More Related Content
What's hot (20)
Similar to 378423703 rpl-bidang-bimbingan-belajar (20)
Recently uploaded (20)
378423703 rpl-bidang-bimbingan-belajar
- 1. RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER (GANJIL/GENAP) TAHUN PELAJARAN 2018/2019 A Komponen Layanan Layanan dasar B Bidang Layanan Belajar C Topik layanan Peran IQ,EQ,AQ dan SQ dalam belajar D Fungsi Layanan Pemahaman E Tujuan Umum Siswa mampu memahami permasalahan dalam belajar serta mengatasi permasalahan dalam belajar F Tujuan Khusus 1. Siswa dapat memahami pengertian IQ,EQ,AQ dan SQ. 2. Siswa dapat memahami permasalahan belajar yang menghambat masa depan siswa. 3. Siswa dapat memahami point-point untuk mengembangkan EQ. 4. Siswa dapat memahami ciri-ciri kecerdasan spiritual 5. Siswa dapat mengatasi permasalahan dalam belajar G Sasaran layanan Kelas X/XI/XII H Materi layanan a. Pengertian IQ, EQ, AQ dan SQ b. Permasalahan belajar c. Point-point untuk mengembangkan EQ d. Ciri-ciri kecerdasan spiritual e. Mengatasi permasalahan dalam belajar dengan melatih IQ, EQ, SQ I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit J Sumber https://pendidikanbkupstegal1.wordpress.com/2018/05/06 /materi-rpl-bidang-bimbingan-belajar/ K Metode/ Teknik Ceramah, curah pendapat dan tanya jawab L Media/Alat Laptop, LCD, Power point N Pelaksanaan 1. Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan 1.Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyapa peserta didik dengan kalimat yang membuat siswa bersemangat. 2.Pada tahap ini bisa juga diikuti dengan proses Ice Breaking/ games sederhana. 3.Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan tentang tujuan tujuan khusus yang akan dicapai b. Penjelasan tentang Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 MERAH PUTIH Jl. Proklamasi, No. 45 Pemalang Telpon (0283) 12345 Fax ( 0283 ) 67890 Kode Pos 52362 Email: smkn01merahputih@gmail.com
- 2. langkah-langkah kegiatan menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik. c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor memberikan penjelasan tentang topik yang akan dibicarakan d. Tahap Peralihan (Transisi) Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 2. Tahap Inti a. Kegiatan peserta didik Peserta didik melakukan berbagai kegiatan sesuai langkah-langkah dan tugas serta tangggung jawab yang telah dijelaskan. b. Kegiatan guru Bimbingan dan Konseling atau konselor Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor memberikan materi yang telah disiapkan 3. Tahap Penutup a. Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor memberikan penguatan atau b. merencanakan tindak lanjut. O Evaluasi 1. Evaluasi Proses Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi: 1. Mengadakan refleksi 2. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan : (contoh :semangat/ kurang semangat/ tidak semangat) 3. Cara peserta didik menyampaikan pendapat atau bertanya : sesuai dengan topik/ kurang sesuai dengan topik/ tidak sesuai dengan topik 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan terhadap pertanyaan Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor: mudah dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami 2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain: 1. Merasakan suasana pertemuan: menyenangkan/ kurang menyenangkan/tidak menyenangkan 2. Topik yang dibahas: sangat penting/ kurang penting/ tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan: mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang menarik/ tidak menarik untuk diikuti
- 3. Lampiran : 1. Materi yang diberikan disajikan secara lengkap 2. Lembar kerja peserta didik (kalau ada) Mengetahui Pemalang, 6 Mei 2018 Kepala Sekolah, Guru BK/ Konselor Nunung Susiliana
- 4. LAPORAN BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER... (GANJIL/GENAP) TAHUN PELAJARAN 2017/2018 1 Komponen layanan layanan dasar 2. Bidang layanan Belajar 3. Topik layanan Peran IQ,EQ, AQ, dan SQ 4 Tujuan layanan Siswa mampu memahami pemahaman dalam belajar serta mengatasi permasalahan dalam belajar 5 Kelas /Semester Kelas X,XI,XII 6 Hari/Tanggal 7 Durasi pertemuan 2 Kali Pertemuan x 45 menit 8 Materi a. Pengertian IQ, EQ, AQ dan SQ b. Permasalahan belajar c. Point-point untuk mengembangkan EQ d. Ciri-ciri kecerdasan spiritual e. Mengatasi permasalahan dalam belajar dengan melatih IQ, EQ, SQ 9 Hasil dan Tindak Lanjut .., . Mengetahui : Kepala Sekolah, Guru BK/ Konselor ....................................... ......................................... PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 MERAH PUTIH Jl. Proklamasi, No. 45 Pemalang Telpon (0283) 12345 Fax ( 0283 ) 67890 Kode Pos 52362 Email: smkn01merahputih@gmail.com
- 5. PEDOMAN OBSERVASI Identitas Nama Peserta Didik : ..................................................................................................... Kelas :..................................................................................................... Petunjuk : Beri tanda centang () pada kolom skor sesuai hasil penilaian anda No PERNYATAAN SKOR 1 2 3 4 1 Peserta didik terlibat aktif 2 Peserta didik antusias dalam mengikuti kegiatan 3 Peserta didik kreatif 4 Peserta didik saling mengharagai 5 Peserta didik saling mengeluarkan pendapat 6 Peserta didik berargumentasi mempertahankan pendapat masing-masing 7 Layanan terselenggara dengan menyenangkan 8 Layanan sesuai alokasi waktu Total Skor Mengetahui : Tegal, ..................... Kepala Sekolah, Guru BK/ Konselor ....................................... ......................................... Skor 4 ; sangat baik Skor 3 : Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 1 : Kurang Baik Keterangan 1. Skor minimal yang dicapai adalah 1x8 = 8 dan skor tertinggi adalah 4 x 8 = 32 2. Katagori Hasil : Sangat Baik : 28 32 Baik : 23 27 Cukup : 22 26 Kurang : ........ 21
- 6. ANGKET EVALUASI HASIL LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL No PERNYATAAN SKOR 1 2 3 4 1 Saya memahami dengan baik tujuan yang diharapkan dari materi yang disampaikan 2 Saya memperoleh bayak pengetahuan dan informasi dari materi yang disampaikan 3 Saya menyadari pentingnya bersikap sesuai dengan materi yang disampaikan 4 Saya meyakini diri akan lebih baik, apabila bersikap sesuai dengan materi yang disampaikan 5 Saya dapat mengembangkan perilaku yang lebih positif setelah mendapatkan materi yang disampaikan 6 Saya dapat mengubah perilaku sehingga kehidupan saya menjadi lebih teratur dan bermakna TOTAL SKOR Mengetahui : Pemalang, ..................... Guru BK/Konselor Peserta didik / Konseli ....................................... ......................................... Keterangan : 1. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 =6, dan skor tertinggi adalah 4 x 6 = 24 2. Katagori Hasil Sangat Baik : 21- 24 Baik : 17 20 Cukup : 13 16 Kurang : - 12
- 7. Lampiran 1. Materi PERAN IQ, EQ,AQ DAN SQ DALAM BELAJAR 1) IQ ( Intelegence Quotient) Kecerdasan intelektual adalah syarat minimum kompetensi. Intelegensi diartikan sebagai keseluruhan individu untuk berpikir dan bertindak secara terarah, serta mengolah dan menguasai lingkungan secara efektif (Marhten Pali, 1993). Konsep intelegensi yang pertama kali di rintis oleh Alfred Bined 1964 mempercayai bahwa kecerdasan itu bersifat tunggal dan dapat diukur dalam satuan angka, yaitu intelegence auotient (IQ). Ini berdasarkan penelitian terbaru telah terungkap adanya multiple intelegence (kecerdasan majemuk). Gardner, 1994 menemukan dalam setiap anak tersimpan 8 kecerdasan yang siap berkembang, yaitu: 1. Kecerdasan Linguistik (word smart= cerdas berbahasa) 2. Kecerdasan Matematik-logis (number smart=cerdas angka) 3. Kecerdasan Spasial (cerdas gambar) 4. Kecerdasan Kinestik-jasmani (body smart=cerdas tubuh) 5. Kecerdasan Musikal (cerdas music = nada suara) 6. Kecerdasan Interpersonal (Self smart =cerdas diri) 7. Kecerdasan Intrapersonal (people smart= cerdas bergaul) 8. Kecerdasan Naturalis (cerdas alam) Yang menggembirakan dari paradigma baru tentang intelegence adalah pandangan bahwa TIDAK ADA MURID YANG BODOH! Setiap anak punya kecerdasan yang menonjol satu atau dua jenis dan siap untuk berprestasi. 2) EQ (Emotion Quotient) Penelitian mutakhir menjelaskan bahwa kecerdasan intelektual belumlah cukup. IQ menyumbangkan 20% dari keberhasilan. Yang lebih banyak perannya dalam keberhasilan seseorang adalah kecerdasan emosional (80%). Apakah kecerdasan emosional itu? Kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk mengenali perasaan sendiri dan perasaan orang lain, kemampuan memotivasi diri sendiri, kemampuan mengelola emosi dengan baik dan dalam berhubungan dengan
- 8. orang lain. Jelaskan EQ sangat besar peranannya untuk memilih segala kesuksesan termasuk sukses di bangku sekolah. Daniel Goldman mengembangkan EQ menjadi 5 kategori dengan point-point yakni: b. Kesadaran diri : kesadaran emosi diri menilai pribadi dan percaya diri. c. Pengaturan diri: pengendalian diri, sikap dapat dipercaya, waspada, adaptif, dan inovatif. d. Motivasi : dorongan berprestasi, komitmen, inisiatif dan optimis. e. Empati : memahami orang lain, pelayanan, membantu pengembangan orang lain, menyikapi perbedaan dan kesadaran. f. Keterampilan sosial: pengaruh persuai keterampilan berkomunikasi, kepemimpinan, katalisator dan perubahannya, manajemen konflik, keakraban, kerjasama dan kerja tim. 3) AQ (Adversity Quotient) Mengapa banyak orang yang jelas-jelas cerdas/ berbakat tetapi gagal membuktikan potensi dirinya? Berapa banyak siswa yang memiliki IQ tinggi tetapi gagal dalam meraih prestasi belajar? Sebaliknya tidak sedikit orang yang memiliki IQ tidak tinggi tetapi justru lebih unggul dalam prestasi belajar. Pada umumnya ketika dihadapkan pada kesulitan dan tantangan hidup kebanyakan manusia menjadi loyo dan tidak berdaya. Mereka berhenti berusaha sebelum dan kemampuannya benar- benar teruji. Banyak orang yang gampang menyerah sebelum berperang. Mereka inilah yang dimaksudkan dengan rendah Adversity Qoutientnya. Adversity Qoutient adalah kemampuan / kecerdasan seseorang untuk dapat bertahan menghadapi kesulitan-kesulitan dan mampu mengatasi tantangan hidup. Paul G Stoltz adalah, penemu teori AQ ini berdasarkan penelitiannya ada tingkatan AQ pada masyarakat manusia ini, yakni: a. Tingkat Quitters (orang-orang yang berhenti) Quitters adalah orang yang paling lemah AQnya. Ketika menghadapi berbagai kesulitan hidup, mereka berhenti dan langsung menyerah mereka memilih untuk tidak mendaki, mereka keluar, mundur dan menghindar dari kewajiban/tugas- tugas hidup. Mereka tidak memanfaatkan peluang, potensi dan kesempatan dalam hidup. Contoh : seorang individu yang tidak berkutik hanya mengeluh ketika ditimpa kondisi buruk, misalnya penderitaan, kemiskinan dan kebodohan dan lain-lainnya.
- 9. b. Tingkat Campers (orang yang berkemah) Campers adalah AQ tingkat sedang. Awalnya mereka giat mendaki, berjuang menyelesaikan tantangan kehidupan. Namun ditengah perjalanan mereka berhenti juga. Mereka telah jenuh dan bosan, merasa sudah cukup, mengakhiri pendakian dengan mencari tempat yang data dan nyaman. Contohnya: seorang yang mengira bahwa sukses itu adalah yang pentidk sudah naik kelas/lulus, meskipun pas-pasan saja. Sudah punya harta /jabatan baru sudah cukup sukses di dunia sudah cukup! c. Tingkat Climbars (orang yang mendaki) Climbars adalah pendaki sejati. Orang yang seumur hidup mencurahkan diri kepada pendakian hidup. Mereka paham dan sadar bahwa sukses itu bukan hanya dimensi fisik material, tetapi seluruh dimensi : fisik, moral, sosial, spiritual, dan seterusnya. Mereka adalah orang yang selalu mencari hakikat hidup, hakikat manusia yang diciptakan sebagai makhluk yang paling sempurna dan akal kembali kepada Sang Maha Pencipta. Mendaki hidup abadi, yang jauh lebih panjang. 4) SQ (Spritual Qoutient) Hasil penelitian di ratusan perusahaan dan kalangan eksekutif bisnis menunjukan bahwa spirit itu sungguh penting. Spirit menjadi salah satu faktor penentu sukses, salah satu contoh spirit mereka adalah keyakinan bahwa bisnis itu bermakna besar bagi diri, keluarga dan masa depan umat manusia. Sebaliknya keringnya spirit akan meruntuhkan seseorang atau perusahaan. Pengertian Kecerdasan Spiritual (SQ) Spiritual adalah inti dari pusat diri sendiri. Kecerdasan spiritual adalah sumber yang mengilhami, melambangkan semangat dan mengikat diri seseorang kepada nilai-nilai kebenaran tanpa batas waktu (Agus Nggermanto, 2010). M. Zuhri menambahkan, bahwa SQ merupakan kecerdasan yang digunakan untuk berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ciri-ciri SQ Tinggi Menurut Damitri Mahayana (Agus Nggermanto, 2001), ciri-ciri orang yang ber-SQ tinggi adalah: a. Memiliki prinsip dan visi yang kuat b. Mampu melihat kesatuan dalam keanekaragaman
- 10. c. Mampu memaknai setiap sisi kehidupan d. Mampu mengelola dan bertahan dalam kesulitan dan penderitaan Melatih IQ,EQ, dan SQ sekaligus, sangat menajamkan indera kita dalam menangkap materi pelajaran, menajamkan pikiran dalam memahami intisari dari setiap pokok bahasan serta memberikan dorongan kepada akal untuk menghindari diri dari gangguan nafsu. Akhirnya konsentrasi kita akan lebih khusuk dan daya tangkap kita akan lebih cemerlang. Memori-memori yang disimpan dalam brangkas otak menjadi aman, tidak hilang, serta dapat digunakan pada waktunya sesuai kebutuhan. Caranya sebagai berikut: No. Jenis Kecerdasan Cara Melatih 1. 2. 3. Intelegence Quotient (IQ) Emotional Quotient (EQ) Spiritual Quotient (SQ) Belajar dengan cara yang benar Banyak membaca, sering latihan, selalu mengerjakan PR dan tugas-tugas, menghafal dengan rutin. Kalau tidak bisa tanya teman atau guru kemudian dicoba sendiri sampai bisa Belajarnya yang tekun, mulai dari yang mudah dulu, terus bertahap kepada yang sulit. Jangan cepat menyerah, yang sabar. Kalau sudah bisa mengerjakan soal yang biasa, lalu tingkatkan dengan soal-soal baru yang lebih sulit dan menantang untuk melatih kreatifitas. Tapi hati-hati kalau sudah pintar jangan terlalu bangga dengan kemampuan sendiri, sebaiknya tetap rendah hati dan tidak meremehkan tugas. Selalu berdoa sebelum dan sesudah belajar, selalu ingat kepada Tuhan, kewajiban beribadah jangan ditinggalkan.