More Related Content
What's hot (8)
Viewers also liked (7)
Similar to Chapter 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา (20)
More from Kanpirom Trangern (10)
Chapter 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา
- 1. บทที่ 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา (The Changing of Educational Technology) นายกรรภิรมย์ ตราเงิน รหัสนักศึกษา 565050017-9 สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ปีการศึกษา 2556
- 3. แนวคิดเดิม ครูผู้สอนจะเป็นผู้ดาเนินการ ควบคุม วางแผน การดาเนินการ และประเมินผล ซึ่งเป็นวิธีที่ทาให้ ได้รับข้อมูลไม่มากนัก ในบางครั้ง อาจเป็นการเรียนโดยเน้นทักษะ จดจาหรือการท่องจาเท่านั้น ๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏ การเปลี่ยนแปลงโฉมหนาทางการศึกษา
- 6. ปัจจุบันสภาพชีวิตจริงต้องการบุคคลที่มีความสามารถในการใช้ ทักษะการใช้เหตุผลเพื่อแก้ปัญหาในระดับที่สูงขึ้น ไม่ใช่เพียงแต่ความรู้ ความจาที่ได้มาจากห้องเรียนเท่านั้น ดังนั้นแนวคิดเกี่ยวกับผู้เรียนจึงต้อง เปลี่ยนแปลงไป Driscoll (1994) กล่าวว่า “อาจจะไม่ใช่เวลาที่จะคิดว่าผู้เรียนเป็น ภาชนะที่ว่างเปล่าที่รอรับการเติมให้เต็ม แต่ควรจะคิดว่าผู้เรียนเป็น สิ่งมีชีวิตที่มีความตื่นตัว กระฉับกระเฉงและค้นหาความหมาย ซึ่งขณะนี้ ผู้เรียนได้ถูกมองว่าเป็นผู้ที่ส่วนร่วมในการเรียนรู้ คิดค้น วิเคราะห์ ตั้ง คาถาม อธิบาย และทาความเข้าใจกับสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่มีการ เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา” การเปลี่ยนแปลงผู้เรียน
- 7. Bruner (1993) กล่าว “ผู้เรียนต้องยกระดับการเรียนที่เพิ่มจาก การจดจาไปสู่การเริ่มต้นที่จะคิดอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์” การเปลี่ยนแปลงมาสู่การเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ครูผู้สอนต้องศึกษาเทคนิค วิธีการ เทคโนโลยีต่างๆ ที่จะช่วยให้ ผู้เรียนได้รับความรู้ใหม่ๆ มีทักษะในการคิดระดับสูง(คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ แก่ปัญหาได้) ผู้เรียนจะต้องมีปฏิสัมพันธ์กับแหล่งข้อมูลที่มีศักยภาพ ได้แก่ ครู เทคโนโลยี พ่อแม่ ภูมิปัญญาชาวบ้าน และบุคคลอื่นๆ เพื่อที่จะนามาสู่การ หยั่งรู้ปัญหาและการแก้ปัญหา โดยบทบาทของครูจะเป็นผู้แนะแนว ช่วยเหลือผู้เรียนบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้
- 9. การเปลี่ยนแปลงมาสู่การเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง บทบาทเดิม เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาและเป็นแหล่งสาหรับ ตอบคาถาม เป็นแหล่งข้อมูลสารสนเทศและถ่ายทอดเนื้อหา ความรู้ไปยังผู้เรียนโดยตรง ถามคาถามและดูแลทิศทางในการเรียนของ ผู้เรียน ดาเนินการให้ผู้เรียนได้รับการทดสอบก่อนเรียน ฝึกหัดทีละขั้นตอนเพื่อให้ได้บรรลุผล บทบาทใหม่ มีส่วนร่วมอย่างผู้ที่ไม่ได้รอบรู้เรื่องนั้นทั้งหมด แต่เกิดความต้องการที่จะเรียนรู้ เป็นผู้ที่สนับสนุน ร่วมโค้ช สาหรับผู้เรียนที่เรียน ร่วมกันและประเมินผลข้อมูลข่าวสาร เป็นโค้ชหรือชี้แนะให้ผู้เรียนพัฒนาและตั้งคาถาม ด้วยตนเองและค้นหาคาตอบ ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้ความรู้ และทักษะในการ ค้นหาวิธีแก้ปัญหา บทบาทของครู
- 10. การเปลี่ยนแปลงมาสู่การเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง บทบาทเดิม เป็นผู้รอรับความรู้ แนวทางและสารสนเทศจาก ครูผู้สอนโดยตรง แสดงบทบาทของผู้เรียนเสมอ ดาเนินกิจกรรมตามกระบวนการที่ได้รับการ จัดการสอน มีแนวคิดว่าครูผู้สอนเป็นผู้ที่จะให้คาตอบได้ทุก อย่าง บทบาทใหม่ ต้องตื่นตัวในการค้นหา ความต้องการเกี่ยวกับ สารสนเทศ ประสบการณ์และวิธีค้นหาวิธีการหา ความรู้ด้วยตนเอง มีส่วนร่วมแบบผู้เชี่ยวชาญ / ผู้จัดเตรียม สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ ต้องการค้นหา ค้นพบ และหาวิธีแก้ปัญหาการ เรียนรู้ มีแนวคิดว่าครูผู้สอนเป็นแหล่งความรู้ และผู้ ช่วยเหลือที่จะช่วยส่งเสริมการค้นหาและค้นพบ วิธีการแก้ปัญหา บทบาทของผู้เรียน
- 11. สุมาลี ชัยเจริญ. (2554). เทคโนโลยีการศึกษา: Educational Technology. (พิมพ์ครั้งที่ 2). ขอนแก่น: โรงพิมพ์คลังนานาวิทยา. อ้างอิง
- 12. Thank you! Contact Address: Prof. Somchai Doe Tel: Email: www.kku.ac.th