รวม ตัวชี วัด
- 2. โครงสร้ างรายวิชา สุ ขศึกษา ชันมัธยมศึกษาปี ที ลําดับ มาตรฐานการ เวลา นําหนัก ชือหน่ วยการเรียนรู้ สาระสําคัญ ที เรียนรู้ / ตัวชีวัด (ชัวโมง) คะแนน การเจริ ญเติบโตและ พ . ม. / พันธุกรรม สิ งแวดล้อม และการอบรมเลียงดู พัฒนาการของวัยรุ่ น ม. / เป็ นปั จจัยสําคัญทีส่งผลต่อการเจริ ญเติบโต และพัฒนาการทางด้านร่ างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาในวัยรุ่ น เพศกับวัยรุ่ น พ . ม. / การศึกษาวิเคราะห์ปัจจัยทีมีอิทธิพลต่อเจตคติ ม. / ในเรื องเพศ จะทําให้ทราบปั ญหาและผล ม. / กระทบทีเกิดจากการมีเพศสัมพันธ์ในวัยเรี ยน และทําให้สามารถป้ องกันตนเองเรื องเพศได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม ความเสมอภาคทางเพศ พ . ม. / ความเสมอภาคทางเพศ มีความสําคัญต่อการ ดํารงชีวตในสังคมช่วยให้สามารถวางตัวได้ ิ อย่างเหมาะสมกับเพศตรงข้าม และสอดคล้อง กับค่านิยมของสังคมไทย ตลอดจนช่วยหา แนวทางในการแก้ไขปั ญหาทางเพศ ทีเกิดขึนในสังคม สุขภาพกาย พ . ม. / สุขภาพกายและสุขภาพจิตมีความสัมพันธ์กน ั และสุขภาพจิต จึงควรรู ้จกวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของภาวะ ั สมดุลทัง ด้าน เพือให้สามารถปฏิบติตน ั ในการสร้างเสริ มสุขภาพกายและสุขภาพจิต ทีดีได้ การพัฒนาสมรรถภาพ พ . ม. / การทดสอบสมรรถภาพทางกาย ช่วยให้แต่ละ ทางกาย บุคคลสามารถพัฒนาสมรรถภาพทางกาย ตนเองให้เป็ นไปตามเกณฑ์ทีกําหนด และช่วย ั เสริ มสร้างความสมบูรณ์แข็งแรงให้กบร่ างกาย 6 อารมณ์และความเครี ยด พ . ม. / อารมณ์เป็ นภาวะทางจิตใจของมนุษย์ทุกคน ม. / การมีความรู ้ความเข้าใจเกียวกับอารมณ์และ ความเครี ยด ตลอดจนมีวธีการจัดการกับ ิ อารมณ์และความเครี ยดอย่างเหมาะสม ย่อมทําให้เป็ นผูทีมีสุขภาพจิตสดชืนแจ่มใส ้
- 3. ลําดับ มาตรฐานการ เวลา นําหนัก ชือหน่ วยการเรียนรู้ สาระสําคัญ ที เรียนรู้ / ตัวชีวัด (ชัวโมง) คะแนน การเลือกใช้บริ การ พ . ม. / สถานบริ การสุขภาพมีขีดความสามารถในการ สุขภาพในชีวติ ให้บริ การแตกต่างกัน จึงควรประเมินปั ญหา ประจําวัน สุขภาพของตนเองก่อนพิจารณาเลือกสถาน บริ การสุขภาพทีเหมาะสมและมีคุณภาพ เพือให้ได้รับการบริ การสุขภาพทีดีและ เหมาะสม เทคโนโลยีทางสุขภาพ พ . ม. / ความเจริ ญก้าวหน้าทางเทคโนโลยีในปัจจุบน ั 5 และความเจริ ญก้าวหน้า ม. / ส่งผลกระทบต่อสุขภาพทังด้านดีและด้านเสี ย ทางการแพทย์ การรู ้จกเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างชาญฉลาดจะ ั ช่วยให้ปลอดภัยและใช้ประโยชน์ได้อย่างเต็ม ประสิ ทธิภาพ นอกจากนีจะต้องรู ้จกวิเคราะห์ ั และเลือกรู ปแบบการให้บริ การทางการแพทย์ และสุขภาพทีเหมาะสม เพือให้เกิดประโยชน์ ต่อตนเอง การช่วยเหลือฟื นฟู พ . ม. / การเรี ยนรู ้เกียวกับวิธีการ ปั จจัย และแหล่งที ผูติดสารเสพติด ้ ช่วยเหลือฟื นฟูผทีติดสารเสพติด จะช่วยให้มี ู้ ความเข้าใจ และสามารถให้คาแนะนํา หรื อ ํ ช่วยเหลือแก่ผทีติดสารเสพติดได้อย่างถูกต้อง ู้ การหลีกเลียง พ . ม. / พฤติกรรมเสี ยงและสถานการณ์เสี ยงส่งผลให้ พฤติกรรมเสี ยง ม. / เกิดอันตรายต่อชีวตและทรัพย์สิน เราจึงควร ิ และสถานการณ์เสี ยง ศึกษาวิธีหลีกเลียงและใช้ทกษะในการป้ องกัน ั ต่ออันตราย ตนเองทีเหมาะสมกับสถานการณ์ทีเกิดขึน
- 4. ตารางโครงสร้ างแผȨารจัดการเรียนรู้ รายวิชา ประวัตศาสตร์ ชันมัธยมศึกษาปี ที เวลา ิ ชัวโมง แผȨารจัด วิธีสอน / กระบวนการจัด เวลา หน่ วยการเรียนรู้ ทักษะการคิด การเรียนรู้ การเรียนรู้ (ชัวโมง) หน่ วยการเรียนรู้ ที . วัยรุ่ นและการ . วิธีสอนแบบบรรยาย . ทักษะการคิดวิเคราะห์ การเจริ ญเติบโตและ เปลียนแปลง . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการคิดอย่างมี พัฒนาการของวัยรุ่ น กระบวนการกลุ่ม วิจารณญาณ . ทักษะการให้เหตุผล . ปั จจัยทีมีผลต่อ . วิธีสอนแบบกรณี ศึกษา . ทักษะการคิดวิเคราะห์ การเจริ ญเติบโต . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการคิดอย่างมี และพัฒนาการ กระบวนการคิดวิเคราะห์ วิจารณญาณ ของวัยรุ่ น . ทักษะการให้เหตุผล หน่ วยการเรียนรู้ ที . วัยรุ่ นกับเจตคติ . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการคิดวิเคราะห์ เพศกับวัยรุ่ น ทางเพศ กระบวนการคิดวิเคราะห์ . ทักษะการคิดอย่างมี วิจารณญาณ . ทักษะชีวตในการ ิ . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการคิดวิเคราะห์ ป้ องกันตนเอง กระบวนการคิดวิเคราะห์ . ทักษะการคิดอย่างมี เรื องเพศ . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : วิจารณญาณ กระบวนการกลุ่ม หน่ วยการเรียนรู้ ที 3 . ความเสมอภาค . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการคิดวิเคราะห์ ความเสมอภาคทางเพศ ทางเพศ กระบวนการสร้างความ . ทักษะการคิดอย่างมี ตระหนัก วิจารณญาณ . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการสร้างความรู ้ กระบวนการคิดวิเคราะห์ หน่ วยการเรียนรู้ ที . ความสําคัญของ . วิธีสอนแบบกรณี ศึกษา . ทักษะการคิดวิเคราะห์ สุขภาพกายและ สุขภาพกายและ . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการคิดสร้างสรรค์ สุขภาพจิ ต สุขภาพจิต กระบวนการสร้างความ ตระหนัก . ความสมดุลระหว่าง . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการคิดวิเคราะห์ สุขภาพกายและ กระบวนการคิดวิเคราะห์ . ทักษะการคิดอย่างมี สุขภาพจิต . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : วิจารณญาณ กระบวนการคิดอย่างมี วิจารณญาณ
- 5. แผȨารจัด วิธีสอน / กระบวนการจัด เวลา หน่ วยการเรียนรู้ ทักษะการคิด การเรียนรู้ การเรียนรู้ (ชัวโมง) หน่ วยการเรียนรู้ ที 5 . การทดสอบ . วิธีสอนแบบบรรยาย . ทักษะการคิดวิเคราะห์ การพัฒนาสมรรถภาพ สมรรถภาพ . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการประเมิน ทางกาย ทางกาย กระบวนการปฏิบติ ั . การพัฒนา . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการคิดวิเคราะห์ สมรรถภาพ กระบวนการคิดวิเคราะห์ . ทักษะการประเมิน ทางกาย . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบติ ั หน่ วยการเรียนรู้ ที 6 . อารมณ์และ . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการคิดวิเคราะห์ อารมณ์ และความเครี ยด ความเครี ยด กระบวนการคิดวิเคราะห์ . ทักษะการคิดอย่างมี . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : วิจารณญาณ กระบวนการคิดอย่างมี . ทักษะการสร้างความรู ้ วิจารณญาณ หน่ วยการเรียนรู้ ที . ระบบการบริ การ . วิธีสอนแบบกระบวนการ . ทักษะการคิดวิเคราะห์ การเลือกใช้ บริ การ สุขภาพของไทย สื บค้นข้อมูล สุขภาพในชี วิตประจําวัน . แนวทางการ . วิธีสอนแบบกรณี ศึกษา . ทักษะการคิดวิเคราะห์ เลือกใช้บริ การ . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการคิดอย่างมี ทางสุขภาพ กระบวนการคิดวิเคราะห์ วิจารณญาณ หน่ วยการเรียนรู้ ที . เทคโนโลยีทาง . วิธีสอนแบบบรรยาย . ทักษะการคิดวิเคราะห์ เทคโนโลยีทางสุขภาพ สุขภาพ . วิธีสอนโดยการจัดการเรี ยนรู ้ . ทักษะการคิดอย่างมี และความเจริ ญก้ าวหน้ า แบบร่ วมมือ : เทคนิคคู่คิด วิจารณญาณ ทางการแพทย์ (Think-Pair-Share) . ความเจริ ญก้าวหน้า . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทางการแพทย์ทีมี กระบวนการคิดวิเคราะห์ ผลต่อสุขภาพ หน่ วยการเรียนรู้ ที . การช่วยเหลือฟื นฟู . วิธีสอนแบบกระบวนการ . ทักษะการคิดวิเคราะห์ การช่ วยเหลือฟื นฟูผ้ ูติด ผูติดสารเสพติด ้ สื บค้นข้อมูล . ทักษะการคิดอย่างมี สารเสพติด . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : วิจารณญาณ กระบวนการสร้างความ . ทักษะการสํารวจ ตระหนัก ค้นหา
- 6. แผȨารจัด วิธีสอน / กระบวนการจัด เวลา หน่ วยการเรียนรู้ ทักษะการคิด การเรียนรู้ การเรียนรู้ (ชัวโมง) หน่ วยการเรียนรู้ ที . แหล่งช่วยเหลือ . วิธีสอนแบบบรรยาย . ทักษะการคิดอย่างมี 1 การช่ วยเหลือฟื นฟูผ้ ูติด ฟื นฟูผติดสาร- ู้ . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : วิจารณญาณ สารเสพติด (ต่ อ) เสพติด กระบวนการคิดอย่างมี วิจารณญาณ หน่ วยการเรียนรู้ ที . การหลีกเลียง . วิธีสอนโดยการจัดการเรี ยนรู ้ . ทักษะการคิดวิเคราะห์ การหลีกเลียงพฤติกรรม พฤติกรรมเสี ยง แบบร่ วมมือ : เทคนิคคู่คิด . ทักษะการคิดอย่างมี เสี ยงและสถานการณ์ และสถานการณ์ สี สหาย วิจารณญาณ เสี ยงต่ ออันตราย เสี ยงต่ออันตราย (Think-Pair-Square) . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการคิดวิเคราะห์ . ทักษะชีวตในการ ิ . วิธีสอนแบบกรณี ศึกษา . ทักษะการคิดวิเคราะห์ ป้ องกันตนเอง . วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : . ทักษะการคิดอย่างมี กระบวนการคิดวิเคราะห์ วิจารณญาณ . ทักษะกระบวนการคิด ตัดสิ นใจ