More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (9)
Similar to Kierunki i sposoby oddziaływań resocjalizacyjnych (17)
Kierunki i sposoby oddziaływań resocjalizacyjnych
- 1. KIERUNKI I SPOSOBYKIERUNKI I SPOSOBY ODDZIAŁYWAŃODDZIAŁYWAŃ RESOCJALIZACYJNYCRESOCJALIZACYJNYC HH
- 3. Terapeuta – cechy i zadania:Terapeuta – cechy i zadania: cierpliwa i życzliwa postawa wobec chorego,cierpliwa i życzliwa postawa wobec chorego, stałe zachęcanie do nawiązania kontaktu terapeutycznego,stałe zachęcanie do nawiązania kontaktu terapeutycznego, rozwinięcie w dziecku kontroli zachowania sprawowanej przezrozwinięcie w dziecku kontroli zachowania sprawowanej przez „superego”,„superego”, umiejętność zapewnienia pacjentowi „cierpliwej dobroci” (aby mogliumiejętność zapewnienia pacjentowi „cierpliwej dobroci” (aby mogli się wyprostować dzięki stopniowemu odzyskaniu miłości,się wyprostować dzięki stopniowemu odzyskaniu miłości, bezpieczeństwa i wiary w pomoc ludzi, straconej w dzieciństwie ibezpieczeństwa i wiary w pomoc ludzi, straconej w dzieciństwie i aby mogli zyskać w ten sposób umiejętność identyfikowania się zaby mogli zyskać w ten sposób umiejętność identyfikowania się z innymi)innymi) metoda stosowana: hipnoanaliza, analiza wolnych skojarzeń imetoda stosowana: hipnoanaliza, analiza wolnych skojarzeń i analiza słów,analiza słów, ogarnięcie jednostki opieką rodzicielską,ogarnięcie jednostki opieką rodzicielską,
- 4. wyrozumiałość terapeuty, łagodna i konsekwentnawyrozumiałość terapeuty, łagodna i konsekwentna postawa wobec dziecka,postawa wobec dziecka, stopniowe przezwyciężanie agresywności dziecka,stopniowe przezwyciężanie agresywności dziecka, zadanie oddziaływania indywidualnego: odbudowaniezadanie oddziaływania indywidualnego: odbudowanie przez psychopatę mechanizmów nawiązywania bliskichprzez psychopatę mechanizmów nawiązywania bliskich związków emocjonalnych z innymi ludźmi,związków emocjonalnych z innymi ludźmi, terapeuta musi swą bezwarunkową, sympatyczną, ciepłąterapeuta musi swą bezwarunkową, sympatyczną, ciepłą postawą wobec pacjenta wyzwolić w nim poczuciepostawą wobec pacjenta wyzwolić w nim poczucie bezpieczeństwa w kontaktach z innym człowiekiem,bezpieczeństwa w kontaktach z innym człowiekiem, następnie wytworzyć w nim potrzebę zawiązywanianastępnie wytworzyć w nim potrzebę zawiązywania bliskich kontaktów emocjonalnych,bliskich kontaktów emocjonalnych,
- 5. Można wyróżnić dwaMożna wyróżnić dwa podstawowe cele terapiipodstawowe cele terapii psychoanalitycznej wpsychoanalitycznej w odniesieniu do psychopatów:odniesieniu do psychopatów: 1) nauka „wglądu w siebie”,1) nauka „wglądu w siebie”, 2) wzmocnienie rozwoju „superego”.2) wzmocnienie rozwoju „superego”.
- 6. Podstawowe zadaniaPodstawowe zadania terapeutów:terapeutów: 1.1. Pomoc w przezwyciężaniu codziennych niepowodzeńPomoc w przezwyciężaniu codziennych niepowodzeń życiowych.życiowych. 2.2. Stosowanie ich dokładnej analizy i poszukiwanieStosowanie ich dokładnej analizy i poszukiwanie wspólnie z pacjentem różnych modeli rozwiązań.wspólnie z pacjentem różnych modeli rozwiązań. 3.3. Przeprowadzenie dyskusji nad najlepszym z nich.Przeprowadzenie dyskusji nad najlepszym z nich. 4.4. Poprzez wykazanie niepowodzeń życiowych terapeutaPoprzez wykazanie niepowodzeń życiowych terapeuta powinien „indukować stany depresji” u pacjenta.powinien „indukować stany depresji” u pacjenta. 5.5. Następnym zabiegiem powinna być stopniowaNastępnym zabiegiem powinna być stopniowa likwidacja przeżywanych stanów depresyjnych.likwidacja przeżywanych stanów depresyjnych.
- 8. Podział sposobówPodział sposobów oddziaływań „zbiorowych” naoddziaływań „zbiorowych” na formach organizacyjnych tychformach organizacyjnych tych oddziaływań:oddziaływań: a)a) instytucje resocjalizacyjneinstytucje resocjalizacyjne Pobyt w tego typu instytucjachPobyt w tego typu instytucjach jest odczuwany jako bardziej lub mniej dotkliwa kara lub jakojest odczuwany jako bardziej lub mniej dotkliwa kara lub jako gwałt zadany powszechnie występującej u każdego człowiekagwałt zadany powszechnie występującej u każdego człowieka potrzebie wolności.potrzebie wolności. b)b) tzw. Komuny terapeutycznetzw. Komuny terapeutyczne . Pobyt w komunach jest. Pobyt w komunach jest rodzajem „wewnętrznego przymusu”, jest próbą ucieczki odrodzajem „wewnętrznego przymusu”, jest próbą ucieczki od normalnego społeczeństwa, w którym dana jednostka nie mogłanormalnego społeczeństwa, w którym dana jednostka nie mogła sobie znaleźć miejsca.sobie znaleźć miejsca.
- 9. Ad a) ZAKŁADYAd a) ZAKŁADY RESOCJALIZACYJNE.RESOCJALIZACYJNE.
- 10. Założenia Augusta Aichhorna:Założenia Augusta Aichhorna: Zaspokojenie sfrustrowanych potrzeb miłości u dzieci,Zaspokojenie sfrustrowanych potrzeb miłości u dzieci, skompensowanie wielkiego niedosytu miłości, askompensowanie wielkiego niedosytu miłości, a następnie z wielką ostrożnością stawianie wymagańnastępnie z wielką ostrożnością stawianie wymagań wobec dzieci.wobec dzieci. Przyjacielska postawa, zapewniające równowagęPrzyjacielska postawa, zapewniające równowagę psychiczną zajęcie, dużo zabaw zapobiegających agresjipsychiczną zajęcie, dużo zabaw zapobiegających agresji i częste rozmowy indywidualne z dziećmi.i częste rozmowy indywidualne z dziećmi. Istota procesu resocjalizacji polega na możliwościIstota procesu resocjalizacji polega na możliwości przeżycia kryzysu emocjonalnego, który ma właściwościprzeżycia kryzysu emocjonalnego, który ma właściwości oczyszczające psychikęoczyszczające psychikę
- 11. Założenia AntoniegoZałożenia Antoniego Makarenki:Makarenki: zastosował metodę „wstrząsową”,zastosował metodę „wstrząsową”, terapia otoczeniem: polega na skoncentrowaniuterapia otoczeniem: polega na skoncentrowaniu bodźców do właściwego postępowania na wychowankubodźców do właściwego postępowania na wychowanku w sytuacji „totalnego naporu” pozytywnych oddziaływań.w sytuacji „totalnego naporu” pozytywnych oddziaływań.
- 12. Wiltwyck School w NowymWiltwyck School w Nowym Jorku:Jorku: stosowano tam terapię otoczeniem,stosowano tam terapię otoczeniem, kierowali się ideą: „Kara uczy dziecko tylko tego, jakkierowali się ideą: „Kara uczy dziecko tylko tego, jak można karać, zrzędzenie uczy zrzędzenia, natomiastmożna karać, zrzędzenie uczy zrzędzenia, natomiast poprzez wykazanie dziecku zrozumienia i pomocy,poprzez wykazanie dziecku zrozumienia i pomocy, nauczymy go rozumieć innych oraz współpracy znauczymy go rozumieć innych oraz współpracy z otoczeniem.”otoczeniem.” zapewniano uczniom możliwości swobodnej ekspresjizapewniano uczniom możliwości swobodnej ekspresji tłumionego żalu i agresjitłumionego żalu i agresji pokazywano, że władza może nie tylko karać, lecz takżepokazywano, że władza może nie tylko karać, lecz także pomagać i wybaczać.pomagać i wybaczać. społeczna odpowiedzialność uczniów za swoje czyny,społeczna odpowiedzialność uczniów za swoje czyny,
- 13. organizacja nastawiona była na wyzwolenie u ucznióworganizacja nastawiona była na wyzwolenie u uczniów inicjatywy i społecznej odpowiedzialności.inicjatywy i społecznej odpowiedzialności. główną drogą wyzwolenia tych cech był samorządgłówną drogą wyzwolenia tych cech był samorząd wychowankówwychowanków regularne posiedzenia terapeutyczne z chłopcami,regularne posiedzenia terapeutyczne z chłopcami, cotygodniowe wywiady dotyczące planów życiowychcotygodniowe wywiady dotyczące planów życiowych wychowanków,wychowanków, przeprowadzano dokładny pomiar zmian w osobowościprzeprowadzano dokładny pomiar zmian w osobowości wychowankówwychowanków
- 15. Oddziały karne w armii amerykańskiej:Oddziały karne w armii amerykańskiej: uwięzieni żołnierze brali udział w regularnychuwięzieni żołnierze brali udział w regularnych codziennych dyskusjach o alkoholizmie, rozwojucodziennych dyskusjach o alkoholizmie, rozwoju osobowości, stosunku do autorytetów społecznychosobowości, stosunku do autorytetów społecznych główny cel grupowej terapii: wyrobienie odpowiedniegogłówny cel grupowej terapii: wyrobienie odpowiedniego „poziomu lojalności” wobec przełożonych,„poziomu lojalności” wobec przełożonych, Zakład poprawczy w ChillicotheZakład poprawczy w Chillicothe (Alcatraz):(Alcatraz): panował tam surowy rygor, zakazane były odwiedziny,panował tam surowy rygor, zakazane były odwiedziny, oglądanie filmów, korzystanie z kantyny więziennej itp.oglądanie filmów, korzystanie z kantyny więziennej itp. regularne, dobrze przygotowane dyskusje grupowe,regularne, dobrze przygotowane dyskusje grupowe, istniał komitet nadający więźniowi wysokie przywileje wistniał komitet nadający więźniowi wysokie przywileje w nagrodę za wykazywanie poprawy,nagrodę za wykazywanie poprawy,
- 16. Zakład karny w San Quentin:Zakład karny w San Quentin: regularne posiedzenia w ramach grupowej terapiiregularne posiedzenia w ramach grupowej terapii grupowej,grupowej, stosowano psychodramę, polegającą na „odgrywaniustosowano psychodramę, polegającą na „odgrywaniu najważniejszych epizodów z przeszłości poszczególnychnajważniejszych epizodów z przeszłości poszczególnych skazanych.skazanych. Zakład Karny w Oleśnicy:Zakład Karny w Oleśnicy: (metody podobne jak w San Quentin)(metody podobne jak w San Quentin) posiedzenia terapeutyczne, których punktem wyjściaposiedzenia terapeutyczne, których punktem wyjścia była analiza doświadczeń życiowych uczestników,była analiza doświadczeń życiowych uczestników, omawianie planów życiowych, aktualnych konfliktówomawianie planów życiowych, aktualnych konfliktów mających miejsce w życiu zakładowym.mających miejsce w życiu zakładowym.
- 17. Więzienie Patuxent:Więzienie Patuxent: przeznaczone do resocjalizacji „defektywnychprzeznaczone do resocjalizacji „defektywnych przestępców”, czyli osób, które przez uporczywąprzestępców”, czyli osób, które przez uporczywą demonstrację wzmożonego antyspołecznego lubdemonstrację wzmożonego antyspołecznego lub przestępczego zachowania wykazują skłonności doprzestępczego zachowania wykazują skłonności do aktywności przestępczej, i u których stwierdza sięaktywności przestępczej, i u których stwierdza się umysłowy niedorozwój, albo niezrównoważenieumysłowy niedorozwój, albo niezrównoważenie emocjonalne w stopniu, który czyni ją groźną dlaemocjonalne w stopniu, który czyni ją groźną dla społeczeństwa.społeczeństwa. istnieje system warunkowego zwolnienia, decyzja oistnieje system warunkowego zwolnienia, decyzja o warunkowym zwolnieniu jest podejmowana przezwarunkowym zwolnieniu jest podejmowana przez terapeutę a nie przez władze więzienne.terapeutę a nie przez władze więzienne. duży nacisk położony jest na wyeliminowanie deformacjiduży nacisk położony jest na wyeliminowanie deformacji psychicznej.psychicznej.
- 18. W tym celu przyjęto 4 zasady:W tym celu przyjęto 4 zasady: 1.1. AKCEPTACJA:AKCEPTACJA: polega na niezrażaniu więźniów dopolega na niezrażaniu więźniów do nowego otoczenia. Personel ma za zadanie obserwacjenowego otoczenia. Personel ma za zadanie obserwacje przybywających więźniów, poznanie ich sposobuprzybywających więźniów, poznanie ich sposobu zachowania się i określenie ról, jakie każdy z więźniówzachowania się i określenie ról, jakie każdy z więźniów nauczył się grać w życiu społecznym.nauczył się grać w życiu społecznym. 2.2. KONTROLAKONTROLA: Więzienie oparte jest na systemie: Więzienie oparte jest na systemie progresywnym, mającym cztery stopnie surowościprogresywnym, mającym cztery stopnie surowości kontroli. Nowo przybyły skazany trafia do kondygnacjikontroli. Nowo przybyły skazany trafia do kondygnacji przeznaczonej dla więźniów najsurowiejprzeznaczonej dla więźniów najsurowiej kontrolowanych. Jeśli terapeuta stwierdzi u więźniakontrolowanych. Jeśli terapeuta stwierdzi u więźnia wystarczająco wysoki poziom wewnętrznej kontroli jegowystarczająco wysoki poziom wewnętrznej kontroli jego zachowania, wyrażający się aktywnością w czasiezachowania, wyrażający się aktywnością w czasie posiedzeń terapeutycznych, awansuje go doposiedzeń terapeutycznych, awansuje go do najwyższego poziomu.najwyższego poziomu.
- 19. 3.3. PODTRZYMANIE:PODTRZYMANIE: . Podtrzymanie polega na. Podtrzymanie polega na stworzeniu więźniowi okazji do przeżycia sukcesu wstworzeniu więźniowi okazji do przeżycia sukcesu w jego pracy nad sobą.jego pracy nad sobą. 4.4. UCZENIE SIĘ:UCZENIE SIĘ: Polega na dążeniu do wytworzenia uPolega na dążeniu do wytworzenia u więźnia mechanizmów kontroli wewnętrznej. Więzieńwięźnia mechanizmów kontroli wewnętrznej. Więzień sam musi mieć okazję stwierdzić wielokrotnie, żesam musi mieć okazję stwierdzić wielokrotnie, że niekontrolowane emocje są przyczyną złych wynikówniekontrolowane emocje są przyczyną złych wyników zarówno w pracy produkcyjnej, jak i w nauce.zarówno w pracy produkcyjnej, jak i w nauce.