More Related Content
What's hot (20)
Similar to 2. SESI KEDUA PENYUSUNAN KURIKULUM obe.pptx (20)
Recently uploaded (20)
2. SESI KEDUA PENYUSUNAN KURIKULUM obe.pptx
- 1. Penyusunan Kurikulum Program Studi Koordinator MBKM UIN Maulana Malik Ibrahim Malang Wakil Dekan Bidang Akademik dan Pengembangan Kelembagaan FITK UIN Malang Wakil Ketua Forum Wakil Dekan 1 FTK/FITK/FTIK se-Indonesia Dosen Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim Malang Dr. Muhammad Walid, MA Disampaikan pada Acara Workshop Kurikulum OBE adaptasikan MBKM di STAIN TD Meulaboh pada Tanggal 5 sd 6 Juni 2024
- 2. I. Identitas Program Studi II. Evaluasi Kurikulum dan Tracer Study III. Landasan Perancangan dan Pengembangan Kurikulum IV. Rumusan Visi, Misi, Tujuan, Strategi, dan University Value. V. Profil Lulusan dan Rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) VI. Penetapan Bahan Kajian VII. Pembentukan Mata Kuliah (MK) dan Penentuan Bobot sks VIII.Matriks dan Peta Kurikulum IX. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) X. Rencana Implementasi Hak Belajar Maksimum 3 Semester di Luar Prodi XI. Manajemen dan Mekanisme Pelaksanaan Kurikulum DOKUMEN KURIKULUM PRODI
- 3. TAHAPAN PENGEMBANGAN KURIKULUM Panduan KPT 2020
- 4. Konsorsium bidang ilmu, Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Masukan Asosiasi & Stakeholders Mengacu KKNI, SN Dikti, Perundangan lainnya, Mengacu pd kemampuan era Industri 4.0 dg literasi baru, kebijakan MB-KM Keterlibatan semua dosen Visi, Misi, Tujuan, Strategi, University Value / Landasan Desain Kurikulum Analisis Kebutuhan (Sinyal pasar) Profil Lulusan Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL, Learning Outcome, LO) Prodi Kajian IPTEKS (Visi Ilmu) Evaluasi Kurikulum: Ketercapaian CPL PROFIL LULUSAN PRODI Profil lulusan adalah peran yang dapat dilakukan oleh lulusan di bidang keahlian atau bidang kerja tertentu setelah menyelesaikan studinya No. Profil Deskripsi Profil 1 Analis Kimia Sarjana Kimia yang memiliki pengetahuan dan keterampian untuk melaksanakan dasar kerja laboratorium, analisis kimia, sistem penjaminan mutu, sistem manajemen laboratorium analitik, dan K3 laboratorium, dengan cermat, teliti, dan disiplin. 2 Pendidik PAI Sarjana Pendidikan yang memiliki pengetahauan dan keterampilan untuk melaksanakan tugas kerja mendidik pada sekolah dan madrasah yang berkepribadian baik, professional, terampil dalam mendidik dan mengajar sesuai dengan etika mendidik dan profesi
- 5. Deskripsi tentang peran lulusan dan karakteristiknya yang meliputi karakter, sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan berkembang selama mereka menempuh studinya dalam rangka membekali lulusan tersebut untuk studi lanjut atau pekerjaannya. Profil lulusan memberikan fondasi untuk atribut tingkat kualifikasi lulusan. PROFIL LULUSAN
- 6. Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa? Peran apa yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat (outcomes ), biasanya setelah 5 tahun berkarier dimasyarakat. CONTOH PROFIL KEDOKTERA N Care Provider Community Leader Decision Maker Communicator Manager CONTOH PROFIL SARJANA ARSITEKTUR Arsitek profesional Peneliti/Akademisi Birokrat lingkungan Kontraktor
- 7. Pernyataan yang secara luas menggambarkan pencapaian karir dan professional yang disiapkan oleh program studi untuk dicapai oleh lulusannya dalam beberapa tahun pertama setelah lulus Tujuan Program Studi
- 8. Untuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan Penguasaan metodepenelitian Memiliki kepekaan masalah nyata Pembelajar mandiri peneliti Memiliki leadership Mampumenerapkanprinsipmanajemen manajer Mampumerencanakanprogram Mampumelaksanakandanmengendalikan perencana profil lulusan Contoh : Tujuan Pembelajaran Program: Kemampuan pembeda yang harus dimiliki
- 9. Penguasa an Ilmu Pengetahua n Keteram pilan Sikap, Softskills dan Menjadi Pembelajar Sepanjang Hayat Profil Lulusan PT Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
- 10. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN Deskripsi tentang apa yang diketahui, dipahami dan dapat dilakukan oleh lulusan setelah menyelesaikan proses pembelajaran,yang memuat aspek sikap,nilai, keterampilan,pengetahuan dan kompetensi. Domain:lulusan
- 11. ALUR PENYUSUNAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PRODI Bidang keilmuan program studi (Body of Knowledge) Bidang kerja/ Profil lulusan/profesi. Visi keilmuan (scientific vision) Analisis kebutuhan (market signal) Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi SIKAP PENGETAHUAN KETRAMPILANKHUSUS KETRAMPILANUMUM ACUAN PENYUSUNAN CPL Rumusan Sikap dan Ketrampilan Umum Berdasar SN-Dikti Rumusan Keterampilan Khusus dan Pengetahuan sesuai visi & misi PT masing- masing, dan sesuai diskriptor KKNI pada jenjang nya. dan KETERLIBATA N PENYUSUNAN CPL Rumusan kompetensi dari: Hasil penelusuran alumni Usulan pengguna lulusan Lembaga sertifikasi Ketententuan Perundangan Rumusan CPL berdasar masukan dari: Asosiasi Profesi/
- 12. StandarKompetensiLulusan/CapaianPembelajaranLulusan (alinea 1 disetiap level) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (alinea 2 disetiap level) (alinea 3 disetiap level) (deskripsi umum) Diadopsi oleh SN-DIKTI sebagai SKL/CPL pada ranah SIKAP dan KETRAMPIL AN UMUM Digunakan sebagai dasar penyusunan SKL/CPL pd ranah PENGETAHU AN dan KETRAMPIL AN KHUSUS
- 13. diusulkan kepada Direktur Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan, kemudian dikaji dan ditetapkan oleh Menteri sebagai rujukan program studi sejenis merupakan perilaku benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan aktualisasi nilai dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran kemampuan kerja umum yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan dalam rangka menjamin kesetaraan kemampuan lulusan sesuai tingkat program dan jenis pendidikan tinggi merupakan penguasaan konsep, teori, metode, dan/atau falsafah bidang ilmu tertentu secara sistematis yang diperoleh melalui penalaran dalam proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa*), penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran kemampuan kerja khusus yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan sesuai dengan bidang keilmuan program studi *) Pengalaman kerja mahasiswa sebagaimana dimaksud adalah berupa pengalaman dalam kegiatan di bidang tertentu pada jangka waktu tertentu, berbentuk pelatihan kerja, kerja praktik, praktik kerja lapangan atau bentuk kegiatan lain yang sejenis. Diadopsi Dari SN- Dikti Dirumuska n Oleh Forum Prodi Sejenis
- 14. ASPEK PENGERTIAN KETERANGAN RUMUSAN SIKAP Merupakan perilaku benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan aktualisasi nilai dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran. sama untuk semua jenjang program studi SN-DIKTI Kesepakatan PRODI sejenis Dapat ditambah oleh PT (sesuai visi & misi) KETRAMPILAN UMUM Kemampuan kerja umum yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan dalam rangka menjamin kesetaraan kemampuan lulusan sesuai tingkat program dan jenis pendidikan tinggi. sesuai tingkat program dan jenis pendidikan tinggi SN-DIKTI KETRAMPIL AN KHUSUS Keterampilan khusus sebagai kemampuan kerja khusus yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan sesuai dengan bidang keilmuan program studi. sesuai dengan bidang keilmuan program studi Sesuai deskriptor KKNI Kesepakatan PRODI sejenis Dapat ditambah oleh PT (sesuai visi & misi) PENGETAHUAN Merupakan penguasaan konsep, teori, metode, dan/atau falsafah bidang ilmu tertentu secara sistematis yang diperoleh melalui penalaran dalam proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, berbeda untuk setiap jenjang dan program Sesuai deskriptor KKNI Kesepakatan PRODI sejenis Capaian Pembelajaran Lulusan Prodi
- 15. SN DIKTI No 3 2020
- 16. KKNI - LEVEL 6 (SARJANA/DIPLOMA-4) Mampu mengaplikasikanbidangkeahliannya danmemanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. Menguasaikonsepteoritisbidangpengetahuantertentusecaraumumdankonsepteoritis bagiankhususdalambidangpengetahuan tersebut secaramendalam,sertamampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. Mampumengambilkeputusanyangtepatberdasarkananalisis informasidandata, danmampumemberikanpetunjukdalam memilihberbagaialternatifsolusisecara mandiridankelompok. Bertanggungjawabpadapekerjaansendiri dandapatdiberi tanggung jawabataspencapaian hasil kerja organisasi. 27 Pepen Arifin - SPM ITB
- 18. No Profil Deskripsi Profil *) Jika diperlukan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Peran yang dilakukan oleh lulusan di bidang keahlian atau bidang kerja tertentu setelah menyelesaikan studinya. Penjelasan tentang profil SIKAP Diambil dari SN-Dikti, dan dapat ditambah KETRAMPILAN UMUM Diambil dari SN-Dikti, dan dapat ditambah KETRAMPILAN KHUSUS Dirumuskan berdasarkan diskriptor KKNI PENGETAHUAN Dirumuskan berdasarkan diskriptor KKNI Tabel-1: Penetapan Profil Lulusan & Perumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
- 19. Rumusan CPL disarankan untuk memuat kemampuan yang diperlukan dalam era industri 4.0 di antaranya kemampuan tentang: Literasi data, kemampuan pemahaman untuk membaca, menganalisis, menggunakan data dan informasi (big data) di Dunia digital; Literasi teknologi, kemampuan memahami cara kerja mesin, Aplikasi teknologi (coding, artificial intelligence, dan engineering principle); Literasi manusia, kemampuan pemahaman tentang humanities, komunikasi dan desain; Keterampilan abad 21 yang menumbuhkan HOTS (High order thinking skills), meliputi communication, Collaboration, critical thinking, creative thinking, computational logic, compassion dan civic responsibility Pemahaman era industri 4.0 dan perkembanganya; Pemahaman ilmu untuk diamalkan bagi kemaslahatan bersama secara lokal, nasional, dan global. Capaian pembelajaran dan kompetensi tambahan yang dapat dicapai di luar prodi melalui program MBKM. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PRODI
- 20. No. CPL Profil 1 Profil 2 Profil X 1 Sikap S1 S2 2 Keterampilan Umum KU1 KU2 3 Pengetahuan P1 P2 ,,, 4 Keterampilan Khusus KK1 KK2 MATRIK CPL DAN PROFIL LULUSAN
- 21. PANDUAN, Apakah CPL yang dirumuskan? sudah sesuai SN-Dikti, khususnya bagian sikap dan keterampilan umum? sudah sesuai level KKNI, khususnya bagian ketrampilan khusus dan pengetahuan? Sudahkah menggambarkan visi, misi perguruan tinggi, fakultas atau jurusan berbasis keilmuan? Sudahkah dirumuskan berdasarkan profil lulusan dan sesuai dengan kebutuhan bidang kerja atau pemangku kepentinngan Apakah CPL dapat dicapai dan diukur dalam pembelajaran mahasiswa? Apakah dapat diterjemahkan kedalam kemampuam nyata lulusan yang mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dapat diukur dan dicapai dalam mata kuliah
- 22. Pengertian CPL, CPMK, dan Sub-CPMK 1.Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODIyang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan danketrampilan sesuaidengan jenjang prodinyayang diperoleh melalui proses pembelajaran. 2.CPL yang dibebankan pada mata kuliah beberapa capaianpembelajaran lulusan programstudi (CPL-PRODI)yang digunakan untukpembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulanumum,ketrampilankhusus dan pengetahuan. 3.CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuanyangdijabarkan secaraspesifik dari CPLyang dibebankan pada mata kuliah, danbersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran matakuliah tersebut. 4.Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuanyangdijabarkan secara spesifik dari CPMKyang dapat diukur atau diamati dan merupakankemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, danbersifatspesifik terhadap materipembelajaran matakuliah LSH-UGM, 2018
- 23. Penyusunan CPL Outcomes Akreditasi Internasional Akreditasi Internasional BAN-PT, KKNI Instrumen BAN PT Jenjang KKNI PEO Pernyataan yang secara luas menggambarkan pencapaian karir dan professional yang disiapkan oleh program studi untuk dicapai oleh lulusannya dalam beberapa tahun pertama setelah lulus PEO Akreditasi Internasional BAN-PT, KKNI Profil Lulusan CPL Profil Lulusan Deskripsi tentang karakter, sikap, pengetahuan, dan keterampilan lulusan perguruan tinggi yang diharapkan berkembang selama mereka menempuh studinya dalam rangka membekali lulusan tersebut untuk studi lanjut atau pekerjaannya. Profil lulusan memberikan fondasi untuk atribut tingkat kualifikasi lulusan. .
- 24. Anatomy LO LO Behavior Verbs Context Adverb Subject matters Noun Kemampuan yang dapat didemontrasikan oleh mhs, dinyatakan dalam bentuk kata berja yg mendiskripsikan proses kognitif. Bahan kajian yg berisi pengetahuan disiplin ilmu atau pengetahuan yg dipelajari oleh mhs dan dpt didemontrasikan oleh mhs. Dalam kontekdan ruang lingkup apa kemampuan tersebut mampu didemontrasikan oleh mahasiswa pada akhir pembelajaran Contoh: Mampu menyusun rancangan proyek kewirausahaan kecil dan menengah. Kemampuan Bahan kajian Kontek
- 25. Tugas Bidang studi / Laboratorium Keterlibatan semua dosen Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Matakuliah : Bahan kajian dg keluasan dan kedalaman materi pembelajaran CPL: Sikap, Pengetahuan, Keterampilan umum dan Ketrampilan khusus Mata kuliah dan besarnya sks Matriks Peta Keilmuan, (BoK) mengacu pd literasi baru: Literasi data, Literasi teknologi, dan Literasi manusia dan 6C 21st Skills Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL, Learning Outcome, LO) Prodi BoK & BAHAN KAJIAN Bahan kajian adalah suatu bangunan ilmu, teknologi atau seni, objek yang dipelajari, yang menunjukkan ciri cabang ilmu tertentu, atau dengan kata lain menunjukkan bidang kajian atau inti keilmuan suatu program studi. Bahan kajian dapat pula merupakan pengetahuan/bidang kajian yang akan dikembangkan, keilmuan yang sangat potensial atau dibutuhkan masyarakat untuk masa datang. Pilihan bahan kajian ini sangat dipengaruhi oleh visi keilmuan program studi yang bersangkutan, yang biasanya dapat diambil dari program pengembangan program studi (misalnya diambil dari pohon penelitian program studi). Tingkat keluasan, kerincian, dan kedalaman bahan kajian ini merupakan pilihan otonom masyarakat ilmiah di program studi tersebut. Bahan kajian tidak merupakan mata kuliah. Bahan kajian dikembangkan berdasarkan rumusan capaian pembelajaran.
- 26. Contoh matrik bahan kajian Kode Bahan Kajian (BK) Deskripsi bahan kajian BK1 Sosial & Humaniora Untuk memahami dan menyelesikan masalah-masalah kemanusiaan, sosial kemasyarakatan berdasarkan keyakinan Agama yg dianut, berkaitan dengan pendidikan dan interaksi sosial dan kemasyarakatan. BK2 Kewirausahaan Untuk meningkatkan wawasan kewirausahaan terkait dengan peran lulusan di masyarakat sebagai pendidik. BK3 matematika, sains, dan prinsip rekayasa, BK4 sistem tenaga listrik BK5 sistem kendali BK6 sistem elektronika BK7 sistem tenaga listrik BK8 Kapita selekta ilmu ekonomi, sosial, ekologi secara umum Tabel-2: Deskripsi Bahan Kajian
- 27. Tabel-3: Matrik kaitan antara CPL-PRODI dengan Bahan Kajian No CPL - PRODI BAHAN KAJIAN BK1 BK2 BK3 BK5 BK6 .. .. .. .. .. BKn SIKAP (S) 1 S1. 2 S2. .. PENGETAHUAN (P) P1. . P2. . KETRAMPILAN KHUSUS (KK) KK1. . KK2. . .. KETRAMPILAN UMUM (KU) KU1. . . KU2. . .
- 29. Contoh matrik bahan kajian CPL BK Bahan Kajian (BK) Mata Kuliah CPL BK1 Wawasan Keindonesiaan Pancasila Kewarganegaraan CPL BK2 Keislaman Ulumul Quran Studi Fiqh CPL BK3 Kebahasaan CPL BK4 Kewirausahaan CPL BK5 matematika, sains, dan prinsip rekayasa, CPL BK6 sistem tenaga listrik CPL BK7 sistem kendali CPL BK8 sistem elektronika CPL BK9 sistem tenaga listrik CPL BK1 0 Kapita selekta ilmu ekonomi, sosial, ekologi secara umum Tabel-2: Deskripsi Bahan Kajian
- 30. PEMBENTUKAN DAN PENENTUAN BOBOT (sks) MATA KULIAH No. Bahan Kajian Sub Bahan Kajian/ Materi Pembelajaran Matakulian Bobot sks Bentuk Pmbelajaran dan alokasi waktu T P L 1 Kimia Organik Gugus fungsional: struktur dan kereaktifan Senyawa HK Senyawa derivat HK Senyawa Aromatis Makromolekul Organik Stereokimia Kinetika Energetika Reaksi Mekanisme Reaksi Sintesis Organik Komia Organik Bahan Alam Penentuan struktur molekul Bioorganik Kimia Organik Fisik 2 3 4 Penentuan besar sks didasarkan: Tingkat kemampuan yang harus dicapai (CPL yang dibebankan pada mata kuliah) yang direpresentasikan dalam Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK); Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran yang dapat disetarakan dengan waktu kegiatan belajar yang diperlukan untuk mencapai setiap butir CPL yang dibebankan pada mata kuliah; Bentuk dan metode pembelajaran yang dipilih.
- 31. MATRIKS CPL & MATA KULIAH
- 32. MATRIKS CPL & MATA KULIAH
- 33. Rincian Waktu 1 sks Kegiatan Pembelajaran (Permenristekdikti No.44 Tahun 2015: pasal 17) Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran Jam a Kuliah, Responsi, Tutorial Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri 50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 2,83 b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis Tatap muka Belajar mandiri 100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83 c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara 170 menit/minggu/semester 2,83 Pasal 15: (1) Beban belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf d, dinyatakan dalam besaran satuan kredit semester (sks). (2) Satu sks setara dengan 170 (seratus enam puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester (setara dg 2,83 jam, atau dibulatkan 3 jam) (3) Setiap mata kuliah paling sedikit memiliki bobot 1 (satu) sks. (4) Semester merupakan satuan waktu kegiatan pembelajaran efektif selama 16 (enam belas) 3 PANDUAN KPT, 2018
- 34. waktu yang dibutuhkan oleh mahasiswa untuk dapat memiliki kemampuan yang dirumuskan dalam sebuah mata kuliah Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai : Unsur penentu untuk memperkirakan besaran sks : 1.tingkat kemampuan yang harus dicapai; 2.kedalaman dan keluasan bahan kajian yang harus dikuasai; 3.metode/strategi pembelajaran yang dipilih untuk mencapai kemampuan tersebut.
- 35. STANDAR PROSES PEMBELAJARAN (BEBAN BELAJAR MAHASISWA) 35 No Program Beban Belajar Minimum (sks) Masa Studi Paling lama (tahun) Untuk memenuhi CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN program, mahasiswa wajib menempuh Beban Belajar Minimum dalam Masa Studi sbb.: 1 D1 36 2 2 D2 72 3 3 D3 108 5 4 D4/Sarjana 144 7 5 Profesi 24 3 (setelah menyelesaikan program D4/Sarjana) 6 Magister, Magister terapan, dan Sp 36 4 (setelah menyelesaikan program D4/Sarjana) 7 S-3, S-3 Terapan, & Sub- Sp 42 7 (setelah menyelesaikan program magister,magister terapan, Sp) Beban belajar mahasiswa berprestasi akademik tinggi (IPS > 3,00)dan etika baik setelah dua semester tahun pertama dapat mengambil maksimum dengan 24 (dua puluh empat) sks per semester. Mahasiswa yang memiliki prestasi akademik tinggi (IPS >3,5) dan etika baik, dapat melanjutkan program doktor bersamaan dengan penyelesaian program magister paling sedikit setelah menempuh program magister 2 semester, ttp hrs menyelesaikan program Magister/Magister terapan sebelum menyelesaikan programdoctor.
- 36. No Kode MK Mata Kuliah (MK) CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian (BK): Materi Pembelajaran 1 .. 2 TF1471 Pengantar TIK SIKAP: 1.menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; KETRAMPILAN UMUM: 2.mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur KETRAMPILAN KHUSUS: 3.Mampu berkomunikasi secara efektif; 4.Mampu menggunakan teknik, keterampilan, dan peralatan ilmiah dan teknis modern yang diperlukan untuk praktek profesional; PENGETAHUAN: 5.Menguasai konsep teoritis bidang keilmuan Teknik Fisika berbasis TIK; 6.Menguasai pengetahuan tentang isu-isu masa kini, dan berfikir kreatif dan inovatif; Bahan Kajian: Ilmu dasar Teknik Fisika Dasar2 Ilmu TIK Materi Pembelajaran: Arsitektur Komputer Ilmu Jaringan Komputer Komunikasi Data Aplikasi TIK dalam bidang Teknik Fisika 3 4 5 .. . . . Tabel-5: Daftar Mata Kuliah, Capaian Pembelajaran Lulusan dan Bahan Kajian
- 37. ORGANISASI MATAKULIAH dalam STRUKTUR KURIKULUM Mata Kuliah & Besarnya sks Organisasi mata kuliah dalam struktur kurikulum terdiri dari organisasi horisontal dan organisasi vertikal (Ornstein & Hunkins, 2014, p. 157). Organisasi mata kuliah horisontal dalam semester atau dalam blok dimaksudkan untuk perluasan wacana dan ketrampilan mahasiswa dalam kontek yang lebih luas. Organisasi mata kuliah secara vertikal dalam jenjang semester dimaksudkan untuk memberikan kedalam penguasan kemampuan sesuai dengan tingkat kesulitan belajar untuk mencapai CPL Program studi yang telah ditetapkan. 32 -Pengembangan Kurikulum Pendidikan Tinggi PANDUAN KPT, 2018
- 38. Smt sks Jlm MK KELOMPOK MATA KULIAH PRODI SARJANA MK-Wajib Mk- Pilihan MKWU VIII 10 3 MK8a (2sks) TA/Skripsi (6sks) MK8a (2sks) VII 18 5 MK7ua (3sks) MK7ub (4sks) MK7uc (4sks) MK7ud (3sks) Agama (2sks) VI 20 5 MK6ua (4sks) MK6ub (4sks) MK6uc (4sks) MK6ud (6sks) MK6ue (2sks) V 20 5 MK5ua (4sks) MK5ub (4sks) MK5uc (4sks) MK5ud (4sks) Bhs. Indonesia (2sks) IV 20 6 MK4ua (3sks) MK4ub (3sks) MK4uc (5sks) MK4ud (3sks) MK4uf (2 sks) MK4ue (4sks) III 20 5 MK3ua (4sks) MK3ub (4sks) MK3uc (4sks) MK3ud (6sks) MK3ue (2sks) II 18 5 MK2ua (4sks) MK2ub (4sks) MK2uc (4sks) MK2ud (4sks) Kewarganegar aan (2sks) I 18 6 MK1ua (4sks) MK1ub (4sks) MK1uc (4sks) MK1ud (2sks) MK1ue (2sks) Pancasila (2sks} 144 40 Tabel.6: MATRIK ORGANISASI MATA KULIAH Organisasi Horizontal (keluasan) Organisasi Vertikal (kedalaman)
- 39. Organisasi mata kuliah dalam struktur kurikulum terdiri dari organisasi horisontal dan organisasi vertikal (Ornstein & Hunkins, 2014, p. 157). . PETA KURIKULUM Specific Science General Studies Inter- mediate Science Basic Science
- 40. Ditetapan Program studi Mata kuliah dan besarnya sks Organisasi Mata Kuliah Perangkat Pembelajaran (RPS, Rencana Tugas, Bahan Ajar, Rencana Evaluasi, Instrumen penilaian (Rubrik/Portofolio)) Struktur kurikulum dan Peta kurikulum Desain pembelajaran: memanfaatkan teknologi IT dlm Blended Learning Keterlibatan semua dosen ORGANISASI MATA KULIAH No Kode MK Nama Matakuliah/ Prog. MB-KM Bentuk Pembelajaran (sks) Semester dan sks W/P/MB-KM Prasyarat dan Pengakuan K/T S P L MB- KM 1 2 3 4 5 6 7 8 MATA KULIAH 1 2 20P421 Metode Penelitian 3 3 W MATA KULIAH/BENTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN MB-KM Magang 10 10 MB-KM Kode MK yang setara Jumlah
- 41. SEMESTER II No Kode MK Mata Kuliah (MK) Bobot sks 1 2 TF1471 Pengantar TIK 3 3 TF1475 Matematika Rekayasa 4 4 .. 5 Tabel-6: Daftar Mata Kuliah Program Studi . SEMESTER V No Kode MK Mata Kuliah (MK) Bobot sks 1 2 TF1478 Dinamika Sistem 3 3 TF1480 Sistem Pengendalian Otomatis 4 4 .. . .
- 42. Tabel-6: Sebaran Mata Kuliah Program Studi . Kelompok Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Mata Kuliah SKS Mata Kuliah Umum Pendidikan Agama 3 Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK) Landasan Pendidikan 4 PPD 2 Mata Kuliah Program Studi (MKPS) Pengembangan Karir PAUD 2 Konsep Dasar PAUD 4 Neurosains 2 Penulisan Ilmiah 2 Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran 2 Mata Kuliah MBKM MBKM - 0 Jumlah SKS Reguler 21 Semester II
- 43. Keselarasan Capaian Pembelajaran dalam OBE Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi yang mengacu Profil Lulusan (Expected Learning Outcomes yang mengacu Graduate Attributes/GA): SKL/CPL /SO/ELO Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah (Courses Learning Outcomes): CPMK/CLO Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran (Lesson Learning Outcomes): Sub-CPMK/LLO Indikator-1 Indikator-2 Indikator-N Instrumen Penilaian & Evaluasi (Sesuai dengan indikator) Bentuk / Metoda / Penugasan Pembelajaran Materi Pembelajaran (keluasan dan kedalaman) Masih bersifat umum Bersifat spesifik thd MK dapat diukur / diamati PRODI MK Tahapan belajar Proses Pencapaian Proses