More Related Content
Viewers also liked (17)
Similar to Heziberri Ekitatetik ebaluatzen (20)
Heziberri Ekitatetik ebaluatzen
- 1. Ikasten irakastea Ekitatetik ebaluatzen Marko pedagogikoa
- 3. Aurkibidea Hausnarketa laburra, umore pixka batekin Nola ebaluatzen dugu? Konpetentziak ebaluatzea Ikasgelan beste era batean lan egitea Ebaluazioaren planifikazioa Zer ebaluatu dezake irakasleak? Eta zer tresnarekin? Nola konturatzen da ikaslea ea ikasten duen ala ez? Elkarren arteko ebaluazioa Eta irakaslearen autoebaluazioa? Eta ikasleek irakasleari egindako ebaluazioa? Lorpen-adierazleak eta landutako konpetentziak
- 4. ?
- 5. Zer ebaluatzen dugu? Zer tresna erabiltzen ditugu?
- 6. KONPETENTZIAK EBALUATZEAK IKASGELAKO METODOLOGIA ALDATZEA DAKAR
- 8. ALDATU DITZAGUN ROLAK!!! Ikasgelako lema: Perfekziorantz goaz Ikasleak ebaluatzeko, bakoitzaren abiapuntua hartu behar da kontuan.
- 9. Akatsak ez dira zigortu behar: ikasi egiten da haietatik.
- 10. Konpetentziak eta ebaluazioa IKASLEAK BERE IKAS-PROSEZUA EBALUATUKO DU. IRAKASLEAK IKASLEAK ZER IKASI DUEN EBALUATUKO DU.
- 11. Konpetentziak ikasleek egiten dituzten atazen bitartez ebaluatzen dira.
- 12. Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia Ekimenerako eta espiritu ekintzailerako konpetentzia Norbera izaten ikasteko konpetentzia Elkarbizitzarako konpetentzia Konpetentzia horiek guztiak landuko dira baldin eta
- 13. a/ atazak (azken ekoizpena, problema baten ebazpena) elementu hauek baditu: - jarraibideak, eredu onak - planifikatzeko tresnak - ikasteko prozesuaz hausnartzeko uneak - ebaluatzeko tresnak baloraziorako eskalak errubrikak
- 14. b/ ataza batzuen artean, bere gustuen arabera edo ahalmenaren arabera aukeratu badezake ikasleak. d/ modu batera baino gehiagotara lan egiteko aukera ematen badiot: bakarrik, bikotean, talde txikian eta talde handian.
- 15. Ebaluatzen ez dena debaluatu egiten da Azterketen bidez bakarrik ezin da ebaluatu. Ebaluazio-irizpideek eta lorpen-adierazleak bideratzen dute prozesu osoa. Ebaluazioak autorregulazioa bultzatzeko balio izan behar du. Kalifikazioa orekatua izan behar da.
- 16. Ebaluatzeko, irakasleak planifikatu egin behar du ebaluazioa.
- 17. LOE curriculumetik abiatuta Ebaluazio-irizpideak Ebaluazio-adierazleak LOMCE/HEZIBERRI curriculumetik abiatuta Ebaluazio-irizpideak Lorpen-adierazleak
- 18. Hasierako ebaluazioaren garrantzia Ikasturtea hastean Ikas-unitatearen hasieran
- 19. zer lorpen-adierazle landuko dituzten zer ebaluatuko zaien zer tresnarekin egingo den ebaluazioa Ikasleek beti jakin behar dute
- 20. Zer ebaluatuko du irakasleak? Zer tresnarekin?
- 21. Prozesuan zehar ikasleak egindako jarduera esanguratsuak eta azken ekoizpenak: apunteak e-mail artxiboak gidoiak, hasierako kontzeptu-mapak elkarrizketak, erabakiak eta lanen zirriborroen artxiboak paragrafo labur edo zirriborro batzuk, zenbat aurreratu duten adierazteko azken ekoizpenak probak portafolioak Zer ebaluatuko du irakasleak?
- 22. txantiloiak: egunez eguneko lanak baloratzeko txostenak: jarduera(k) edo ikerketa(k) egin ondoren, zenbat aurreratu duten jasotzeko zirriborroak eta azken ekoizpenak balorazio-eskalak errubrikak probak eta beste Zer tresnarekin?
- 23. Zer nahi duzu? Zer eskatzen diozu ikasleari? Zertan trebatzen duzu ikaslea? Zer baloratzen diozu? IKASLEAK ETA FAMILIA Ikasturte hasieran esan zer eskatuko diegun, eta ikasturtean zehar gogoratu Adibidea Azterketa: 6 puntu Jarrera: 1 puntu Ikasgelan egindako lana: 1 puntu Etxeko lana: 1 puntu Partaidetza: 1puntu Joan Vaello Ekitateari begira ebaluatzea
- 25. El Estudiante que sac坦 0 en un Examen 1. 多En qu辿 batalla muri坦 Le坦nidas? En su 炭ltima batalla. 2. 多D坦nde fue firmada la Declaraci坦n de Independencia? Al pie de la p叩gina. 3. 多En qu辿 Estado fluye el r鱈o Ravi? En estado l鱈quido. 4. 多Cu叩l es la principal causa del divorcio? El matrimonio. 5. 多Si arrojas una piedra roja al Mar Muerto, qu辿 le sucede Se moja. 6. 多C坦mo puede un hombre pasar ocho d鱈as sin dormir Sin problemas, durmiendo de noche. 7. 多C坦mo puedes levantar un elefante con una mano? Los elefantes con una mano no existen 8. 多Si tienes tres manzanas y cuatro naranjas en una mano y cuatro manzanas y tres naranjas en la otra mano, qu辿 tienes? Tengo las manos muy grandes. 9. A ocho hombres les cost坦 diez horas construir una pared. 多Cu叩nto tiempo les costar鱈a construir la pared a cuatro hombres? Nada, ya la pared est叩 construida. 10. 多C坦mo puedes tirar un huevo sobre el suelo sin que se rompa? De cualquier manera que prefieras, porque los suelos son dif鱈ciles de romper. ??
- 26. Badu zentzurik azken proba egiteak? Bai, baldin eta arrakasta izateko aukera handia badago eta gaia globalizatzeko balio badu. Kontua ez da azterketarako ikastea, baizik eta ikaslea arazo edo testuinguru baten aurrean jartzea, klasean ikasi duena aplikatzeko gauza den frogatzeko.
- 27. Prueba global Prueba de conocimientos Artaza-Romo Institutua DBHko 2. maila Prueba de conocimientos PREE 1. maila
- 28. A trav辿s del Proyecto Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la informaci坦n, hacer las tareas, presentarlas Acabas aprendiendo m叩s que si hubi辿ramos hecho un examen porque eso se te olvida al d鱈a siguiente pero haci辿ndolo de esta forma no Ikasle batek bere iritzia ematen du (DBHko 4. maila)
- 29. GUTXIENEKO EDUKIAK NORAINO ESKURATU DIREN NEURTZEKO AZTERKETAK eta
- 30. EDUKIAK HAINBAT EGOERATAN APLIKATZEN DIREN NEURTZEKOAK IKASITAKOA MARTXAN JARTZEN DA Sartu Interneten, eta ikertu Industria Iraultzak zergatik aldatu zuen pertsonen bizimodua. Gero, azaldu diapositiben bidez. Saiatu Erdi Aroko pertsona baten larruan jartzen (aukeratu estamentua, gizona/emakumea/umea, lana, etxebizitza, janzkera), eta kontatu eguneroko batean nola bizi zinen. Bilatu Interneten haurren lanari buruzko informazioa, Industria Iraultzaren garaikoa eta gaur egungoa. Iraupena eta aldaketa kontzeptuak landuz, idatzi azalpenezko testu konparatibo bat. Becquer: Zergatik da poeta erromantikoa? Eman arrazoiak. Aukeratu Becquerren errima bat, idatzi iruzkin literario txiki bat, eta esan zergatik aukeratu duzun.
- 31. Begiratu irudiei, eta egin iruzkin bat. Ezagutzen duzu egilea? Zer-nolako pertsonaiak ageri dira? Nola bizi ziren? Zein mendetakoak direla uste duzu? Zergatik? Zer ezaugarri dituzte pintura hauek? Iturri asko kontsultatu ditzakezu.
- 32. Begiratu bi mapa hauei. Lurraren bi proiekzio dira: Mercator-ena eta Peters-ena. Identifikatu mapa bakoitzeko proiekzioa, bilatu informazioa, eta adierazi beheko laukietan zertan diren ezberdinak eta zein den bakoitzaren fidagarritasun maila. Mercator-en proiekzioa Peters-en proiekzioa
- 33. Bilboren gaur egungo plano baten gainean, seinalatu nola joan den hazten hiria XIV. mendetik XXI. mendera. Markatu kolore batekin Bilboren jatorria; beste batekin, nola joan den hedatzen. Identifikatu eraikin hauek:
- 34. XIX. mendearen amaierako eraikin horiek identifikatu ondoren, kokatu Bilboko planoan. Koloreztatu planoan Bilboren arteria: Kale Nagusia (Gran Via) Adierazi, Bilboren gaur egungo planoan, zein auzo eraiki diren XX. eta XXI. mendeetan. Bilboko planoa deskargatu Interneten kontsultatu ditzakezu datu batzuk.
- 35. Balorazio-eskalek eta errubrikek: zertarako balio dute?
- 36. Atazak zer pausotan egin jakiteko. Autoebaluazioa egiteko. Elkarren arteko ebaluazioa egiteko. Irakasleak ikaslea ebaluatzeko.
- 38. EGUNEROKOA PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA Ikaslea: 1 2 3 Informazio idatzia nahiz grafikoa ondo ordenatuta dago. Lehen pertsonan idatzita dago. Aditzak lehenaldian daude. Lexikoa aberatsa eta egokia da. Garaia eta lekua egoki deskribatuta daude. Hizkera lagunartekoa eta adierazkorra erabiltzen du. Badauka aurkibidea. Azalaren diseinua egokia da. 1. Egokia 2. Nahikoa 3. Desegokia
- 39. IRITZI-ARTIKULUA PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA EGILEA: 1 2 3 Gertaera garrantzitsu bat kontatzen du. Egilearen iritzia ageri da: zer jarrera daukan gertaera horren aurrean. Hizkera hurbila, pertsonala, adierazkorra eta sormen handikoa erabiltzen du. Izenburua dauka. Idazlearen izen-abizenak edo izengoitia agertzen da. 1. Egokia 2. Nahikoa 3. Desegokia
- 40. EGILEA: 1 2 3 LEKUAK ETA PERTSONAIAK DESKRIBATZEA Pertsonen deskribapenekin, lortu du haien izaera agerian uztea? Izen eta adjektibo egokiak erabili ditu? Lekuak nahikoa deskribatu ditu? Deskribapen guztiak berdinegiak dira? EGITURA Ideiak: ondo lotuta daude? Errepikapen gehiegi daude? Gaikako progresioa: argia da? Baliabide anaforikoak: erabili ditu? NARRATZAILEA Kontaketa osoan zehar, berbera da narratzailea? Elkarrizketetan pertsonaiek esaten dutena adierazteko, askotan erabiltzen du aditz berbera? Pertsonaiek zer egiten duten adierazteko, ondo aukeratu ditu aditzak? ADITZA Kontaketan zehar, aditz-aldia mantentzen da? Kontaketaren zein unetan gauden adierazteko, aditz egokienak erabili ditu? NARRAZIOA PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA 1. Egokia 2. Nahikoa 3. Desegokia
- 41. Elkarrizketaren egilea: Elkarrizketatutako pertsona: 1 2 3 Izenburua elkarrizketatuaren erantzunetako bat da, nabarmendu nahi dena. Sarrerako paragrafoan, elkarrizketatutako pertsonaren bizitzako ibilbidearen berri ematen da. Hitz gutxitan adierazten da pertsona horrek zer balio txalotzen dituen eta zein gaitzesten dituen, eta zer afizio eta zaletasun dituen ere bai. Galderak elkarrizketatuaren bizitzako hainbat alderdirekin dute zerikusia: gizartea, familia, lagunak, kultura, etxebizitza, lana, eguneroko bizimodua Pertsona horren erantzunak zuzen transkribatu dira. ELKARRIZKETA PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA 1. Egokia 2. Nahikoa 3. Desegokia
- 42. E-MAILa PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA Ikaslea: 1 2 3 1. Hartzailearen helbidea argi eta zuzen idazten dut. 2. Gaia zein den esaldi argi eta deskriptibo batekin adierazten dut. 3. MEZUAN Testua laburra da. Paragrafoak laburrak dira eta ondo adierazita daude ideiak (paragrafo bat, ideia bat). Ideia nagusiak letrakera lodiz nabarmentzen ditut. Letra larriak esaldien hasierarako erabiltzen ditut, edo izen berezietarako; batzuetan, izen bat edo bi nabarmentzeko ere bai. Gramatika eta ortografia ondo zaintzen ditut. 4. Mezuaren amaieran, agurtzeko formula bat erabiltzen dut. 5. Azkenean, neure izen-abizenak jartzen ditut. 1. Egokia 2. Nahikoa 3. Desegokia
- 43. PORTAFOLIOA PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA Gaia: Ikaslea: Maila: 1 2 3 Atazak eta jarduerak epe barruan bete dira. Behar izanez gero, ikasleak zuzenketak egin ditu, irakaslearen jarraibideetan oinarrituta. Testuak koherenteak dira, eta ondo kohesionatuta daude. Ortografia zuzena da. Ataza eta jarduera guztiak jasota daude, hurrenkera egokian. Irudiak, bideoak eta bestelako baliabideak erabili dira informazioa zabaltzeko. Sormenaren eta dekorazioaren alderditik, itxura atsegina du lanak. 1. Egokia 2. Nahikoa 3. Desegokia
- 44. IKASLEEN PORTAFOLIOEN EBALUAZIOA YOMARA NIKITA ANE JULEN DANIEL CARLA MARIANA Juan Carlos-en portafolioa
- 45. Irakasleak ikasleari ebaluazioa egitea Tresnak: balorazio-eskalak Balorazio-eskalak Google formularioak Ikasgelako eredua
- 46. ERRUBRIKAK
- 47. ERRUBRIKAK Lana ahoz aurkeztea Ahozko adierazmena Idazmena
- 48. Ikasleak nola kontrolatzen du ea ikasten duen ala ez? Autoebaluazioa
- 49. Autoebaluazioa Zeren bidez? Ikas-prozesuaren egunerokoa Balorazio-eskalak Errubrikak Bideoak ikustea Irakaslearen ebaluazioa Ikaskideen ebaluazioa Ikaskuntzan gora egiteko aldamioak
- 50. Nire ikasleei eskaini ahal dizkiedan tresnak Ikas-prozesuaren egunerokoa
- 51. Zer ari naiz ikasten? Zer baliabide erabiltzen ditut? Zertarako? Norekin ikasten dut? Badaukat arazorik? Nork lagunduko dit? Nolakoa da nire inplikazioa ataza egitean: altua, ertaina, baxua? Zergatik?
- 52. AUTOEBALUAZIORAKO DOKUMENTUA Ataza: Ikaslea: Data: Hau egin behar nuen: Hau egin dut: Hurrengo pausoak hauek dira: Nire arazoak eta galderarik inportanteenak hauek dira: Hau ikasi dut:
- 53. AUTOEBALUAZIOA: ZERTAN LAGUNDU DIODAN TALDEARI Ataza: Honetan lagundu diot taldeari: Binaka edo talde handiagoan lan egitean, hau egiten zait zaila: Egoera hau aldatu dezaket, baldin eta: Bikotea edo taldea eraginkorragoa izan dadin, hau egin behar dut:
- 54. IKASLEAREN DOKUMENTUA: EKOIZPEN BAT HASTEAN AZKEN EKOIZPENA: IKASLEA(K): DATA: Zer ekoitzi nahi dut/dugu? Zer pauso eman behar ditut/ditugu? Ekoizpen honetan lan egitean hau ikastea espero dut/dugu: Zer ikasten/birpasatzen dut/dugu? Erabiltzen dugu ikas-prozesuaren egunkaria? Zer ikasi dudan/dugun erakusteko, hau egingo dut/dugu:
- 55. AUTOEBALUAZIOA: SEKUENTZIA DIDAKTIKOA AMAITZEAN SEKUENTZIA: IKASLEA: DATA: Sekuentzia didaktikoa amaitutakoan, hau ikasi dut: Gaia: Nola lan egin bikoteka edo talde handian: Nola ikertu: Nola azaldu jendaurrean: Bestelakoak: Ikasi dut nire indarguneak hauek direla: Konturatu naiz gehiago landu behar dudala hau: Atzera egiterik banu, hau aldatuko nuke:
- 56. AUTOEBALUAZIOA: PROIEKTU BAT AMAITZEAN
- 57. IKASLEEN ARTEKO EBALUAZIOA Balorazio-eskalak Google formularioak Ikasgelako eredua
- 58. Eta ikas-prozesuaren ebaluazioa? Zer ikasi dut? Ikas-esperientzia ebaluatuko dut
- 59. Algunas frases de los alumnos: Me ha gustado aprender cosas nuevas del mundo Aprendes a valorar cosas que antes no valorabas Nos ha gustado trabajar en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas He estado a gusto con mis compa単eros y profesoras y se aprende un mont坦n Me ha gustado la exposici坦n oral porque he aprendido a expresarme A DESTACAR He aprendido a no tener verg端enza de m鱈 misma
- 60. Algunas frases de las alumnas: Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la informaci坦n, hacer las tareas, presentarlas Acabas aprendiendo m叩s que si hubi辿ramos hecho un examen porque eso se te olvida al d鱈a siguiente pero haci辿ndolo de esta forma no. He aprendido a hablar en p炭blico sin ning炭n miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo. Adem叩s de aprender a redactar mejor tanto res炭menes como art鱈culos de opiniones, he aprendido mucha historia Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchas cosas, desde utilizar bien Internet hasta hacer obras de arte. Todo lo ten鱈as que hacer tu, nunca hab鱈a un momento en el que no hicieses nada, al buscar informaci坦n y al o鱈r tambi辿n a mis compa単eras, sin quererlo he aprendido much鱈simo He aprendido a utilizar diferentes herramientas de Internet LAS FRASES He aprendido mucho m叩s que en una clase normal De ahora en adelante aplicar辿 lo que he aprendido en otras asignaturas y trabajos
- 61. Eta irakaslearen autoebaluazioa? NOLAKO IRAKASLEA NAIZ? GOGOETA EGITEN DUT. IKASTURTEAREN AMAIERAN, PENTSATU EGIN BEHAR DUT: ZER HOBETU HURRENGO KURTSORAKO.
- 62. Eta ikasleek irakasleari egindako ebaluazioa? Zergatik ez? GALDERA SORTA GALDERA SORTA GALDERA SORTA SAREAN
- 63. LORPEN-ADIERAZLEAK, IKASGELAN LANDUKO DITUDAN KONPETENTZIAK ATERA AHAL DITUT
- 64. ATAZA: Abatarrak erabiliz, XXI. mendeko haurren eta gazteen esplotazioaren egoerak kontatzea
- 65. ATAZA: Abatarrak erabiliz, XXI. mendeko haurren eta gazteen esplotazioaren egoerak kontatzea Jarduerak Lorpen-adierazleak Ebaluazio-tresnak Lantzen eta ebaluatzen diren konpetentziak 1. VOKI aplikazioa ezagutu eta kontu bat ireki. Laguntza: Tutoriala Web 2.0-ko hainbat aplikazio ezagutzen ditut. - Komunikazio-konpetentzia eta konpetentzia digitala: Komunikatzen jakitea - Gizarterako konpetentzia - Ikasten ikasteko konpetentzia: Pentsatzen eta ikasten jakitea - Norberaren ekimenerako konpetentzia: Ekimenez jokatzen jakitea - Norberaren autonomiarako konpetentzia: Norbera izaten jakitea 2. Abatarrei ahotsa jartzeko informazioa bilatu. Laguntza: Idatzizko informazioa biltzeko txantiloia - Google bilatzailearen bidez, informazioa bilatuko dut XXI. mendeko haurren eta gazteen esplotazioari buruz. - Internet erabiltzen ikasiko dut ikasgelan landutako bi garai historikoen gaineko informazioa biltzeko; informazio hori kontrastatu egingo dut, laburtu, interpretatu, argudioak bilatu - Hizkuntza trebetasunak zuzentasunez erabiliko ditut. Idatzizko informazioa biltzeko txantiloia (Ebaluatu daiteke edo ez) - Komunikazio-konpetentzia eta konpetentzia digitala: Komunikatzen jakitea - Gizarterako konpetentzia - Ikasten ikasteko konpetentzia: Pentsatzen eta ikasten jakitea - Norberaren ekimenerako konpetentzia: Ekimenez jokatzen jakitea - Norberaren autonomiarako konpetentzia: Norbera izaten jakitea 3. Hausnartzeko geldiunea. Gure ikas-prozesuaren egunkaria idatzi. Orientabideak, tutorialak eta ikas-prozesuaren egunkaria erabilita, gai naiz neure ikaskuntzaren bilakaera antzemateko eta egin ditudan akatsak zuzentzeko. Interesgarria da ozen irakurtzea. Ez da ebaluazio-tresna bat irakaslearentzako eta ikaslearentzako datu bat baizik. - Komunikazio-konpetentzia eta konpetentzia digitala: Komunikatzen jakitea - Gizarterako konpetentzia - Ikasten ikasteko konpetentzia: Pentsatzen eta ikasten jakitea - Norberaren ekimenerako konpetentzia: Ekimenez jokatzen jakitea - Norberaren autonomiarako konpetentzia: Norbera izaten jakitea
- 66. ATAZA: Abatarrak erabilita, XXI. mendeko haurren eta gazteen esplotazioaren egoerak kontatzea Jarduerak Lorpen-adierazleak Ebaluazio-tresnak Lantzen eta ebaluatzen diren konpetentziak 4. Zein pertsonaia sortuko ditugun pentsatuko dugu, eta ahotsa ipiniko diegu. --Hizkuntza trebetasunak zuzentasunez erabiliko ditut -Ahozko adierazpena zuzentasunez landuko dut -Web 2.0-ren aplikazio batzuk ezagutu eta erabiltzen ditut -Edertasun kontzeptua, sormena eta espiritu kritikoa garatuko ditut -Beste garai batzuetan eta gaur egun baldintza gogorretan bizi izan ziren edo bizi izaten diren umeen eta gazteen larruan jarriko naiz, eta enpatia garatuko dut gaur egungo gizratea hobeto ulertzeko - Komunikazio-konpetentzia eta konpetentzia digitala: Komunikatzen jakitea - Gizarterako konpetentzia - Ikasten ikasteko konpetentzia: Pentsatzen eta ikasten jakitea - Norberaren ekimenerako konpetentzia: Ekimenez jokatzen jakitea - Norberaren autonomiarako konpetentzia: Norbera izaten jakitea 5. Pertsonaiak sortu Laguntza: Balorazio-eskala Tutoriala --Hizkuntza trebetasunak zuzentasunez erabiliko ditut -Ahozko adierazpena zuzentasunez landuko dut -Web 2.0-ren aplikazio batzuk ezagutu eta erabiliko ditut -Edertasun kontzeptua, sormena eta espiritu kritikoa garatuko ditut Balorazio-eskala - Komunikazio-konpetentzia eta konpetentzia digitala: komunikatzen jakitea - Gizarterako konpetentzia - Ikasten ikasteko konpetentzia: Pentsatzen eta ikasten jakitea - Norberaren ekimenerako konpetentzia: Ekimenez jokatzen jakitea - Norberaren autonomiarako konpetentzia: Norbera izaten jakitea - Arterako konpetentzia 6. Pertsonaiak ikaskideei aurkeztu Laguntza: Balorazio-eskala --Hizkuntza trebetasunak zuzentasunez erabiliko ditut -Ahozko adierazpena zuzentasunez landuko dut Balorazio-eskala Balorazio-eskala - Komunikazio-konpetentzia eta konpetentzia digitala: Komunikatzen jakitea - Arterako konpetenzia - Gizarterako konpetentzia
- 67. Txosten eredu bat: gurasoentzat edo tutoreentzat balio dezakeena
- 68. GAZTELANIA ETA GIZARTE ZIENTZIAK BATERA LANTZEN DIRA EREDUAK
- 69. Competencias Evaluaci坦n Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias) Competencias trabajadas 1 2 3 4 5 6 7 8 Nota Primera evaluaci坦n PROYECTO: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy 1捉 Tarea: Investigar y Elaborar una presentaci坦n de diapositivas Plantilla de evaluaci坦n 2捉 Tarea: Presentaci坦n oral en el aula Plantilla de evaluaci坦n 2尊 Tarea: escribir un diario personal Plantilla de evaluaci坦n Tarea: Lectura en voz alta del diario 3尊 Tarea: Elegir una tarea Historia digital Plantilla de evaluaci坦n Cartel digital Plantilla de evaluaci坦n Escribir un poema y recitarlo Plantilla de evaluaci坦n (escribir poema) Plantilla de evaluaci坦n (recitar poema) OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Prueba o examen Trabajo individual, con otros. Relaci坦n con los dem叩s Portafolio del alumno-a X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1. Competencia para aprender a aprender: saber pensar y aprender 2. Competencia para la iniciativa personal: saber hacer y emprender 3. Competencia Social: saber convivir 4. Competencia para la autonom鱈a; saber ser 5. Competencia comunicativa y digital: saber comunicar 6. Competencia social 7. Competencia art鱈stica 8. Competencia para la comunicaci坦n ling端鱈stica
- 70. Ideiak, baliabideak eta tresnak EBALUAZIOA:
- 71. ANA BASTERRA COSSO AURKEZPEN HONETAN ERABILITAKO IRUDIAK GOOGLE IRUDIETATIK HARTU DITUT