Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran kontekstual yang bertujuan untuk menghubungkan pengetahuan peserta didik dengan aplikasinya di kehidupan nyata melalui 8 prinsip pembelajaran yang meliputi relasi, pengalaman, belajar mandiri, kolaborasi, aplikasi, transfer pengetahuan, standar tinggi, dan penilaian autentik.
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif Cooperative Learning dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Penilaian Visual Auditorial-Kinestetik dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dokumen tersebut membahas perbedaan antara pembelajaran dan pengajaran. Pembelajaran merupakan upaya yang disengaja untuk menghasilkan belajar pada siswa dengan merencanakan situasi yang mendukung proses belajar internal siswa. Pengajaran adalah kegiatan menyampaikan informasi oleh pengajar untuk mendukung pembelajaran siswa. Istilah pembelajaran lebih luas cakupannya dibanding pengajaran.
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Strategi dan Metode Pembelajaran dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Strategi pembelajaran inkuiri menekankan proses siswa untuk secara aktif mencari dan menemukan jawaban atas masalah pelajaran sendiri, dengan guru sebagai fasilitator. Langkah-langkahnya meliputi orientasi masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, hingga merumuskan kesimpulan.
Dokumen tersebut membahas tentang kesulitan belajar matematika siswa akibat pembelajaran yang kurang efektif dan kurangnya penggunaan alat peraga. Pembelajaran inkuiri dan penggunaan alat peraga dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar matematika siswa melalui pembelajaran inkuiri dengan alat peraga.
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran inquiry learning. Inquiry learning merupakan model pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif untuk menemukan dan menyelidiki informasi secara sistematis melalui berbagai tahapan seperti mengamati, mengajukan pertanyaan, membuat dugaan, mengumpulkan data, dan menarik kesimpulan. Guru berperan sebagai fasilitator yang memotivasi siswa untuk belajar secara mandiri dan berp
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai model-model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru, seperti pembelajaran berbasis masalah, penemuan, proyek, dan kooperatif. Beberapa model pembelajaran dijelaskan langkah-langkah pelaksanaannya secara singkat.
Pendekatan pembelajaran saintifik adalah pendekatan baru dalam kurikulum 2013 yang berfokus pada siswa dan proses berpikir kritis. Pendekatan ini mendorong siswa untuk belajar melalui observasi, eksperimen, dan komunikasi, bukan hanya verbalisme.
Kurikulum 2013 menerapkan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran yang meliputi 5 langkah yaitu mengamati, menanya, mencoba, mengolah, dan menyajikan untuk melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran melalui ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pendekatan ini bertujuan membuat siswa lebih kritis, analitis, dan mampu memecahkan masalah.
Strategi pembelajaran langsung dan tidak langsung alfa della
油
Model pembelajaran langsung dan tidak langsung membedakan peran guru dan keterlibatan siswa. Pembelajaran langsung berpusat pada guru dengan penyampaian materi secara terstruktur, sedangkan pembelajaran tidak langsung mengalihkan peran guru menjadi fasilitator dan memberikan kesempatan belajar yang lebih besar kepada siswa. Kedua model memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing tergantung pada tujuan
2.3 model pembelajaran PROBLEM BASED LEARNINGDenny Boy
油
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang menggunakan masalah nyata sebagai konteks untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa, sekaligus membangun pengetahuan baru. PBL memiliki 5 tahapan yaitu mengorientasi masalah, mengorganisasi pembelajaran, membimbing penyelidikan, mengembangkan hasil, dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Pen
Strategi pembelajaran inquiry adalah metode di mana guru membagi siswa menjadi kelompok untuk meneliti masalah tertentu. Prinsip utamanya adalah menekankan aktivitas siswa untuk belajar sendiri melalui pertanyaan dari guru dan diskusi kelompok. Langkah-langkahnya meliputi merumuskan masalah, membuat hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan menyimpulkan. Keunggulannya memotivasi siswa,
Model pembelajaran discovery learning menekankan pada siswa untuk belajar secara mandiri dengan menemukan konsep atau prinsip melalui proses observasi, eksperimen, dan penyelidikan sendiri dengan bimbingan guru. Model ini memberikan fleksibilitas kepada siswa untuk belajar secara terbuka dan bebas menemukan hasil belajar melalui berbagai proses.
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) yang menyajikan masalah kontekstual untuk merangsang peserta didik belajar. Model ini memiliki kelebihan seperti pembelajaran menjadi lebih bermakna, peserta didik dapat mengintegrasikan pengetahuan dan ketrampilan, serta meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Proses pembelajarannya meliputi orientasi masalah, pengorganisasian tugas, penyel
Metode pembelajaran inquiry melibatkan siswa secara aktif dalam menemukan pengetahuan melalui proses berpikir kritis. Metode ini berfokus pada pengembangan kemampuan intelektual siswa melalui interaksi, pertanyaan, dan pembelajaran berpikir. Tujuannya adalah melatih kemampuan siswa dalam meneliti dan memecahkan masalah secara ilmiah.
Dokumen tersebut membahas tentang penelitian tindakan kelas yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa melalui pengelolaan kelas menggunakan model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together dan inkuiri terbimbing secara terpadu. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa dan dilakukan di SD Negeri Pinayungan I dengan subjek siswa kelas V.
Dokumen tersebut membahas pendekatan saintifik dalam pembelajaran. Pendekatan ini menekankan pada proses aktif siswa dalam mengkonstruksi pengetahuan melalui lima tahapan yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Pendekatan ini diharapkan dapat mengembangkan ketrampilan berpikir tingkat tinggi siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang prinsip dan prosedur pengembangan sistem instruksional. Prinsip-prinsipnya mencakup pemilihan bahan pelajaran, proses belajar mengajar, peran guru dan siswa, serta penggunaan media. Sedangkan prosedurnya meliputi analisis kebutuhan, penentuan tujuan, pengembangan strategi pembelajaran, dan evaluasi.
Dokumen tersebut membahas tentang kesulitan belajar matematika siswa akibat pembelajaran yang kurang efektif dan kurangnya penggunaan alat peraga. Pembelajaran inkuiri dan penggunaan alat peraga dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar matematika siswa melalui pembelajaran inkuiri dengan alat peraga.
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran inquiry learning. Inquiry learning merupakan model pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif untuk menemukan dan menyelidiki informasi secara sistematis melalui berbagai tahapan seperti mengamati, mengajukan pertanyaan, membuat dugaan, mengumpulkan data, dan menarik kesimpulan. Guru berperan sebagai fasilitator yang memotivasi siswa untuk belajar secara mandiri dan berp
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai model-model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru, seperti pembelajaran berbasis masalah, penemuan, proyek, dan kooperatif. Beberapa model pembelajaran dijelaskan langkah-langkah pelaksanaannya secara singkat.
Pendekatan pembelajaran saintifik adalah pendekatan baru dalam kurikulum 2013 yang berfokus pada siswa dan proses berpikir kritis. Pendekatan ini mendorong siswa untuk belajar melalui observasi, eksperimen, dan komunikasi, bukan hanya verbalisme.
Kurikulum 2013 menerapkan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran yang meliputi 5 langkah yaitu mengamati, menanya, mencoba, mengolah, dan menyajikan untuk melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran melalui ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pendekatan ini bertujuan membuat siswa lebih kritis, analitis, dan mampu memecahkan masalah.
Strategi pembelajaran langsung dan tidak langsung alfa della
油
Model pembelajaran langsung dan tidak langsung membedakan peran guru dan keterlibatan siswa. Pembelajaran langsung berpusat pada guru dengan penyampaian materi secara terstruktur, sedangkan pembelajaran tidak langsung mengalihkan peran guru menjadi fasilitator dan memberikan kesempatan belajar yang lebih besar kepada siswa. Kedua model memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing tergantung pada tujuan
2.3 model pembelajaran PROBLEM BASED LEARNINGDenny Boy
油
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang menggunakan masalah nyata sebagai konteks untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa, sekaligus membangun pengetahuan baru. PBL memiliki 5 tahapan yaitu mengorientasi masalah, mengorganisasi pembelajaran, membimbing penyelidikan, mengembangkan hasil, dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Pen
Strategi pembelajaran inquiry adalah metode di mana guru membagi siswa menjadi kelompok untuk meneliti masalah tertentu. Prinsip utamanya adalah menekankan aktivitas siswa untuk belajar sendiri melalui pertanyaan dari guru dan diskusi kelompok. Langkah-langkahnya meliputi merumuskan masalah, membuat hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan menyimpulkan. Keunggulannya memotivasi siswa,
Model pembelajaran discovery learning menekankan pada siswa untuk belajar secara mandiri dengan menemukan konsep atau prinsip melalui proses observasi, eksperimen, dan penyelidikan sendiri dengan bimbingan guru. Model ini memberikan fleksibilitas kepada siswa untuk belajar secara terbuka dan bebas menemukan hasil belajar melalui berbagai proses.
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) yang menyajikan masalah kontekstual untuk merangsang peserta didik belajar. Model ini memiliki kelebihan seperti pembelajaran menjadi lebih bermakna, peserta didik dapat mengintegrasikan pengetahuan dan ketrampilan, serta meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Proses pembelajarannya meliputi orientasi masalah, pengorganisasian tugas, penyel
Metode pembelajaran inquiry melibatkan siswa secara aktif dalam menemukan pengetahuan melalui proses berpikir kritis. Metode ini berfokus pada pengembangan kemampuan intelektual siswa melalui interaksi, pertanyaan, dan pembelajaran berpikir. Tujuannya adalah melatih kemampuan siswa dalam meneliti dan memecahkan masalah secara ilmiah.
Dokumen tersebut membahas tentang penelitian tindakan kelas yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa melalui pengelolaan kelas menggunakan model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together dan inkuiri terbimbing secara terpadu. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa dan dilakukan di SD Negeri Pinayungan I dengan subjek siswa kelas V.
Dokumen tersebut membahas pendekatan saintifik dalam pembelajaran. Pendekatan ini menekankan pada proses aktif siswa dalam mengkonstruksi pengetahuan melalui lima tahapan yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Pendekatan ini diharapkan dapat mengembangkan ketrampilan berpikir tingkat tinggi siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang prinsip dan prosedur pengembangan sistem instruksional. Prinsip-prinsipnya mencakup pemilihan bahan pelajaran, proses belajar mengajar, peran guru dan siswa, serta penggunaan media. Sedangkan prosedurnya meliputi analisis kebutuhan, penentuan tujuan, pengembangan strategi pembelajaran, dan evaluasi.
1. Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip dasar inovasi dalam praktik pembelajaran dan pemanfaatan aliran psikologi dalam praktek pembelajaran, beserta contoh penerapannya.
2. Prinsip-prinsip dasar inovasi mencakup respons baru, pengaruh lingkungan, penguatan perilaku, transfer respon terbatas, belajar kompleks, status mental, langkah-langkah kecil, penggunaan model, keterampilan dasar, ump
Dokumen tersebut membahas strategi, kaedah, dan teknik pengajaran dan pembelajaran. Ia mendefinisikan konsep-konsep seperti strategi, kaedah, teknik, dan pendekatan serta membandingkan ciri-ciri strategi pemusatan guru dan murid. Dokumen tersebut juga menjelaskan kaedah-kaedah seperti simulasi, lawatan, dan projek serta kaedah syarahan yang lebih berfokus pada guru.
Ada beberapa gaya mengajar yang dijelaskan dalam dokumen tersebut, yaitu gaya komando, latihan, resiprokal, penugasan, penemuan terpimpin, penyelesaian masalah, eksplorasi, horizontal, memberikan motivasi, dan memberikan contoh. Setiap gaya mengajar memiliki karakteristik tersendiri dalam proses pembelajaran.
1. Laporan ini membahas perbaikan pembelajaran matematika tentang bangun datar di SD melalui penggunaan metode demonstrasi.
2. Beberapa masalah yang diidentifikasi meliputi kurangnya keterlibatan siswa dan rendahnya pemahaman materi.
3. Metode demonstrasi dipilih untuk meningkatkan pemahaman siswa melalui partisipasi aktif.
Dokumen tersebut membahas tentang pelaksanaan dan tindak lanjut supervisi akademik di madrasah. Tujuannya adalah memastikan mutu pembelajaran dan mencapai pembelajaran yang kreatif sesuai kebutuhan abad 21. Dokumen ini menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan supervisi akademik mulai dari perencanaan, observasi kelas, hingga tindak lanjut hasil supervisi.
Makalah ini membahas tentang komponen-komponen strategi pembelajaran menurut Dick dan Carey serta Gagne dan Briggs. Menurut Dick dan Carey terdapat 5 komponen yakni kegiatan pendahuluan, penyampaian informasi, partisipasi peserta didik, test, dan kegiatan lanjutan. Sedangkan menurut Gagne dan Briggs terdapat 9 komponen strategi pembelajaran.
i. Kebolehan dan keupayaan murid berbeza-beza, kemudahan yang sedia ada, dan masa yang diperuntukkan perlu diambil kira dalam merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
ii. Bahan pengajaran dan pembelajaran perlu dipelbagaikan supaya pelajar lebih mudah memahami dan menghayati kandungan pelajaran, dan pembelajaran menjadi lebih menarik, bermakna dan menyeronokkan.
iii. Terdapat dua pendekatan dalam Pem
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan tujuan supervisi akademik. Supervisi akademik bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dengan memberikan bantuan kepada guru agar siswa dapat belajar lebih banyak, lebih cepat, lebih mudah, lebih menyenangkan, dan lebih efektif. Supervisi akademik dilaksanakan melalui berbagai pendekatan, metode, dan teknik untuk m
Dokumen tersebut membahas tentang pendekatan dan prinsip-prinsip pelatihan orang dewasa. Secara singkat, orang dewasa belajar dengan baik jika mereka dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran, bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri, dan lingkungan belajar yang bebas dan netral.
Praktik ini menggunakan model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII pada materi zat aditif. Guru mengidentifikasi rendahnya motivasi belajar siswa dan merancang pembelajaran partisipatif menggunakan LKPD dan evaluasi online. Pelaksanaan pembelajaran menunjukkan peningkatan aktivitas dan motivasi siswa.
Mikro mengajar merupakan metode pelatihan guru yang memberikan kesempatan kepada calon guru untuk mempraktikkan keterampilan mengajar dalam kelompok kecil sebelum praktik mengajar di kelas. Mikro mengajar bertujuan untuk memberikan lingkungan aman bagi calon guru untuk belajar dari percobaan dan menerima umpan balik sebelum menerapkannya di kelas. Calon guru belajar tentang perencanaan pelajaran, komunikasi, pen
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Penilaian Visual Auditorial-Kinestetik dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif e-Learning atau belajar Online atau belajar dalam jaringan dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif Integrated Learning dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif Problem Based Learning atau Belajar Berbasis Masalah dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif Cooperative Learning dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Active learning diasumsikan sebagai pendekatan belajar yang efektif untuk membentuk siswa menjadi manusia seutuhnya yang mampu belajar mandiri sepanjang hayat, dan untuk meningkatkan profesionalisme guru dengan menghubungkan pengetahuan baru ke pengalaman siswa. Guru berperan sebagai fasilitator dan motivator siswa, sementara siswa terlibat secara aktif dalam proses belajar.
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif Active Leaning dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
1. Dokumen ini membahas strategi untuk meningkatkan keterampilan belajar siswa dengan memanfaatkan gaya belajar visual, auditorial, kinestetik, menerapkan strategi SLANT, menjangkau keadaan ALFA, membaca cepat dengan metode quantum reading, serta memaksimalkan daya ingat.
Dokumen tersebut membahas tentang membangun suasana belajar yang menggairahkan. Tujuannya adalah agar mahasiswa dapat membangun suasana kelas yang kondusif dan menyenangkan untuk belajar. Beberapa poin pentingnya adalah membangun minat dan motivasi siswa, menciptakan rasa saling memiliki, keteladanan guru, jalinan rasa simpati dan saling pengertian, serta keriangan dan ketakjuban dalam proses pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran nyaman dan menyenangkan dengan menerapkan model pembelajaran quantum learning. Dokumen ini menjelaskan langkah-langkah menerapkan quantum learning dalam pembelajaran, teknik pemanfaatan keseluruhan otak, serta perbedaan modalitas belajar untuk mencapai pembelajaran yang efektif.
Dokumen tersebut membahas klasifikasi dan prinsip-prinsip pemilihan metode pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran seperti transfer pengetahuan, pemecahan masalah, pengembangan keterampilan, dan perubahan sikap. Metode-metode pembelajaran yang disebutkan meliputi diskusi, studi kasus, demonstrasi, bermain peran, dan peer-teaching. Prinsip-prinsip pemilihan metode mencakup tujuan pembelajaran, karakteristik
Dokumen tersebut membahas tentang belajar berbasis aneka sumber, yaitu sistem pembelajaran yang menggunakan berbagai sumber belajar mandiri atau yang digunakan guru untuk memberikan kesempatan belajar kepada siswa secara fleksibel. Dokumen tersebut juga menjelaskan istilah terkait seperti distance learning, flexible learning, dan open learning beserta manfaat dan cara pelaksanaannya.
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Kurikulum 2013 dengan KTSP dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, tujuan, komponen, fungsi, landasan, dan prinsip pengembangan kurikulum. Kurikulum didefinisikan sebagai rencana pelajaran yang mencakup tujuan, materi, dan metode untuk mencapai tujuan pendidikan. Fungsinya antara lain sebagai pedoman kegiatan sekolah dan penyiapan tenaga kerja, serta untuk memfasilitasi pelaksanaan program pendidikan dan memberikan masukan untuk penyemp
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Perbandingan antara Teori Belajar Deskriptif dengan Teori Belajar Preskriptif dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
PPT ini dipresentasikan dalam acara Seminar dan油Knowledge Sharing Kepustakawanan yang diselenggarakan oleh Forum Perpusdokinfo LPNK Ristek. Tanggal 28 November 2017
Muqaddimah ANGGARAN DASAR Muhammadiyah .pptxsuwaibahkapa2
油
MUQODDIMAH
惡愕 悋 悋惘忰 悋惘忰
(5) 悋忰惆 惘惡 悋惺悋 (1) 悋惘忰 悋惘忰 (2) 悋惆 (3) 悒悋 惺惡惆 悒悋 愕惠惺 (4) 悋惆悋 悋惶惘悋愀 悋愕惠
(6) 惶惘悋愀 悋悵 悖惺惠 惺 愃惘 悋愃惷惡 惺 悋 悋惷悛
Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah dan Penyayang. Segala puji bagi Allah yang mengasuh semua alam, yang Maha Pemurah dan Maha Penyayang, Yang memegang pengadilan pada hari kemudian. Hanya kepada Engkau hamba menyembah, dan hanya kepada Engkau, kami mohon pertolongan. Berilah petunjuk kepada hamba akan jalan yang lempang, jalan orang-orang yang telah Engkau beri kenikmatan, yang tidak dimurkai dan tidak tersesat. (QS Al-Fatihah 1-6)
惘惷惠 惡悋 惘惡悋 惡悋悒愕悋 惆悋 惡忰惆 惶 悋 惺 愕 惡悋 惘愕悋
Saya ridla: Ber-Tuhan kepada ALLAH, ber-Agama kepada ISLAM dan ber-Nabi kepada MUHAMMAD RASULULLAH Shalallahu alaihi wassalam.
AMMA BADU, bahwa sesungguhnya ke-Tuhanan itu adalah hak Allah semata-mata. Ber-Tuhan dan beribadah serta tunduk dan thaat kepada Allah adalah satu-satunya ketentuan yang wajib atas tiap-tiap makhluk, terutama manusia.
Hidup bermasyarakat itu adalah sunnah (hukum qudrat iradat) Allah atas kehidupan manusia di dunia ini.
Masyarakat yang sejahtera, aman damai, makmur dan bahagia hanyalah dapat diwujudkan di atas keadilan, kejujuran, persaudaraan dan gotong-royong, bertolong-tolongan dengan bersendikan hukum Allah yang sebenar-benarnya, lepas dari pengaruh syaitan dan hawa nafsu.
Agama Allah yang dibawa dan diajarkan oleh sekalian Nabi yang bijaksana dan berjiwa suci, adalah satu-satunya pokok hukum dalam masyarakat yang utama dan sebaik-baiknya.
Menjunjung tinggi hukum Allah lebih daripada hukum yang manapun juga, adalah kewajiban mutlak bagi tiap-tiap orang yang mengaku ber-Tuhan kepada Allah.
Agama Islam adalah Agama Allah yang dibawa oleh sekalian Nabi,sejak Nabi Adam sampai Nabi Muhammad saw, dan diajarkan kepada umatnya masing-masing untuk mendapatkan hidup bahagia Dunia dan Akhirat.
Syahdan, untuk menciptakan masyarakat yang bahagia dan sentausa sebagai yang tersebut di atas itu, tiap-tiap orang, terutama umat Islam, umat yang percaya akan Allah dan Hari Kemudian, wajiblah mengikuti jejak sekalian Nabi yang suci: beribadah kepada Allah dan berusaha segiat-giatnya mengumpulkan segala kekuatan dan menggunakannya untuk menjelmakan masyarakat itu di Dunia ini, dengan niat yang murni-tulus dan ikhlas karena Allah semata-mata dan hanya mengharapkan karunia Allah dan ridha-Nya belaka, serta mempunyai rasa tanggung jawab di hadirat Allah atas segala perbuatannya, lagi pula harus sabar dan tawakal bertabah hati menghadapi segala kesukaran atau kesulitan yang menimpa dirinya, atau rintangan yang menghalangi pekerjaannya, dengan penuh pengharapan perlindungan dan pertolongan Allah Yang Maha Kuasa.
Untuk melaksanakan terwujudnya masyarakat yang demikian itu, maka dengan berkat dan rahmat Allah didorong oleh firman Allah dalam Al-Quran:
ル曄惠ル 曄 悖ル悸朏 リ曄惺 悒ル 抉曄悽ル曄惘 ルリ曄莧 惡抉曄リ鉱『悦
Analisis Subjek Literatur Pada Disertasi Kajian Budaya dan Media (KBM) Sekola...Murad Maulana
油
PPT ini dipresentasikan dalam acara Lokakarya Nasional (Loknas) 2016 PDII LIPI dengan tema tema Pengelolaan Data, Informasi, dan Pengetahuan untuk Mendukung Pembangunan Repositori Nasional Indonesia, tanggal 10 11 Agustus 2016
2. Setelah mempelajari bahan tayang ini, mahasiswa diharapkan dapat
mengklasifikasikan prinsip-prinsip pembelajaran menurut para ahli
Tujuan Pembelajaran
3. Prinsip pembelajaran
Dibangun atas dasar prinsip-
prinsip yang ditarik dari teori
psikologi
Bila diterapkan maksimal maka
hasilnya juga akan maksimal
Meningkatkan kualitas
pembelajaran
4. 9 prinsip pembelajaran menurut
Gagne
1. Menarik perhatian
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Mengingatkan konsep/prinsip yang telah
dipelajari
4. Menyampaikan materi pelajaran
5. 5. Memberikan bimbingan belajar
6. Memperoleh unjuk kerja siswa
7. Memberikan umpan balik
8. Menilai hasil belajar
9. Memperkuat retensi dan transfer
7. 1. Pengulangan respon
2. Perilaku merupakan pengaruh kondisi/tanda-tanda
di lingkungan siswa
3. Perilaku tersebut dapat hilang akibat tindakan tidak
menyenangkan
4. Kegiatan yang dibagi-bagi menjadi kecil akan
membantu siswa
8. 5. Memecah materi menggunakan suatu model
6. Keterampilan yang kompleks terbentuk dari
keterampilan sederhana
7. Siswa diberitahu kualitas penampilan belajarnya dan
cara meningkatkannya
8. Perkembangan & kecepatan belajar siswa sangat
bervariasi
9. Dengan persiapan, siswa akan dapat
mengembangkan kemampuan mengorganisasikan
kegiatan belajarnya
9. Tes penguasaan
1. Apakah yang dimaksud dengan prinsip pembelajaran dan apa
manfaatnya?
2. Sebutkan satu prinsip pembelajaran Gagne, bagaimana
menerapkannya dalam kegiatan pembelajaran?
3. Sebutkan salah satu prinsip pembelajaran (dari ke-12 prinsip
instruksional Atwi Suparman). Bagaimana penerapan prinsip
tersebut dalam pembelajaran, Jelaskan dengan memberi contoh!