ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo
ACTIVITATS AMB EL LLENGUATGE
ÀNGELA BERTOMEU
ALBA MASCARELL
2º SIM. Primària
Jeroni Méndez
Planificació de la Llengua i de la Literatura en Educació Primària
11/02/2015
Escriure textos
sobre textos
Producció
de textos
Escriptura
Reexplicació de
contes llegits
Reproducció
del text
Comprensió
del text
Escriure textos sobre textos:
Fer
memòria
Crear memòria
Recuperar
comentaris
Compartir
textos
Estimular
diferents
termes
metalingüístics
Escriure textos sobre textos:
Llistes sobre els contes llegits
Escriure textos sobre textos:
Els nens recomanen
Escriure textos sobre textos:
Els nens recomanen
Escriure textos sobre textos:
Llibre sobre personatges
Reexplicació de contes llegits:
• Reproducció del text (Educació Infantil)
• Comprensió del text (Educació Primària)
Avaluar la pròpia comprensió del conte
Comprendre el desenvolupament narratiu
Reconèixer les diferències entre accions i intencions
Focalitzar l’atenció en els fets i expressions
Facilitar l’apropiació del text narratiu per a reproduccions
posteriors, individuals o en petit grup
El debat ajuda a:
Altres activitats:
10 racons de lectura:
• Figures i situacions
• Ordenar textos
• Si o no?
• Veritat o mentida?
• Recordes on som?
• Que hem de fer?
• Endevina, endivinalla!
• La nostra biblioteca
• Feim rodolins
• Quin desastre! Ordenam vinyetes!
Altres activitats:
Lectura en veu alta:
• Preparació de la lectura (escollir el conte i pràctica de
la lectura senyalant el codi).
• Llegir el conte en veu alta (gravació).
• Avaluació de la lectura (vídeo,
https://sites.google.com/site/portafolislecturaescolam
ncinto/cicle-mitja---3r).
Recursos TIC:
• http://www.xtec.cat/web/curriculum/sep/acti
vilie
• http://www.edu365.cat/llegeix/primaria.htm
Funció de les famílies
Les famílies han d’exercir una triple funció:
• Models
• Interlocutors
• Animadors
Bibliografia:
• AAVV (2007). Expressió escrita. El treball de l’expressió escrita
al primer cicle d’Educació Primària: Orientacions
metodològiques i proposta d’activitats. València. Ädisseny.
Webgrafia:
• Activitat de lectura en veu alta de l’Escola Mossèn Cinto, [en línia]. Disponible en:
http://www.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST151ZI64190&id=64190. [9 de
febrer de 2015].
• Aprendre textos. Escriure textos sobre textos, [en línia]. Disponible en:
<http://aprendretextos.com/index.php?option=com_virtuemart&page=shop.product_details
&flypage=flypage.tpl&category_id=7&product_id=35&Itemid=99&lang=ca>. [9 de febrer de
2015].
• Aprendre textos. Reexplicació de contes llegits, [en línia]. Disponible en:
<http://aprendretextos.com/index.php?option=com_virtuemart&page=shop.product_details
&flypage=flypage.tpl&category_id=7&product_id=26&Itemid=99&lang=ca>. [9 de febrer de
2015].
• Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primària. Institut per a la Convivència
i l’Èxit Escolar, [en línia]. Disponible en:
<http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/d98ed2ae-6f38-4fa2-b4da-
b05ba8d6831d/lectura_en_veu_alta_folgueroles.pdf>. [9 de febrer de 2015].
Gràcies per la vostra atenció!

More Related Content

What's hot (18)

Ilec1 serra de l'obac
Ilec1 serra de l'obacIlec1 serra de l'obac
Ilec1 serra de l'obac
equiplicvoc
Ìý
Ilec1 nicolau copèrnic
Ilec1 nicolau copèrnicIlec1 nicolau copèrnic
Ilec1 nicolau copèrnic
equiplicvoc
Ìý
Escola Agustí Bartra.
Escola Agustí Bartra. Escola Agustí Bartra.
Escola Agustí Bartra.
equiplicvoc
Ìý
Adapta lectures
Adapta lecturesAdapta lectures
Adapta lectures
silvia
Ìý
Juguem amb les portades
Juguem amb les portadesJuguem amb les portades
Juguem amb les portades
73579516
Ìý
Açò era i no era
Açò era i no eraAçò era i no era
Açò era i no era
nopear
Ìý
Power Aliments Blog 1
Power Aliments Blog 1Power Aliments Blog 1
Power Aliments Blog 1
In Ap
Ìý
Tercera sessió
Tercera sessió Tercera sessió
Tercera sessió
Sara Mari Garrido
Ìý
Com aprenem a llegir i escriure en l'EI
Com aprenem a llegir i escriure en l'EICom aprenem a llegir i escriure en l'EI
Com aprenem a llegir i escriure en l'EI
tic-gir
Ìý
Seqüència didàctica 2
Seqüència didàctica 2Seqüència didàctica 2
Seqüència didàctica 2
18032013
Ìý
Secuencia didáctica planificación 2
Secuencia didáctica planificación 2Secuencia didáctica planificación 2
Secuencia didáctica planificación 2
18032013
Ìý
Llibreta de records i faristol llobera-zer solsonés
Llibreta de records i faristol llobera-zer solsonésLlibreta de records i faristol llobera-zer solsonés
Llibreta de records i faristol llobera-zer solsonés
home.
Ìý
Tertúlies literàries dialògiques. Belinda Siles
Tertúlies literàries dialògiques. Belinda SilesTertúlies literàries dialògiques. Belinda Siles
Tertúlies literàries dialògiques. Belinda Siles
COBDC
Ìý
El treball de l’aproximació a la lectura i
El treball de l’aproximació a la lectura iEl treball de l’aproximació a la lectura i
El treball de l’aproximació a la lectura i
Crp Baix Camp
Ìý
Presentació Biblioteca Infantil
Presentació Biblioteca InfantilPresentació Biblioteca Infantil
Presentació Biblioteca Infantil
LAURA CASTELLÓ CARBONELL
Ìý
10 racons de lectura
10 racons de lectura10 racons de lectura
10 racons de lectura
73579516
Ìý
Ilec1 serra de l'obac
Ilec1 serra de l'obacIlec1 serra de l'obac
Ilec1 serra de l'obac
equiplicvoc
Ìý
Ilec1 nicolau copèrnic
Ilec1 nicolau copèrnicIlec1 nicolau copèrnic
Ilec1 nicolau copèrnic
equiplicvoc
Ìý
Escola Agustí Bartra.
Escola Agustí Bartra. Escola Agustí Bartra.
Escola Agustí Bartra.
equiplicvoc
Ìý
Adapta lectures
Adapta lecturesAdapta lectures
Adapta lectures
silvia
Ìý
Juguem amb les portades
Juguem amb les portadesJuguem amb les portades
Juguem amb les portades
73579516
Ìý
Açò era i no era
Açò era i no eraAçò era i no era
Açò era i no era
nopear
Ìý
Power Aliments Blog 1
Power Aliments Blog 1Power Aliments Blog 1
Power Aliments Blog 1
In Ap
Ìý
Com aprenem a llegir i escriure en l'EI
Com aprenem a llegir i escriure en l'EICom aprenem a llegir i escriure en l'EI
Com aprenem a llegir i escriure en l'EI
tic-gir
Ìý
Seqüència didàctica 2
Seqüència didàctica 2Seqüència didàctica 2
Seqüència didàctica 2
18032013
Ìý
Secuencia didáctica planificación 2
Secuencia didáctica planificación 2Secuencia didáctica planificación 2
Secuencia didáctica planificación 2
18032013
Ìý
Llibreta de records i faristol llobera-zer solsonés
Llibreta de records i faristol llobera-zer solsonésLlibreta de records i faristol llobera-zer solsonés
Llibreta de records i faristol llobera-zer solsonés
home.
Ìý
Tertúlies literàries dialògiques. Belinda Siles
Tertúlies literàries dialògiques. Belinda SilesTertúlies literàries dialògiques. Belinda Siles
Tertúlies literàries dialògiques. Belinda Siles
COBDC
Ìý
El treball de l’aproximació a la lectura i
El treball de l’aproximació a la lectura iEl treball de l’aproximació a la lectura i
El treball de l’aproximació a la lectura i
Crp Baix Camp
Ìý
10 racons de lectura
10 racons de lectura10 racons de lectura
10 racons de lectura
73579516
Ìý

Viewers also liked (20)

There is joc
There is jocThere is joc
There is joc
VIOLETA CRISTIÀ
Ìý
Lecto
LectoLecto
Lecto
Elena Ramos
Ìý
Dictats preparats
Dictats preparatsDictats preparats
Dictats preparats
ebrachs
Ìý
Llengua alumnes estiu
Llengua alumnes estiuLlengua alumnes estiu
Llengua alumnes estiu
Escola Misericòrdia
Ìý
Dictats 2n caligrafia
Dictats 2n caligrafiaDictats 2n caligrafia
Dictats 2n caligrafia
msuana2
Ìý
Make it-with-minibooks-slideshare
Make it-with-minibooks-slideshareMake it-with-minibooks-slideshare
Make it-with-minibooks-slideshare
Clare Seccombe
Ìý
Que es un conte
Que es un conteQue es un conte
Que es un conte
sarai jarque
Ìý
Activitatsperatreballarlaconscienciafonologica
Activitatsperatreballarlaconscienciafonologica Activitatsperatreballarlaconscienciafonologica
Activitatsperatreballarlaconscienciafonologica
Meritxell Perez Aguilar
Ìý
Make it-with-minibooks-ililc4
Make it-with-minibooks-ililc4Make it-with-minibooks-ililc4
Make it-with-minibooks-ililc4
Clare Seccombe
Ìý
El conte: treballem per projectes
El conte: treballem per projectesEl conte: treballem per projectes
El conte: treballem per projectes
Jaume Cullerés
Ìý
Informe de comportament
Informe de comportamentInforme de comportament
Informe de comportament
Júlia Allès
Ìý
Què ha passat?Què ha passat?
Què ha passat?
Júlia Allès
Ìý
Rúbrica mates primer 1r trim
Rúbrica mates primer 1r trimRúbrica mates primer 1r trim
Rúbrica mates primer 1r trim
Júlia Allès
Ìý
Expressió escritaExpressió escrita
Expressió escrita
cinqueb25
Ìý
Guió per escriure un conte
Guió per escriure un conteGuió per escriure un conte
Guió per escriure un conte
Redaccions
Ìý
Escrivim un conte
Escrivim un conteEscrivim un conte
Escrivim un conte
vumebat
Ìý
TREBALLAR EL CONTE A CICLE INICIAL
TREBALLAR EL CONTE A CICLE INICIALTREBALLAR EL CONTE A CICLE INICIAL
TREBALLAR EL CONTE A CICLE INICIAL
Monica Roige Sedo
Ìý
Passes per a fer un conte fitxes
Passes per a fer un conte fitxesPasses per a fer un conte fitxes
Passes per a fer un conte fitxes
Roser Mascaró
Ìý
Autoavaluació per a l'alumnat.
Autoavaluació per a l'alumnat.Autoavaluació per a l'alumnat.
Autoavaluació per a l'alumnat.
Júlia Allès
Ìý
Dictats preparats
Dictats preparatsDictats preparats
Dictats preparats
ebrachs
Ìý
Dictats 2n caligrafia
Dictats 2n caligrafiaDictats 2n caligrafia
Dictats 2n caligrafia
msuana2
Ìý
Make it-with-minibooks-slideshare
Make it-with-minibooks-slideshareMake it-with-minibooks-slideshare
Make it-with-minibooks-slideshare
Clare Seccombe
Ìý
Que es un conte
Que es un conteQue es un conte
Que es un conte
sarai jarque
Ìý
Activitatsperatreballarlaconscienciafonologica
Activitatsperatreballarlaconscienciafonologica Activitatsperatreballarlaconscienciafonologica
Activitatsperatreballarlaconscienciafonologica
Meritxell Perez Aguilar
Ìý
Make it-with-minibooks-ililc4
Make it-with-minibooks-ililc4Make it-with-minibooks-ililc4
Make it-with-minibooks-ililc4
Clare Seccombe
Ìý
El conte: treballem per projectes
El conte: treballem per projectesEl conte: treballem per projectes
El conte: treballem per projectes
Jaume Cullerés
Ìý
Informe de comportament
Informe de comportamentInforme de comportament
Informe de comportament
Júlia Allès
Ìý
Què ha passat?Què ha passat?
Què ha passat?
Júlia Allès
Ìý
Rúbrica mates primer 1r trim
Rúbrica mates primer 1r trimRúbrica mates primer 1r trim
Rúbrica mates primer 1r trim
Júlia Allès
Ìý
Expressió escritaExpressió escrita
Expressió escrita
cinqueb25
Ìý
Guió per escriure un conte
Guió per escriure un conteGuió per escriure un conte
Guió per escriure un conte
Redaccions
Ìý
Escrivim un conte
Escrivim un conteEscrivim un conte
Escrivim un conte
vumebat
Ìý
TREBALLAR EL CONTE A CICLE INICIAL
TREBALLAR EL CONTE A CICLE INICIALTREBALLAR EL CONTE A CICLE INICIAL
TREBALLAR EL CONTE A CICLE INICIAL
Monica Roige Sedo
Ìý
Passes per a fer un conte fitxes
Passes per a fer un conte fitxesPasses per a fer un conte fitxes
Passes per a fer un conte fitxes
Roser Mascaró
Ìý
Autoavaluació per a l'alumnat.
Autoavaluació per a l'alumnat.Autoavaluació per a l'alumnat.
Autoavaluació per a l'alumnat.
Júlia Allès
Ìý

Similar to Activitats amb el llenguatge (20)

Jim boto up crp baix llobregat
Jim boto up crp baix llobregatJim boto up crp baix llobregat
Jim boto up crp baix llobregat
ESCOLA SEGIMON COMAS Sant Quirze de Besora
Ìý
Jim boto up crp baix llobregat
Jim boto up crp baix llobregatJim boto up crp baix llobregat
Jim boto up crp baix llobregat
ESCOLA SEGIMON COMAS Sant Quirze de Besora
Ìý
Les organitzacions pedagògiques en un enfocament comunicatiu de la llengua
Les organitzacions pedagògiques en un enfocament comunicatiu de la llenguaLes organitzacions pedagògiques en un enfocament comunicatiu de la llengua
Les organitzacions pedagògiques en un enfocament comunicatiu de la llengua
lauraciv
Ìý
Les rúbriques textuals 5 04
Les rúbriques textuals 5 04Les rúbriques textuals 5 04
Les rúbriques textuals 5 04
lauraciv
Ìý
Programació grups interactius contes
Programació grups interactius contesProgramació grups interactius contes
Programació grups interactius contes
margalida4
Ìý
Presentació del programa de comunicació oral Tenim la paraula
Presentació del programa de comunicació oral Tenim la paraulaPresentació del programa de comunicació oral Tenim la paraula
Presentació del programa de comunicació oral Tenim la paraula
Francesc Vila i Batallé
Ìý
Recursos educatius llengües
Recursos educatius llengüesRecursos educatius llengües
Recursos educatius llengües
Margalida Gili Alou
Ìý
Lectura en veu_alta_folgueroles
Lectura en veu_alta_folguerolesLectura en veu_alta_folgueroles
Lectura en veu_alta_folgueroles
gaudimagina
Ìý
La promoció de la lectura a cicle mitjà. la ronda de llibres com a excusa
La promoció de la lectura a cicle mitjà. la ronda de llibres com a excusaLa promoció de la lectura a cicle mitjà. la ronda de llibres com a excusa
La promoció de la lectura a cicle mitjà. la ronda de llibres com a excusa
reporteducacio
Ìý
Reunió pedagògica3r
Reunió pedagògica3rReunió pedagògica3r
Reunió pedagògica3r
escolanovacervello
Ìý
Guia didàctica presentació multimèdia interactiva
Guia didàctica presentació multimèdia interactivaGuia didàctica presentació multimèdia interactiva
Guia didàctica presentació multimèdia interactiva
CrisMesquida93
Ìý
Dossier lectura guiada_ 131004_c
Dossier lectura guiada_ 131004_cDossier lectura guiada_ 131004_c
Dossier lectura guiada_ 131004_c
slope9
Ìý
Llegim des de la wiki i els relats digitals - Antoni de la Torre
Llegim des de la wiki i els relats digitals - Antoni de la TorreLlegim des de la wiki i els relats digitals - Antoni de la Torre
Llegim des de la wiki i els relats digitals - Antoni de la Torre
Antoni de la Torre
Ìý
Eina 2.0 una mà de contes
Eina 2.0 una mà de contesEina 2.0 una mà de contes
Eina 2.0 una mà de contes
albarogu
Ìý
Noves i velles didàctiques...
Noves i velles didàctiques...Noves i velles didàctiques...
Noves i velles didàctiques...
Carme Durán
Ìý
PEL PlurilingüIsme Castelló
PEL  PlurilingüIsme CastellóPEL  PlurilingüIsme Castelló
PEL PlurilingüIsme Castelló
Matilde Martínez Sallés
Ìý
exercici1. El gènere narratiu
exercici1. El gènere narratiuexercici1. El gènere narratiu
exercici1. El gènere narratiu
mrey123
Ìý
Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?
Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?
Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?
Servei de Llengües Estrangeres
Ìý
Sessio3 lectura
Sessio3 lecturaSessio3 lectura
Sessio3 lectura
Mercè Teixidó Tàsies
Ìý
Les organitzacions pedagògiques en un enfocament comunicatiu de la llengua
Les organitzacions pedagògiques en un enfocament comunicatiu de la llenguaLes organitzacions pedagògiques en un enfocament comunicatiu de la llengua
Les organitzacions pedagògiques en un enfocament comunicatiu de la llengua
lauraciv
Ìý
Les rúbriques textuals 5 04
Les rúbriques textuals 5 04Les rúbriques textuals 5 04
Les rúbriques textuals 5 04
lauraciv
Ìý
Programació grups interactius contes
Programació grups interactius contesProgramació grups interactius contes
Programació grups interactius contes
margalida4
Ìý
Presentació del programa de comunicació oral Tenim la paraula
Presentació del programa de comunicació oral Tenim la paraulaPresentació del programa de comunicació oral Tenim la paraula
Presentació del programa de comunicació oral Tenim la paraula
Francesc Vila i Batallé
Ìý
Recursos educatius llengües
Recursos educatius llengüesRecursos educatius llengües
Recursos educatius llengües
Margalida Gili Alou
Ìý
Lectura en veu_alta_folgueroles
Lectura en veu_alta_folguerolesLectura en veu_alta_folgueroles
Lectura en veu_alta_folgueroles
gaudimagina
Ìý
La promoció de la lectura a cicle mitjà. la ronda de llibres com a excusa
La promoció de la lectura a cicle mitjà. la ronda de llibres com a excusaLa promoció de la lectura a cicle mitjà. la ronda de llibres com a excusa
La promoció de la lectura a cicle mitjà. la ronda de llibres com a excusa
reporteducacio
Ìý
Reunió pedagògica3r
Reunió pedagògica3rReunió pedagògica3r
Reunió pedagògica3r
escolanovacervello
Ìý
Guia didàctica presentació multimèdia interactiva
Guia didàctica presentació multimèdia interactivaGuia didàctica presentació multimèdia interactiva
Guia didàctica presentació multimèdia interactiva
CrisMesquida93
Ìý
Dossier lectura guiada_ 131004_c
Dossier lectura guiada_ 131004_cDossier lectura guiada_ 131004_c
Dossier lectura guiada_ 131004_c
slope9
Ìý
Llegim des de la wiki i els relats digitals - Antoni de la Torre
Llegim des de la wiki i els relats digitals - Antoni de la TorreLlegim des de la wiki i els relats digitals - Antoni de la Torre
Llegim des de la wiki i els relats digitals - Antoni de la Torre
Antoni de la Torre
Ìý
Eina 2.0 una mà de contes
Eina 2.0 una mà de contesEina 2.0 una mà de contes
Eina 2.0 una mà de contes
albarogu
Ìý
Noves i velles didàctiques...
Noves i velles didàctiques...Noves i velles didàctiques...
Noves i velles didàctiques...
Carme Durán
Ìý
exercici1. El gènere narratiu
exercici1. El gènere narratiuexercici1. El gènere narratiu
exercici1. El gènere narratiu
mrey123
Ìý
Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?
Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?
Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?
Servei de Llengües Estrangeres
Ìý

Activitats amb el llenguatge

  • 1. ACTIVITATS AMB EL LLENGUATGE ÀNGELA BERTOMEU ALBA MASCARELL 2º SIM. Primària Jeroni Méndez Planificació de la Llengua i de la Literatura en Educació Primària 11/02/2015
  • 2. Escriure textos sobre textos Producció de textos Escriptura Reexplicació de contes llegits Reproducció del text Comprensió del text
  • 3. Escriure textos sobre textos: Fer memòria Crear memòria Recuperar comentaris Compartir textos Estimular diferents termes metalingüístics
  • 4. Escriure textos sobre textos: Llistes sobre els contes llegits
  • 5. Escriure textos sobre textos: Els nens recomanen
  • 6. Escriure textos sobre textos: Els nens recomanen
  • 7. Escriure textos sobre textos: Llibre sobre personatges
  • 8. Reexplicació de contes llegits: • Reproducció del text (Educació Infantil) • Comprensió del text (Educació Primària) Avaluar la pròpia comprensió del conte Comprendre el desenvolupament narratiu Reconèixer les diferències entre accions i intencions Focalitzar l’atenció en els fets i expressions Facilitar l’apropiació del text narratiu per a reproduccions posteriors, individuals o en petit grup El debat ajuda a:
  • 9. Altres activitats: 10 racons de lectura: • Figures i situacions • Ordenar textos • Si o no? • Veritat o mentida? • Recordes on som? • Que hem de fer? • Endevina, endivinalla! • La nostra biblioteca • Feim rodolins • Quin desastre! Ordenam vinyetes!
  • 10. Altres activitats: Lectura en veu alta: • Preparació de la lectura (escollir el conte i pràctica de la lectura senyalant el codi). • Llegir el conte en veu alta (gravació). • Avaluació de la lectura (vídeo, https://sites.google.com/site/portafolislecturaescolam ncinto/cicle-mitja---3r).
  • 12. Funció de les famílies Les famílies han d’exercir una triple funció: • Models • Interlocutors • Animadors
  • 13. Bibliografia: • AAVV (2007). Expressió escrita. El treball de l’expressió escrita al primer cicle d’Educació Primària: Orientacions metodològiques i proposta d’activitats. València. Ädisseny.
  • 14. Webgrafia: • Activitat de lectura en veu alta de l’Escola Mossèn Cinto, [en línia]. Disponible en: http://www.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST151ZI64190&id=64190. [9 de febrer de 2015]. • Aprendre textos. Escriure textos sobre textos, [en línia]. Disponible en: <http://aprendretextos.com/index.php?option=com_virtuemart&page=shop.product_details &flypage=flypage.tpl&category_id=7&product_id=35&Itemid=99&lang=ca>. [9 de febrer de 2015]. • Aprendre textos. Reexplicació de contes llegits, [en línia]. Disponible en: <http://aprendretextos.com/index.php?option=com_virtuemart&page=shop.product_details &flypage=flypage.tpl&category_id=7&product_id=26&Itemid=99&lang=ca>. [9 de febrer de 2015]. • Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primària. Institut per a la Convivència i l’Èxit Escolar, [en línia]. Disponible en: <http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/d98ed2ae-6f38-4fa2-b4da- b05ba8d6831d/lectura_en_veu_alta_folgueroles.pdf>. [9 de febrer de 2015].
  • 15. Gràcies per la vostra atenció!