More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (20)
Similar to Inici curs 2013 2014 P3 B (20)
More from Escola Enxaneta (6)
Inici curs 2013 2014 P3 B
- 1. ESCOLA ENXANETA EDUCACI INFANTIL CURS 2013-14
- 2. P3-B GALLS I GALLINES Trinidad(TEI) Esther (Angl竪s) Joana(Experimentaci坦) Merc竪 (Informtica) Eli(Psicomotricitat)
- 3. CARACTERSTIQUES NEN/A 3 ANYS Augment de lautonomia (despla巽ament i moviment, controla esf鱈nters, es vesteix i menja sol/a...) Construeix lesquema corporal. Egocentrista (jo ,jo i jo) , li costa posar-se en el lloc de laltre. Comen巽a a passar del joc paral揃lel al compartit. Millora en la parla. Cada vegada sexpressa millor i augmenta la seva comprensi坦. s capa巽 dentendre normes i limitacions.
- 4. FINALITAT DE LEDUCACI INFANTIL Contribuir al desenvolupament emocional i afectiu, f鱈sic i motor, social i cognitiu dels infants en col揃laboraci坦 amb les seves fam鱈lies, proporcionant-los un clima i entorn de confian巽a on se sentin acollits i amb expectatives daprenentatge. Desenvolupar capacitats motrius, cognitives, emocionals, relacionals, i dinserci坦 i actuaci坦 social, amb lobjectiu deducar per viure i conviure en el nostre m坦n actual. Destacar el joc com lactivitat natural dels infants, amb la que explora, descobreix, transforma, integra...amb llibertat; la intervenci坦 dels mestres lha de propiciar continuadament.
- 5. TRACTAMENT GLOBALITZAT DE LES REES Els continguts de cada rea apareixen agrupats en diferents blocs DESCOBERTA DUN MATEIX I DELS ALTRES Autoconeixement i gesti坦 de les emocions Joc i moviment Relacions afectives i comunicatives Autonomia personal i relacional DESCOBERTA DE LENTORN Exploraci坦 de lentorn Experimentaci坦 i interpretaci坦 Raonament i representaci坦 COMUNICACI I LLENGUATGES (els diferents llenguatges es presenten interrelacionats) Observar, escoltar i experimentar Parlar, expressar i comunicar Interpretar, representar i crear
- 6. METODOLOGA DE TREBALL Treballem tot duna manera molt vivencial i globalitzada, a partir de converses, situacions que sorgeixen a en el dia a dia, a trav辿s de contes... Es parteix dels interessos propis de linfant i de lentorn proper de lalumne. Intentant afavorir la participaci坦 de les fam鱈lies.
- 7. DESCOBERTA DUN MATEIX I DELS ALTRES La descoberta del propi cos: proposant activitats on puguin explorar amb les seves possibilitats motrius (Psicomoticitat). Laplicaci坦 i lautoregulaci坦 dhbits personals i socials. Descoberta de les pr嘆pies necessitats i ladquisici坦 deines per la seva resoluci坦. Lexpressi坦 i la progressiva regulaci坦 de les emocions (benestar emocional, confian巽a en un mateix, autoestima...) Lestabliment de relacions afectives i segures amb les altres persones.
- 8. DESCOBERTA DE LENTORN A trav辿s de lexploraci坦 dels seus elements naturals i socials. La manipulaci坦 dels objectes. Incentivar lexploraci坦 sensorial, lexperimentaci坦 (racons, tallers destinats a activitats explorat嘆ries). Treballarem els costums i el folklore de Catalunya , celebrant festes populars com Castanyada, Nadal, Carnaval, Sant Jordi,...
- 9. DESCOBERTA DE LENTORN Les matemtiques com a eina per con竪ixer lentorn: comparar, classificar, ordenar, definir, mesurar, comptar, fer transformacions, descriure, fer estimacions i comprovacions... L嘆gica classificacions, seriacions, ordenacions (forma, mida, color), seq端竪ncies, recon竪ixer errors Geometria Cercle, quadrat, triangle. Mesura gran / petit, llarg / curt, sobre / sota, a un costat / a laltre, alt/baix, lluny / prop, davant / darrera, ample / estret, pesant / lleuger... Capacitat gran, mitj i petit. Mesura de temps: abans/ara, primer/despr辿s. Numeraci坦 de l 1 al 3. Grafia i Quantitat
- 10. COMUNICACI I LLENGUATGES En aquesta rea els diferents llenguatges es presenten interrelacionats La interioritzaci坦 i l炭s dels diferents llenguatges ha de permetre a linfant anar esdevenint una persona capa巽 de comunicar-se i expressar-se de forma ajustada als diferents contextos i situacions de comunicaci坦 habituals. La llengua oral ser la base i el mitj dels seus aprenentatges, de la representaci坦, de la comunicaci坦...en els llenguatges plstics, musical i corporal.
- 11. COMUNICACI I LLENGUATGES Aprenen a expressar-se a partir de consignes molt concretes mitjan巽ant les rutines, les feines, la rotllana... Llenguatg e verbal Treball sistemtic de sons: discriminaci坦 auditiva, onomatopeies... Treballarem amb contes, murals de motivaci坦, imatges... Endevinalles, poemes, can巽ons... Llenguatg e Escrit Lletra de pal, comencem a treballar la bona direccionalitat, bona distribuci坦 del full, comparaci坦 i discriminaci坦. Comencem a treballar el nom.
- 12. COMUNICACI I LLENGUATGES Can巽ons, conceptes musicals (so- silenci, fortLlenguatg fluix, llarg- curt...) , audicions, instruments... e musical Diferents t竪cniques (pintura, estampaci坦, collage amb diferents elements, diferents materials...). Llenguatg e Plstic Gust per voler produir i expressar el que se sent. Observar. Sensibilitat art鱈stica. Lleng端es Ens familiaritzem amb una nova llengua estrangere (langl竪s) a partir del joc, de les can巽ons i duna
- 13. SORTIDES Tot all嘆 del que hem parlat fins ara, ser complementat mitjan巽ant les Sortides: 1r trimestre: Conta- contes a lescola 7-11- 2013 2n trimestre: La Granja Can Rigol (Begues) 3r trimestre: Playland (Barnasud) 17-03-2014 13-06-2014
- 14. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) Tant al mat鱈 com a la tarda, els nens i les nenes van entrant a laula, pengen la seva jaqueta i motxilla a la cadira (m辿s endavant ho faran als penjadors situats fora de laula), i disposen duna estona per parlar amb els companys i distribuir-se lliurement pels diferents punts de joc que les mestres hem preparat. M辿s endavant, aquesta estona de temps ens servir per a qu竪 aprenguin a posar-se la bata.
- 15. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) Al mat鱈, un cop finalitzada lestona de joc lliure, fem una rotllana. Primer de tot ens diem Bon dia! tot cantant una can巽坦. Despr竪s comencem a fer els crrecs: Qui ha vingut?, Els dies de la setmana i el Pastoret. I, en acabar, expliquem les activitats que farem al llarg del dia. Qui ha vingut?
- 16. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) Els dies de la setmana. El Pastoret.
- 17. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) Fem feineta! A les 1030 h esmorzem.
- 18. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) A les 1100 sortim al pati.
- 19. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL)
- 20. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) En tornar del pati tornem amb les rutines! Descansem, rentem les mans, bevem aigua... I llestos per treballar una miqueta m辿s!
- 21. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) DILLUNS 9.00 a 10.00 DIMARTS DIMECRES DIJOUS BON DIA! BON DIA! BON DIA! BON DIA! BON DIA! RACONS PROJECTE RACONS PROJECTE 10.00 a 11.00 EDUCACI EMOCIONAL ANGLS 11.00 a 11.30 11.30 a 12.30 DIVENDRES PATI LL. PLSTIC GRUPS: LL. ORAL EXPERIM PSICO GRUPS: LL. ORAL EXPERIM PSICO GRUPS: LL. ORAL EXPERIM PSICO INFORMTICA RACONS SOM PROTAGONISTES DINAR 15.00 a 16.30 MSICA RACONS LUDOTECA
- 22. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) DESDOBLAMENTS Llengua Oral. Experimentaci坦. Psicomotricitat.
- 23. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) PSICOMOTRICITA T
- 24. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) PSICOMOTRICITAT
- 25. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) PSICOMOTRICITAT
- 26. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) EXPERIMENTACI
- 27. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) EXPERIMENTACI
- 28. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) R A C O N S
- 29. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) PROJECTES El treball per projectes consisteix en fer una mica part鱈ceps als nens del seu proc辿s daprenentatge. Mitjan巽ant una votaci坦 els infants escullen el tema destudi que m辿s els agrada. A partir daqu鱈 sestableixen una s竪rie de converses (Qu竪 sabem i qu竪 volem saber) i un proc辿s de cerca dinformaci坦 per tal daprendre diferents coses sobre el tema destudi.
- 30. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) EDUCACI EMOCIONAL. ANGLS.
- 31. COM S UN DIA A P3? (METODOLOGIA DE TREBALL) SOM PROTAGONISTES Els divendres us emportareu la carpeta del protagonista a casa i lhaureu de retornar a lescola el dilluns. Heu de preparar un conte per explicar a la classe.
- 32. INFORMACIONS DIVERSES Dies festius: - 31 doctubre . - 20 de desembre Jornada Intensiva. - Vacances Nadal: 21 de desembre al 7 de gener. - 3 de mar巽. - Vacances Setmana Santa: de 12 al 21 dabril. - 2 de maig. - 10 juny comencem Jornada Intensiva. Informes: Un informe dadaptaci坦 i hbits al desembre, i un informe de continguts al juny. Entrevistes amb les fam鱈lies: Al llarg del curs es reunirem un cop m辿s, generalment despr竪s de lliurar el primer informe. El nostre horari datenci坦 als pares 辿s dijous a partir de les 12,30h.
- 33. US RECORDEM Per Psicomotricitat sha de portar : Roba c嘆moda tipus xandall Cal巽at de velcro El got i la bata sels emporten divendres a la tarda i sha de tornar dilluns al mat鱈. La bosseta esmorzar i motxilla se lemportaran 炭nicament a la tarda. Recomanem posar distintiu a la bata i a la bosseta. Posar VETA gran a totes les peces de roba que shagin de penjar. Tot ha danar marcat amb el nom.
- 34. US RECORDEM Aniversaris: Aviseu-nos abans dhora si el voleu celebrar. Es poden portar galetes o bizcochos. Informacions a les mestres: eviteu dir-nos coses a lentrada, millor fer servir lagenda o esperar a la sortida, quan ja tots els nens estiguin fora de la classe. Puntualitat: Molt important tant a les entrades com a les sortides. A les sortides la porta dEd. Infantil sobrir 5 minuts abans de lhora; si us plau, veniu a buscar primer els petits i despr竪s els germans de primria. Medicaments: intenteu no fer coincidir les hores amb les hores lectives. Roba c嘆moda: eviteu els cinturons, tirants, lla巽os, botons, mitges i
- 35. RECOMANACIONS Dormir: Les hores de son que cada nen necessita s坦n molt relatives, per嘆 辿s important que hagin tingut un bon temps de descans per estar b辿 a lescola. Malalties: Han de passar 24h sense febre ni antit竪rmics abans que un nen malalt pugui venir a lescola. Si els nens no es troben b辿 a casa, a lescola tampoc no es trobaran b辿. Alimentaci坦: Els hbits dalimentaci坦 shan de treballar a casa, eviteu carregar amb aquesta responsabilitat al menjador escolar. Motivaci坦: Les coses que fan i aprenen els nens i nenes a lescola s坦n molt importants. s vital que els hi reconegueu la seva tasca i us interesseu per les seves feines.