ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Eindsymposium lectoraat OER

•Download as PPTX, PDF•
•
Robert Schuwer
Robert Schuwer

Slotlezing op symposium t.g.v. het afsluiten van mijn lectoraat 25-11-2022

1 of 29
Download to read offline
Adoptie van open leermaterialen: Where Do We Go From Here?
2 • Waar hebben we het over? • Wat hebben we gedaan? • Wat hebben we geleerd? • Hoe moeten we verder? • Afsluiting Agenda
3  Waar hebben we het over? • Wat hebben we gedaan? • Wat hebben we geleerd? • Hoe moeten we verder? • Afsluiting
Rechten op aanpassing↓ Toegankelijkheid → Geen beperkingen (open access) Niet-financiële beperkingen Toegang voor iedereen Niet-financiële beperkingen Toegang voor beperkte groep Financiële beperkingen Meest Minst Gratis Niet gratis Meest Geen Aanpasbaar Niet aanpasbaar Aanpasbaar Niet aanpasbaar Open leermaterialen (Open Educational Resources, OER) Semi- open Commer -cieel Open beschikbaar Kan ook waardevol zijn!!
5 Leer- uitkomsten Onderwijs- en leeractiviteiten Assessment Constructive Alignment Open Technische infrastructuur Leermaterialen Principes bij samenstellen optimale mix Organisatorische infrastructuur Visie & Accommoderend beleid Commercieel Optimale mix
6  Waar hebben we het over?  Wat hebben we gedaan? • Wat hebben we geleerd? • Hoe moeten we verder? • Afsluiting Agenda
• In kaart brengen adoptie van OER – Waarde van open en open als waarde – Verkenning TVET (UNESCO) • Trends verkennen – Open pedagogy 7 2014-2018
• Kennis uitbreiden via projecten – Bijdragen aan theorie – Geleerde lessen – Good practices • Disseminatie – Papers – Voordrachten – Blogs – Andere artefacten 8 2019-2022
• Kennis uitbreiden via projecten – Bijdragen aan theorie – Geleerde lessen – Good practices • Disseminatie – Papers – Voordrachten – Blogs – Andere artefacten 9 2019-2022
10  Waar hebben we het over?  Wat hebben we gedaan?  Wat hebben we geleerd? • Hoe moeten we verder? • Afsluiting Agenda
11 • Open is een middel – Waarden • Denk vanuit onderwijsvisie – Open Pedagogy – What’s in it for me? • Optimale mix  samenwerking – Onder regie van instellingen • Meer inzicht in hergebruik • Verduurzaming – Vakcommunity • Complex speelveld – Δcultuur: what’s in it for me  what’s in it for us • Gecoördineerde actie nodig – micro-, meso- en macroniveau – ieder met eigen verantwoordelijkheid
12  Waar hebben we het over?  Wat hebben we gedaan?  Wat hebben we geleerd?  Hoe moeten we verder? • Afsluiting Agenda
 Verduurzaming  Open pedagogy  Impact van open leermaterialen  Drempels voor adoptie: hoe kan technologie helpen?  Kwaliteit van open leermaterialen 13 Vraagstukken rond adoptie
14  Hoe bereik je dat leden van een vakcommunity eigenaarschap voelen voor onderhoud van hun collectie open leermaterialen?  Hoe kan theorie over en ervaringen met managing a commons bijdragen aan meer inzicht hierin?  Welke aanpakken voor verduurzaming van OER initiatieven zijn er en onder welke condities kies je voor zo’n aanpak?  Hoe kan daadwerkelijk hergebruik van open leermaterialen worden vastgesteld? Verduurzaming
15  Onder welke condities dragen praktijken onder de noemer Open Pedagogy bij aan grotere adoptie van open leermaterialen? Open pedagogy
16  Welk verschil kunnen open leermaterialen maken in effectiviteit, efficiency en plezier in het onderwijs?  Hoe draagt adoptie van open leermaterialen bij aan meer inclusiviteit en betere toegankelijkheid van het onderwijs in Nederland? Impact open leermaterialen
17  Hoe kunnen op AI gebaseerde technieken bijdragen aan betere vindbaarheid van open leermaterialen?  Hoe kan blockchain bijdragen aan vraagstukken over intellectueel eigendom, auteursrechten en versiebeheer bij open leermaterialen? Technologie
18  Hoe kan constante kwaliteit van open leermaterialen gerealiseerd worden?  Hoe kan een duurzame inbedding van kwaliteitsdenken rond (open) leermaterialen in de instellingen worden gerealiseerd?  Welke aanpakken voor borging van kwaliteit van open leermaterialen zijn werkbaar? Kwaliteit van open leermaterialen
19 Kwaliteit Informatiesysteem = f(Q(ontwerper, methode)) Kwaliteit van de methode Laag Hoog Kwaliteit van de ontwerpers(s) Laag ‘Lousy’ IS Slecht IS Hoog Goed IS Uitstekend IS (Bemelmans, 1991)
20 Kwaliteit Onderwijs = f(Q(docent, (open) leermateriaal)) Kwaliteit van (open) leermateriaal Laag Hoog Kwaliteit van de docent Laag ‘Lousy’ onderwijs Slecht onderwijs Hoog Goed onderwijs Uitstekend onderwijs
21 Wat gebeurt er voor de docenten van de toekomst?
22 Gebruiken van open leermaterialen in het onderwijs moet onderdeel worden van alle lerarenopleidingen
23 UNESCO Recommendation on OER UNESCO Recommendation on Open Science Verklaring Regie op leermaterialen Transformatiehub digitale leermaterialen Impuls open leermaterialen
24 UNESCO Recommendation on OER UNESCO Recommendation on Open Science Verklaring Regie op leermaterialen Transformatiehub digitale leermaterialen Impuls open leermaterialen
Eindsymposium lectoraat OER
26  Waar hebben we het over?  Wat hebben we gedaan?  Wat hebben we geleerd?  Hoe moeten we verder?  Afsluiting Agenda
27
28 Referenties Bronnen waarvan ik (co-)auteur ben zijn te vinden op mijn website: https://www.robertschuwer.nl/ Andere gebruikte bronnen Bemelmans, T. (1991). Bestuurlijke informatiesystemen en automatisering. 4e druk. Kluwer Bedrijfswetenschappen, Deventer Blomgren, C. (2018). OER Awareness and Use: The Affinity Between Higher Education and K-12. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(2). https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i2.3431 Clifton, A., & Hoffman, K. D. (2020). Open pedagogy approaches. Milne Library. https://milnepublishing.geneseo.edu/openpedagogyapproaches/ Engzell, P., Frey, A., & Verhagen, M. D. (2021). Learning loss due to school closures during the COVID-19 pandemic. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 118(17), e2022376118. https://doi.org/10.1073/pnas.2022376118 Hegarty, B. (2015). Attributes of open pedagogy: A model for using open educational resources. Educational Technology, (July-August), 3-13. Marjit, U., & Kumar, P. (2020). Towards a Decentralized and Distributed Framework for Open Educational Resources based on IPFS and Blockchain. 2020 International Conference on Computer Science, Engineering and Applications (ICCSEA). doi: https://10.1109/iccsea49143.2020.9132841 Post, M., Jacobi, R., de Jong, M., & Baas, M. (2022). Open Pedagogy: aanjager voor betekenisvol leren. SURF, Utrecht. https://communities.surf.nl/files/Artikel/download/OpenPedagogy_aanjager%20voor%20BetekenisvolLeren_nov22.pdf Tlili, A., Nascimbeni, F., Burgos, D., Zhang, X., Huang, R., & Chang, T. (2020). The evolution of sustainability models for Open Educational Resources: insights from the literature and experts, Interactive Learning Environments. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1839507 Wiley, D., & Hilton III, J. L. (2018). Defining OER-Enabled Pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(4). https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i4.3601 Zawacki-Richter, O., Conrad, D., Bozkurt, A., Aydin, C. H., Bedenlier, S., Jung, I., Stöter, J., Veletsianos, G., Blaschke, L. M., Bond, M., Broens, A., Bruhn, E., Dolch, C., Kalz, M., Kondakci, Y., Marin, V., Mayrberger, K., Müskens, W., Naidu, S., … Xiao, J. (2020). Elements of open education: An invitation to future research. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 21(3). https://doi.org/10.19173/irrodl.v21i3.4659
Afbeeldingen • Voorpagina: CC0 Hadija Saidi on Unsplash • Piece of paper: CC0 Kelly Sikkema on Unsplash • Map: CC0 Annie Spratt on Unsplash • Universum: CC0 KAL VISUALS on Unsplash • Roeiboot: CC0 Matteo Vistocco on Unsplash • Verduurzaming: CC0 Markus Spiske on Unsplash • Open pedagogy: CC0 Jizhidexiaohailang on Unsplash • Impact: CC0 Alex Perez on Unsplash • Technologie: CC0 Mohammad Rahmani on Unsplash • Kwaliteit: CC0 Photo by Bekir Dönmez on Unsplash • Studenten: CC0 Photo by Naassom Azevedo on Unsplash • Delfts blauw bord: CC-BY-SA-NC Delft Blue by me. https://www.flickr.com/photos/delftbluebyme/5828022153 • Traffic lights: CCO Markos Mant on Unsplash • Now or never: CC0 Tim Mossholder on Unsplash 29 Colofon

More Related Content

Eindsymposium lectoraat OER

  • 1. Adoptie van open leermaterialen: Where Do We Go From Here?
  • 2. 2 • Waar hebben we het over? • Wat hebben we gedaan? • Wat hebben we geleerd? • Hoe moeten we verder? • Afsluiting Agenda
  • 3. 3  Waar hebben we het over? • Wat hebben we gedaan? • Wat hebben we geleerd? • Hoe moeten we verder? • Afsluiting
  • 4. Rechten op aanpassing↓ Toegankelijkheid → Geen beperkingen (open access) Niet-financiële beperkingen Toegang voor iedereen Niet-financiële beperkingen Toegang voor beperkte groep Financiële beperkingen Meest Minst Gratis Niet gratis Meest Geen Aanpasbaar Niet aanpasbaar Aanpasbaar Niet aanpasbaar Open leermaterialen (Open Educational Resources, OER) Semi- open Commer -cieel Open beschikbaar Kan ook waardevol zijn!!
  • 6. 6  Waar hebben we het over?  Wat hebben we gedaan? • Wat hebben we geleerd? • Hoe moeten we verder? • Afsluiting Agenda
  • 7. • In kaart brengen adoptie van OER – Waarde van open en open als waarde – Verkenning TVET (UNESCO) • Trends verkennen – Open pedagogy 7 2014-2018
  • 8. • Kennis uitbreiden via projecten – Bijdragen aan theorie – Geleerde lessen – Good practices • Disseminatie – Papers – Voordrachten – Blogs – Andere artefacten 8 2019-2022
  • 9. • Kennis uitbreiden via projecten – Bijdragen aan theorie – Geleerde lessen – Good practices • Disseminatie – Papers – Voordrachten – Blogs – Andere artefacten 9 2019-2022
  • 10. 10  Waar hebben we het over?  Wat hebben we gedaan?  Wat hebben we geleerd? • Hoe moeten we verder? • Afsluiting Agenda
  • 11. 11 • Open is een middel – Waarden • Denk vanuit onderwijsvisie – Open Pedagogy – What’s in it for me? • Optimale mix  samenwerking – Onder regie van instellingen • Meer inzicht in hergebruik • Verduurzaming – Vakcommunity • Complex speelveld – Δcultuur: what’s in it for me  what’s in it for us • Gecoördineerde actie nodig – micro-, meso- en macroniveau – ieder met eigen verantwoordelijkheid
  • 12. 12  Waar hebben we het over?  Wat hebben we gedaan?  Wat hebben we geleerd?  Hoe moeten we verder? • Afsluiting Agenda
  • 13.  Verduurzaming  Open pedagogy  Impact van open leermaterialen  Drempels voor adoptie: hoe kan technologie helpen?  Kwaliteit van open leermaterialen 13 Vraagstukken rond adoptie
  • 14. 14  Hoe bereik je dat leden van een vakcommunity eigenaarschap voelen voor onderhoud van hun collectie open leermaterialen?  Hoe kan theorie over en ervaringen met managing a commons bijdragen aan meer inzicht hierin?  Welke aanpakken voor verduurzaming van OER initiatieven zijn er en onder welke condities kies je voor zo’n aanpak?  Hoe kan daadwerkelijk hergebruik van open leermaterialen worden vastgesteld? Verduurzaming
  • 15. 15  Onder welke condities dragen praktijken onder de noemer Open Pedagogy bij aan grotere adoptie van open leermaterialen? Open pedagogy
  • 16. 16  Welk verschil kunnen open leermaterialen maken in effectiviteit, efficiency en plezier in het onderwijs?  Hoe draagt adoptie van open leermaterialen bij aan meer inclusiviteit en betere toegankelijkheid van het onderwijs in Nederland? Impact open leermaterialen
  • 17. 17  Hoe kunnen op AI gebaseerde technieken bijdragen aan betere vindbaarheid van open leermaterialen?  Hoe kan blockchain bijdragen aan vraagstukken over intellectueel eigendom, auteursrechten en versiebeheer bij open leermaterialen? Technologie
  • 18. 18  Hoe kan constante kwaliteit van open leermaterialen gerealiseerd worden?  Hoe kan een duurzame inbedding van kwaliteitsdenken rond (open) leermaterialen in de instellingen worden gerealiseerd?  Welke aanpakken voor borging van kwaliteit van open leermaterialen zijn werkbaar? Kwaliteit van open leermaterialen
  • 19. 19 Kwaliteit Informatiesysteem = f(Q(ontwerper, methode)) Kwaliteit van de methode Laag Hoog Kwaliteit van de ontwerpers(s) Laag ‘Lousy’ IS Slecht IS Hoog Goed IS Uitstekend IS (Bemelmans, 1991)
  • 20. 20 Kwaliteit Onderwijs = f(Q(docent, (open) leermateriaal)) Kwaliteit van (open) leermateriaal Laag Hoog Kwaliteit van de docent Laag ‘Lousy’ onderwijs Slecht onderwijs Hoog Goed onderwijs Uitstekend onderwijs
  • 21. 21 Wat gebeurt er voor de docenten van de toekomst?
  • 22. 22 Gebruiken van open leermaterialen in het onderwijs moet onderdeel worden van alle lerarenopleidingen
  • 23. 23 UNESCO Recommendation on OER UNESCO Recommendation on Open Science Verklaring Regie op leermaterialen Transformatiehub digitale leermaterialen Impuls open leermaterialen
  • 24. 24 UNESCO Recommendation on OER UNESCO Recommendation on Open Science Verklaring Regie op leermaterialen Transformatiehub digitale leermaterialen Impuls open leermaterialen
  • 26. 26  Waar hebben we het over?  Wat hebben we gedaan?  Wat hebben we geleerd?  Hoe moeten we verder?  Afsluiting Agenda
  • 27. 27
  • 28. 28 Referenties Bronnen waarvan ik (co-)auteur ben zijn te vinden op mijn website: https://www.robertschuwer.nl/ Andere gebruikte bronnen Bemelmans, T. (1991). Bestuurlijke informatiesystemen en automatisering. 4e druk. Kluwer Bedrijfswetenschappen, Deventer Blomgren, C. (2018). OER Awareness and Use: The Affinity Between Higher Education and K-12. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(2). https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i2.3431 Clifton, A., & Hoffman, K. D. (2020). Open pedagogy approaches. Milne Library. https://milnepublishing.geneseo.edu/openpedagogyapproaches/ Engzell, P., Frey, A., & Verhagen, M. D. (2021). Learning loss due to school closures during the COVID-19 pandemic. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 118(17), e2022376118. https://doi.org/10.1073/pnas.2022376118 Hegarty, B. (2015). Attributes of open pedagogy: A model for using open educational resources. Educational Technology, (July-August), 3-13. Marjit, U., & Kumar, P. (2020). Towards a Decentralized and Distributed Framework for Open Educational Resources based on IPFS and Blockchain. 2020 International Conference on Computer Science, Engineering and Applications (ICCSEA). doi: https://10.1109/iccsea49143.2020.9132841 Post, M., Jacobi, R., de Jong, M., & Baas, M. (2022). Open Pedagogy: aanjager voor betekenisvol leren. SURF, Utrecht. https://communities.surf.nl/files/Artikel/download/OpenPedagogy_aanjager%20voor%20BetekenisvolLeren_nov22.pdf Tlili, A., Nascimbeni, F., Burgos, D., Zhang, X., Huang, R., & Chang, T. (2020). The evolution of sustainability models for Open Educational Resources: insights from the literature and experts, Interactive Learning Environments. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1839507 Wiley, D., & Hilton III, J. L. (2018). Defining OER-Enabled Pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(4). https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i4.3601 Zawacki-Richter, O., Conrad, D., Bozkurt, A., Aydin, C. H., Bedenlier, S., Jung, I., Stöter, J., Veletsianos, G., Blaschke, L. M., Bond, M., Broens, A., Bruhn, E., Dolch, C., Kalz, M., Kondakci, Y., Marin, V., Mayrberger, K., Müskens, W., Naidu, S., … Xiao, J. (2020). Elements of open education: An invitation to future research. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 21(3). https://doi.org/10.19173/irrodl.v21i3.4659
  • 29. Afbeeldingen • Voorpagina: CC0 Hadija Saidi on Unsplash • Piece of paper: CC0 Kelly Sikkema on Unsplash • Map: CC0 Annie Spratt on Unsplash • Universum: CC0 KAL VISUALS on Unsplash • Roeiboot: CC0 Matteo Vistocco on Unsplash • Verduurzaming: CC0 Markus Spiske on Unsplash • Open pedagogy: CC0 Jizhidexiaohailang on Unsplash • Impact: CC0 Alex Perez on Unsplash • Technologie: CC0 Mohammad Rahmani on Unsplash • Kwaliteit: CC0 Photo by Bekir Dönmez on Unsplash • Studenten: CC0 Photo by Naassom Azevedo on Unsplash • Delfts blauw bord: CC-BY-SA-NC Delft Blue by me. https://www.flickr.com/photos/delftbluebyme/5828022153 • Traffic lights: CCO Markos Mant on Unsplash • Now or never: CC0 Tim Mossholder on Unsplash 29 Colofon