![Mendesain P5 - POP - IMAN Edco [Simpan Otomatis].pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/mendesainp5-pop-imanedcosimpanotomatis-241031045845-737c1ce9-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
Similar to Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 2024.pptx (20)
Recently uploaded (20)
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 2024.pptx
- 1. PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA 2024 PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 2024
- 2. Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 1
- 3. Profil Pelajar Pancasila Dimensi-dimensi tersebut menunjukkan bahwa profil pelajar Pancasila tidak hanya fokus pada kemampuan kognitif, tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri sebagai bangsa Indonesia sekaligus warga dunia.
- 4. Penerapan profil pelajar Pancasila di sekolah Profil pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya satuan pendidikan, pembelajaran intrakurikuler, Kokurikuler berupa projek penguatan profil pelajar Projek penguatan profil pelajar Pancasila (Kokurikuler ) Merupakan pembelajaran kolaboratif lintas disiplin ilmu dalam mengamati, mengeksplorasi, dan/ atau merumuskan solusi terhadap isu atau permasalahan nyata yang relevan bagi Peserta Didik. Catatan: Pada pendidikan kesetaraan: projek diselenggarakan berupa projek pemberdayaan dan keterampilan berbasis profil Pelajar Pancasila)
- 5. Perlunya Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Projek penguatan profil pelajar Pancasila: Salah satu sarana pencapaian profil pelajar Pancasila Kesempatan untuk mempelajari tema-tema atau isu penting (contoh: perubahan iklim, anti radikalisme, kesehatan mental, budaya, wirausaha, teknologi, dan kehidupan berdemokrasi) Kesempatan untuk menjawab isu-isu global sesuai dengan tahapan belajar dan kebutuhannya (teaching at the right level)
- 6. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Berdasarkan Permendikbudristek No 12/ Tahun 2024 dan Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila : Projek penguatan profil pelajar Pancasila: Pembelajaran kolaboratif lintas disiplin ilmu dalam mengamati, mengeksplorasi, dan/ atau merumuskan solusi terhadap isu atau permasalahan nyata yang relevan bagi Peserta Didik. Dirancang terpisah dari intrakurikuler dan berfokus untuk melihat proses, yaitu pengalaman peserta didik saat menjalani proses pengamatan, pengambilan data, pengolahan, eksekusi, evaluasi, dan refleksi. Mendekatkan pembelajaran dengan kehidupan nyata, oleh karena itu pelaksanaannya harus kontekstual dengan memperhatikan ketersediaan
- 7. Prinsip-prinsip projek penguatan profil pelajar Pancasila
- 9. Budaya Sekolah yang Mendukung Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- 10. dalam Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Peran Pemangku Kepentingan Kepala satuan pendidikan Membentuk tim pelaksana Mendampingi jalannya projek dll Pendidi k Perencana projek Fasilitator Pendamping Dll Pengawa s Memberikan pendampingan dan pembinaan Memastikan keterlibatan antarpemangku kepentingan berjalan dengan baik Memberikan bantuan ketika satuan pendidikan mengalami
- 11. Merencanakan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 3
- 12. Alur Perencanaan Projek Profil Perencanaan ini dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan dan kondisi satuan pendidikan. Membentuk tim pelaksana p鱈ojek penguatan p鱈ofil pelaja鱈 Pancasila Mengidentifikasi tingkat kesiapan satuan pendidikan Me鱈ancang dimensi, tema, dan alokasi waktu p鱈ojek penguatan p鱈ofil pelaja鱈 Pancasila Me鱈ancang st鱈ategi pelapo鱈an hasil p鱈ojek Menyusun modul p鱈ojek 1 2 4 5 3
- 13. C a tatan: Deskriptor Tah apan ini TIDAK MENGU NCI kesiapan satuan pen didika n Tahapan Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Implementas i projek penguatan profil pelajar Pancasila Tahap Awal Tahap Berkemban g Tahap Siap Tahap Mahir Menggunakan modul projek yang disediakan di platform merdeka mengajar Membuat penyesuaian terhadap modul projek yang disediakan oleh Kemendikbudriste k sesuai dengan kebutuhan dan minat peserta didik Menggunakan modul projek yang disediakan oleh Kemendikbudristek sebagai referensi untuk mengembangkan projek yang kontekstual dan sesuai dengan kebutuhan dan minat peserta didik Mengembangkan projek berdasarkan tema dan pembelajaran yang bermakna.. Mengembangkan projek yang kontekstual dan sesuai dengan kebutuhan dan minat peserta didik. Peserta didik terlibat
- 14. Dimensi, elemen, dan subelemen Profil Pelajar Pancasila Dimensi Elemen Subelemen Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Akhlak beragama Mengenal dan mencintai Tuhan Yang Maha Esa Pemahaman agama/kepercayaan Pelaksanaan ritual ibadah Akhlak pribadi Integritas Merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual Akhlak kepada manusia Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan Berempati kepada orang lain Akhlak kepada alam Memahami keterhubungan ekosistem Bumi Menjaga lingkungan alam sekitar Akhlak bernegara Berkebinekaa n Global Mengenal dan menghargai budaya Mendalami budaya dan identitas budaya Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya Komunikasi dan interaksi antar budaya Berkomunikasi antarbudaya Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan Menghilangkan stereotip dan prasangka Menyelaraskan perbedaan budaya Berkeadilan sosial Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama Memahami peran individu dalam demokrasi
- 15. Dimensi, elemen, dan subelemen Profil Pelajar Pancasila Dimensi Elemen Subelemen Bergotong- royong Kolaborasi Kerja sama Catatan: Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama Disarankan Saling-ketergantungan positif mengambil 2-3 Koordinasi sosial Dimensi yang Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan sosial relevan dalam 1 Persepsi sosial tahun Berbagi Mandiri Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi Mengembangkan refleksi diri Regulasi diri Regulasi emosi Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif Bernalar Kritis Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan Mengajukan pertanyaan Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya Refleksi pemikiran dan proses berpikir Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri Kreatif Menghasilkan gagasan yang orisinal Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
- 16. Delapan Tema untuk Dipilih Satuan Pendidikan SD - SMA/SMK Kearifan Lokal SD-SMA/SMK Rekayasa dan Teknologi SD-SMA/SMK Kewirausahaan SD-SMA/SMK Bhinneka Tunggal Ika SD-SMA/SMK Gaya Hidup Berkelanjutan SD-SMA/SMK Bangunlah Jiwa dan Raganya SD-SMA/SMK Suara Demokrasi SMP-SMA/SMK Kebekerjaan tema wajib SMK
- 17. Jenjang Ketentuan Jumlah Tema PAUD 1 s.d 2 projek profil dengan tema berbeda SD/MI/SDLB 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda SMP/MTs/ SMPLB 3 s.d 4 projek profil dengan tema berbeda SMA/MA/SMALB kelas X 3 s.d 4 projek profil dengan tema berbeda SMA/MA/SMALB kelas XI dan XII 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda SMK/MAK kelas X 3 projek profil dengan 2 tema pilihan dan 1 tema Kebekerjaan SMK/MAK kelas XI 2 projek profil dengan 1 tema pilihan dan 1 tema Kebekerjaan SMK/MAK kelas XII 1 projek profil dengan tema Kebekerjaan SPK 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda Implementasi projek penguatan profil pelajar Pancasila
- 18. Alokasi Waktu Projek PAUD: Tidak ada minimal alokasi waktu SD Kelas I V: 252 JP SD Kelas VI: 224 JP SMP Kelas VII VIII: 360 JP SMP Kelas IX: 320 JP SMA Kelas X: 432 JP SMA Kelas XI: 198 JP SMA Kelas XII: 176 JP SMK Kelas X: 288 JP SMK Kelas XI: 144 JP SMK Kelas XII (Program 3 tahun): 32 JP SMK Kelas XII (Program 4 tahun): 144 JP SDLB Kelas I: 234 JP SDLB Kelas II: 252 JP SDLB Kelas III - V: 306 JP SDLB Kelas VI: 272 JP SMPLB Kelas VII - VIII 306 JP SMPLB Kelas IX 272 JP SMALB Kelas X - XI 378 JP SMALB Kelas XII 336 JP
- 19. Menentukan satu hari dalam seminggu untuk pelaksanaan projek (misalnya, hari Jumat). Seluruh jam belajar pada hari itu digunakan untuk projek Contoh Pilihan Waktu Pelaksanaan Projek Catatan: Contoh pilihan waktu berikut hanya simulasi pilihan waktu pelaksanaan projek. Pilihan waktu pelaksanaan berikut dapat dipilih sesuai dengan kesiapan satuan pendidikan, tidak terikat pada tahapan kesiapan satuan pendidikan. 01 Mengalokasikan 1-2 jam pelajaran di akhir hari, khusus untuk mengerjakan projek. Bisa digunakan untuk eksplorasi di sekitar satuan pendidikan sebelum peserta didik pulang. 02 Mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu periode waktu (misalnya, 2 minggu atau 1 bulan - tergantung jumlah jam tatap muka projek yang dialokasikan pada setiap projeknya). 03
- 20. Komponen Modul Projek Penguatan profil Pelajar Pancasila Pemetaan dimensi, elemen, subelemen Profil Pelajar Pancasila yang menjadi tujuan projek Rubrik pencapaian berisi rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase peserta didik (Untuk Pendidikan Dasar dan Menengah) Tujua n Alur aktivitas projek secara umum Penjelasan detail tahapan kegiatan dan asesmennya Aktivitas Instrumen pengumpulan data perkembangan belajar untuk mengoptimalkan proses dan menyimpulkan pencapaian projek penguatan profil pelajar Pancasila Asesmen Tim fasilitator Satuan Pendidikan memiliki kebebasan untuk mengembangkan komponen dalam modul projek profil, untuk menyesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan dan kebutuhan peserta didik
- 21. Catatan: Antara Tujuan, Aktivitas Pembelajaran dan Asesmen harus selaras Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- 22. Contoh Pengembangan Alur Aktivitas Projek Langka h Pendidik bekerjasama dengan Tim Pelaksana Projek membuat alur projek yang berisi kegiatan projek, dengan menggunakan struktur aktivitas yang disepakati bersama. 1 Hal-hal yang sudah ditentukan dalam tahap merancang projek, disusun sesuai alur dengan menambahkan strategi-strategi pembelajaran, alat ajar, dan narasumber yang dibutuhkan untuk pengembangan serta pendalaman dimensi. 2
- 23. Beberapa CONTOH ALUR (sequence) proje k 1 Pengenala n Kontekstualisasi Aks i Refleksi Tinda k Lanjut 2 Mengamati Mendefinisika n Menggaga s Memilih Merefleksika n 3 Temuka n Bayangka n Lakuka n Bagikan (FIDS atau Find-Imagine-Do-Share digagas oleh Kiran Bir Sethi dalam program I Can!)
- 24. Beberapa CONTOH ALUR (sequence) proje k Tinda k Lanjut Merefleksika n Bagikan
- 25. Beberapa CONTOH ALUR (sequence) proje k Tinda k Lanjut Merefleksika n Bagikan
- 26. Beberapa CONTOH ALUR (sequence) proje k Tinda k Lanjut Merefleksika n Bagikan
- 27. Melaksanakan dan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 3
- 28. Mengakhi鱈i Rangkaian Kegiatan P鱈ojek Penguatan P鱈ofil Pelaja鱈 Pancasila Asesmen Sumatif Refleksi dan 直indak Lanjut Mengawali Kegiatan P鱈ojek Penguatan P鱈ofil Pelaja鱈 Pancasila Asesmen Awal St鱈ategi Memulai Kegiatan Mengoptimalkan Kegiatan P鱈ojek Penguatan P鱈ofil Pelaja鱈 Pancasila Asesmen Fo鱈matif St鱈ategi Mengoptimalka n Pelaksanaan
- 29. Mengawali Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 1. Asesmen Awal menyesuaikan pemilihan dimensi dengan karakteristik satuan pendidikan dan kebutuhan peserta didik menentukan elemen dan subelemen yang akan dipilih menjadi tujuan projek penguatan profil pelajar Pancasila, serta mengidentifikasi capaian dimensi yang sesuai dengan kemampuan peserta didik 2. Strategi Memulai Kegiatan Memulai dengan pertanyaan pemantik Memulai dengan permasalahan autentik
- 30. Mengoptimalkan Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 1. Asesmen Formatif Asesmen formatif bertujuan untuk memahami proses perkembangan belajar peserta didik seiring berjalan dalam mencapai subelemen yang menjadi tujuan pembelajaran. Asesmen formatif juga dapat dilakukan secara formal maupun informal. Kekhasan utama asesmen formatif adalah selalu ditindaklanjuti dengan pemberian umpan balik kepada peserta didik. 2. Strategi Mengoptimalkan Pelaksanaan Mendorong keterlibatan belajar peserta didik Menyediakan ruang dan kesempatan untuk berkembang Membudayakan nilai kerja yang positif Memastikan efektivitas kegiatan secara berkesinambungan Mengidentifikasi dan menanggulangi kendala yang mungkin terjadi dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila Mengoptimalkan Keterlibatan Mitra Melibatkan orang tua dan lingkungan satuan pendidikan
- 31. Mengakhiri Rangkaian Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 1. Asesmen Sumatif Asesmen sumatif bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik menunjukkan kemampuannya dalam mencapai tujuan pembelajaran. Asesmen sumatif dilakukan secara formal. Kekhasan utama asesmen sumatif projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah dilakukan melalui asesmen autentik atau asesmen kinerja. 2. Refleksi dan Tindak Lanjut Refleksi yang dilakukan adalah refleksi akhir projek untuk membahas proses berjalannya projek secara keseluruhan Kegiatan ini memiliki proyeksi ke belakang (apa yang sudah dilakukan) dan ke depan (apa yang akan dilakukan setelah ini)
- 32. Mengolah asesmen dan melaporkan hasil projek penguatan profil pelajar 4
- 33. Mengoleksi dan Mengolah Hasil Asesmen Dokumentasi Kegiatan Projek Jurnal (Pendidik) Jurnal adalah praktik mendokumentasikan kumpulan pemikiran, pemahaman, dan penjelasan tentang ide atau konsep secara tertulis dan biasanya dituangkan dalam sebuah buku. Portofolio (Pendidik) Portofolio merupakan kumpulan dokumen hasil penilaian, penghargaan, dan karya peserta didik dalam bidang tertentu yang mencerminkan perkembangan seseorang. Portfolio menjadi referensi diskusi oleh pendidik bersama dengan peserta didik lainnya dan selanjutnya diserahkan kepada pendidik pada kelas berikutnya dan dilaporkan kepada orang tua sebagai bukti otentik perkembangan peserta didik.
- 34. Prinsip Rancangan Rapor Rapor Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Rapor bersifat informatif dalam menyampaikan perkembangan peserta didik, tetapi tidak merepotkan pendidik dalam pengerjaannya. Menyusun Rapor Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- 35. Menunjukka n keterpaduan Rapor terdiri atas hasil penilaian terhadap performa peserta didik dalam projek. Projek fokus pada keterpaduan pembelajaran dan perkembangan karakter dan kompetensi sesuai profil pelajar Pancasila Tidak menjadi beban administrasi yang berat Aspirasinya, penulisan rapor akan lebih sederhana, terlebih apabila dibantu teknologi. Teknologi "Report generator" di mana pendidik memasukkan judul projek, deskripsi singkat, dan seluruh elemen profil pelajar Pancasila, dan hanya memberikan penilaian pilihan elemen profil yang berkaitan dengan projek tanpa harus menuliskannya. Penulisan deskripsi proses peserta didik benar- benar fokus pada hal unik dan istimewa yang layak direfleksikan, misalnya situasi di mana peserta didik mengambil keputusan yang bijak, perkembangan suatu karakter yang sangat nyata dalam kurun waktu tertentu, dsb. Kompetens i utuh Penilaian dalam rapor projek memadukan pengetahuan, sikap, dan keterampilan sebagai satu komponen. Deskripsi juga disampaikan secara utuh tanpa membedakan aspek tersebut.
- 36. Format Rapor Projek Pendidikan Dasar dan Menengah *Bersambung pada slide
- 37. Format Rapor Projek Pendidikan Dasar dan Menengah
- 38. Format Rapor Projek Pendidikan Dasar dan Menengah *Bersambung pada slide
- 39. Format Rapor Projek Pendidikan Dasar dan Menengah *Bersambung pada slide BB MB BSH SB
- 40. Format Rapor Projek Pendidikan Dasar dan Menengah BB MB BSH SB
- 41. Format Rapor Projek Pendidikan Dasar dan Menengah *Bersambung pada slide
- 42. Format Rapor Projek Pendidikan Dasar dan Menengah *Bersambung pada slide BB MB BSH SB
- 43. Format Rapor Projek Pendidikan Dasar dan Menengah BB MB BSH SB
- 44. Rapor Projek Mencakup 1 Deskripsi singkat projek berisi penjelasan mengenai konteks dan tujuan projek serta gambaran umum proses pelaksanaanny a. 2 Rapor mencantumkan dimensi, subelemen, dan rumusan kompetensi sesuai fase peserta didik dari profil pelajar Pancasila sesuai dengan tujuan projek yang sudah ditentukan. 2 Penilaian individual anak. Berisi capaian subelemen profil pelajar Pancasila berdasarkan 4 kriteria: Mulai Berkembang, Berkembang, Berkembang Sesuai Harapan, dan Sangat Berkembang. Sementara di bagian akhir terdapat deskripsi satu paragraf singkat mengenai pencapaian peserta didik yang menggambarkan proses yang paling berkembang dan proses yang masih perlu mendapat perhatian.
- 45. Evaluasi dan Tindak Lanjut pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila 5
- 46. Evaluasi dan Tindak Lanjut Kegiatan Projek Prinsip Evaluasi Bersifat menyeluruh Berfokus kepada proses Tidak mutlak dan beragam Jenis asesmen beragam dan tersebar selama projek dijalankan Melibatkan peserta didik. Alat dan Metode Evaluasi Pendidik, peserta didik, dan manajemen satuan pendidikan dapat mengisi lembar refleksi di awal, pertengahan, dan akhir pelaksanaan projek untuk menilai perkembangan pembelajaran dan pendidikan. contoh alat dan metode evaluasi: Refleksi dan diskusi dua arah Refleksi melalui observasi dan pengalaman Refleksi menggunakan rubrik Laporan perkembangan peserta didik
- 47. Peran Pengawas Pengawas satuan pendidikan perlu mengambil peran aktif pada evaluasi projek. Pengawas dapat membantu proses pembelajaran pendidik dengan cara memandu refleksi terhadap projek yang telah dilaksanakan. Dengan mengajukan berbagai pertanyaan reflektif, pengawas dapat memantik pemahaman, pemikiran maupun gagasan kreatif dari pendidik, baik untuk Tindak Lanjut & Keberlanjutan Mengajak lingkungan satuan pendidikan untuk meneruskan aksi dan praktik baik Memastikan keberlanjutan berbagai projek yang ada agar saling mendukung dan bukan berkompetisi Menjalin kerjasama jangka panjang dengan pihak mitra di luar satuan pendidikan, Mengajak lingkungan satuan pendidikan untuk memikirkan cara mengoptimalkan dampak dan manfaat projek
- 48. Panduan Projek Profil Penguatan Pelajar Pancasila kurikulum.kemdikbud.go.id
- 49. Terima kasih