�ݺ�ߣ

media
BAB I
STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

PEMBAHASAN
A. PENGERTIAN BELAJAR MENGAJAR
Strategi yaitu suatu garis besar haluan untuk bertindak
dalam mencapai sasaran yang telah ditentukan.
Empat strategi dasar dalam belajar mengajar:
 Mengidentifikasi serta menetapkan spesifikasi dan
kualifikasi perubahan tingkah laku dan kepribadian
 Memilih system pendekatan belajar mengajar
berdasarkan aspirasi dan pandangan hidup
masyarakat
 Memilih dan menetapkan prosedur, metode dan
teknik belajar mengajar yang paling efektif
 Menetapkan norma-norma dan batas minimal
keberhasilan atau kriteria criteria standar
keberhasilan.

b. Klasifikasi strategi belajar mengajar
Menurut Tabrani Rusyan dkk, yaitu;
Konsep dasar stategi belajar mengajar:

1. Konsep dasar stategi belajar mengajar

a) menetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan
tingkahlaku,
b) menentukan pilihan berkenaan dengan pendekatan
terhadap masalah belajar mengajar
c) memilih prosedur, metode dan teknik belajar mengajar dan
d) menerapkan norma dan kriteria keberhasilan
belajar mengajar.

 Setiap kegiatan belajar mengajar mempunyai sasaran
atau tujuan. Tujuan itu bertahap dan berjenjang mulai
dari yang sangat operasional dan konkret, yakni
tujuan instruksional khusus dan tujuan instruksional
umum, tujuan rasional dan sampai tujuan yang
bersifat universal.
3. Belajar mengajar sebagai suatu system
 Selaku suatu system, belajar mengajar meliputi suatu
komponen antara lain tujuan, bahan, siswa, guru,
metode, situasi dan evaluasi. Agar tujuan itu tercapai
semua komponen yang ada harus diorganisaikan
sehingga antara sesama komponen terjadi kerja sama.

4. Hakekat proses belajar
 Belajar adalah proses perubahan perilaku
berkat pengalaman dan latihan. Artinya tujuan
kegiatan belajar adalah perubahan tingkah
laku baik yang meenyangkut pengetahuan,
keterampilan maupun sikap, bahkan meliputi
segenap aspek organism tering behavior
siswa.

5. Entering behavior siswa

•Menurut Abin Syamsudin,
entering behavior dapat diidentifikasi dengan cara;
Secara tradisional,
Guru memulai pembelajaran dengan pertanyaan mengenai
bahan yang pernah diberikan sebelum menyajikan bahan baru.

Ada tiga dimensi dari entering behavior yang perlu diketahui
oleh guru;
1. Batas-batas ruang lingkup materi pengetahuan yang telah
dimiliki dan dikuasai oleh siswa
2. Tingkatan tahapan materi pengetahuan, terutama kawasan
pola-pola sambutan
atau pengetahuan atau kemampuan yang telah dimilki siswa
3. Kesiapan dan kematangan fungsi-fungsi psikofisik.

6. Pola-pola behavior siswa
Robert M. Gragne membedakan pola-pola belajar siswa kedalam
delapan tipe;

A. Belajar isyarat,
B. Belajar stimulasi respon
C. Chaining ( rantai atau rangkaian )
D. Sosiasi verbal
E. Belajar krisminasi ( belajr mengadakan
pembeda)
F. Belajar konsep ( concept learning )
G. Rule learning ( belajar konsep )
H. Memecahkan masalah(problem solving)

7. Memilih system belajar

A. Enquire-Discovery Learning
B. Ekspoitory Learning
C. Mastery Learning
D. Humanistic education

8. Pengorganisasian kelompok belajar
Saran pengorganisasian kelompok belajar anak didik sebagai berikut;

N=1. Kelompok belajar ini mungkin hanya seorang. Metode yang sesuai
mungkin konsep belajar mengajar tutorial, pengajaran berprogram, studi
individual.

N=2-20. Metode belajarnya bisa diskusi atau seminar. Menggunakan
metode klasikal.

N=lebih dari 40 orang. Kalau kelompo belajar melebihi 40 orang,
pesertanya gabung biasanya audience. Metode belajar mengajarnya

Cirri-ciri belajar mengajar :
Cirri-ciri belajar mengajar menurut Edi Suardi adalah sebagai
berikut;

 Belajar mengajar memiliki tujuan, yakni untuk membentuk anak
didik dalam suatu perkembanagan tertentu.
 Ada suatu prosedur yang direncanakan. Agar dapat mencapai tujuan
secara optimal, maka dalam melakukan interaksi perlu ada prosedur
atau langkah-langkah sistematik dan relevan.
 Kegiatan belajar mengajar ditandai dengan satu penggarapan materi
yang khusus.
 Ditandai dengan aktivitas anak didik . aktivitas anak didik dalam hal
ini, baik secara fisik maupun secara mental, aktif.
 Dalam kegiatan belajar mengajar, guru berperan sebagai
pembimbing.
 Dalam kegiatan belajar mengajar membutuhkan disiplin.
 Ada batas waktu. Untuk mencapai tujuan pembelajar tertentu dalam
sistem berkelas(kelompok anak didik)
 Evaluasi. Evaluasi harus dilakukan untuk mengetahui tercapai
tidaknya tujuan pengajaran yangtelah ditentukan.

�ݺ�ߣ

Kelompok 1 ( skriptyan, kris m uktiana, ridhotul amin, sofyan hadi))

Recommended

More Related Content

What's hot (12)

Viewers also liked (8)

Similar to Kelompok 1 ( skriptyan, kris m uktiana, ridhotul amin, sofyan hadi)) (20)

More from Adelia Hardini (18)

Kelompok 1 ( skriptyan, kris m uktiana, ridhotul amin, sofyan hadi))