коваль н.н.Валерия КулешКоваль Наталья Николаевна, методист центра менеджмента и аттестации Донецкого РИДПО, раскрыла актуальные вопросы по проблеме «Формирование управленческой компетентности руководителя образовательной организации как стратегического фактора общеобразовательной системы».
битянова м.р. личностное развитие как образовательный результатIrinakopejkinaВыступление на Круглом стол на тему: «Воспитание в современной школе: от проблемы к методологии, от методологии к практике».
склярова т.в. духовно нравственное развитие школьников.IrinakopejkinaВыступление на Круглом стол на тему: «Воспитание в современной школе: от проблемы к методологии, от методологии к практике».
коваль н.н.Валерия КулешКоваль Наталья Николаевна, методист центра менеджмента и аттестации Донецкого РИДПО, раскрыла актуальные вопросы по проблеме «Формирование управленческой компетентности руководителя образовательной организации как стратегического фактора общеобразовательной системы».
битянова м.р. личностное развитие как образовательный результатIrinakopejkinaВыступление на Круглом стол на тему: «Воспитание в современной школе: от проблемы к методологии, от методологии к практике».
склярова т.в. духовно нравственное развитие школьников.IrinakopejkinaВыступление на Круглом стол на тему: «Воспитание в современной школе: от проблемы к методологии, от методологии к практике».
Conceptual, organizational and methodological support of empirical research o...Scientific and Educational InitiativeThe article describes the psychological and acmeological concept of self-creation and productive subject of education and its conceptual and organizational-methodological support. The author believes that it involves the development of original thinking, operational intelligence, creative, communicative, organizational and spiritual abilities, motivation, require the involvement of intelligent functions of management – co-management – self-sustained focus and professional ability, competitiveness, self-improvement and selfdevelopment, self-realization through its potential, purpose-implementation, achievement motivation, creativity in the process of self-development, self-regulation, confirmed the correlation, factor and cluster analysis.
Концептуальное и организационно-методическое обеспечение эмпирического исслед...Scientific and Educational InitiativeВ статье излагается психолого-акмеологическая концепция созидания и самосозидания продуктивного субъекта образования и ее концептуальное и организационно-методическое обеспечение. Автор считает, что она включает развитие нестандартного мышления, оперативного интеллекта, творческих, коммуникативных, организаторских и духовных способностей, мотивацию жизнедеятельности, требующих участия интеллектуальных функций, акмеологического обучения в системе управления – соуправления – самоуправления, продуктивной направленности и профессиональной пригодности, конкурентоспособности, самосовершенствовании и саморазвития, путем самореализации своих потенциальных возможностей в созидаемых продуктах, целеосуществления, мотивации достижений, креативности в процессе саморазвития, саморегуляции, подтвержденных корреляционным, факторным и кластерным анализами.
Тьюторство как технология ИОПJhura GolovkinВ отличие от педагога тьютор не транслирует знания, а Нельзя чему-нибудь научить человека,
можно только помочь ему обнаружить это внутри себя»
Г. Галилей.
«Тьютор» происходит от англ. «tutor» - учитель, преподаватель, репетитор, наставник.
Тьютор – это прежде всего педагог, который умеет работать с принципом индивидуализации.
В отличие от педагога тьютор не транслирует знания, а помогает человеку самоопределиться - что я хочу, что мне доступно, какие ресурсы я могу использовать сейчас, выстроить с ним индивидуальный образовательный маршрут.
Инклюзивное образование в школеJhura GolovkinЦель деятельности – психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования воспитанников и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в ГБОУ Школе № 1474
неделя профилактики единство многообразия гбоу школа №1474Jhura GolovkinВ рамках недели профилактики экстремизма "Единство многообразия" в школе прошёл конкурс коллажей "Плакат мира", были оформлены стенды и библиотечные выставки.
Алгоритм записи в кружки и секции дополнительного образования Jhura GolovkinАлгоритм записи в кружки и секции дополнительного образования на портале государственных услуг города москвы
12 2014 cеминар службы дорогою добраJhura GolovkinСеминар "Образовательная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях многопрофильной образовательной организации»
декабрь 2014
Неделя по профилактике ВИЧ и пропаганде нравственных и семейных ценностей «Зд...Jhura Golovkinнеделя по профилактике ВИЧ и пропаганде нравственных и семейных ценностей «Здоровая семья»
1. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
КУЛЬТ УРА КАК ОДИН ИЗ
ВАЖНЕЙШИХ ФАКТОРОВ,
ВЛИЯЮЩИХ НА
СТАНОВЛЕНИЕ
ПРОФЕССИОНА ЛЬНОГО
МЕНТА ЛИТЕТА УЧИТЕЛЯ
П е д с о в е т Г БОУ СОШ 1474
Март 2 014 г о д
2. ЦЕЛЬ ПЕДСОВЕТА
Развитие активной творческой позиции
педагогов в качестве соавторов и
соразработчиков как стратегии
организационной культ уры.
3. ЗАДАЧИ ПЕДСОВЕТА
Ознакомление с понятиями
«организационная культ ура педколлектива» и
«организационная культ ура учителя»
Анализ организационной культ уры
коллектива
Развитие и совершенствование творческого
потенциала педагогов.
Выявление ресурсов коллектива для
определения стратегии развития
4. Организационная культ ура педколлектива –
это ценности, нормы и образцы поведения,
определяющие смысл и модель деятельности
сотрудников, независимо от их должности и
функционала.
5. ТИПЫ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТ УРЫ
• семейная, характеризующаяся, с одной с тороны,
гибкос тью и дискретнос тью, а с другой — вну тренним
фокусом и интеграцией;
• инновационная, характеризующаяся, с одной
с тороны, гибкос тью и дискретностью, а с другой —
внешним фокусом и дифференциацией;
• ре зультативная, характеризующаяся, с одной
с тороны, с табильнос тью и контролем, а с другой —
внешним фокусом и дифференциацией;
• ролевая, характеризующаяся, с одной с тороны,
с табильнос тью и контролем, а с другой — вну тренним
фокусом и интеграцией.
6. ФУНКЦИИ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТ УРЫ
• культ ура определяет стандартные пу ти
решения проблем;
• культ ура способствует снижению
неопределенности, когда люди
сталкиваются с новыми сит уациями .
7. КОМПОНЕНТЫ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ
КУЛЬТ УРЫ У ЧИТЕЛЯ(1)
•здоровьесберегающая культура;
•коммуникативная культ ура;
•психологическая и
психодиагностическая культ ура педагога
– это развитое чувство эмпатии,
креативность учителя, стремление к
самопознанию и адекватная
самооценка.
8. КОМПОНЕНТЫ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ
КУЛЬТ УРЫ У ЧИТЕЛЯ (2)
•информационная культ ура;
•культ ура маркетингового мышления
(специфика школы);
•предпринимательская культ ура учителя – это
интегративная способность личности
создавать, организовывать, осуществлять
инновационные проекты, приносящие
социальную пользу и экономическую
прибыль, обеспечивающие полноценную
самореализацию.
9. РЕШЕНИЕ ПЕДСОВЕТА
Развитие активной творческой позиции педагогов
в качес тве соавторов и соразработ чиков как
с тратегии организационной культ уры.
Создание комплекса условий для реализации и
раскрытия авторской позиции педагогов:
Участие в работе инновационных площадок.
Разработка межпредметных образовательных проектов.
Подготовка и проведение внеучебных мероприятий.
Взаимодействие структ урных подразделений для
обеспечения эффективности внедрения организационной
культ уры.