�ݺ�ߣ

Klimamysteriet!
– norsk tilrettelegging og erfaringer!

Jørund Høie Skaug!
Senter  
for  
IKT i  
utdanningen

Senter for IKT i utdanningen!
  Nasjonalt fagsenter/statlig forvaltningsorgan
under Kunnskapsdepartementet fra 01.01.2010!
  Består av ITU, Uninett ABC og Utdanning.no,
Tre pers. Fra Udir!
  Lokalisert i Tromsø og Oslo!
  2010: strategi, tildelingsbrev fra KD,
organisasjonsutvikling, kartlegge sektorens
behov, nye nettsider!
  Avdelingene fortsetter med sine kjerneområder!

Senter for IKT i utdanningen

Klimamysteriet: nettbasert globalt
læringsunivers, september –
desember 2009!

Klimamysteriet i Norge og
internasjonalt!
  Nettbasert, globalt spillunivers utviklet av danske
Congin. Tydelige faglige mål for bl.a. naturfag!
  Tilbudt skoler gratis, deltagere fra 98 land!
  Alt innhold på engelsk, målgruppe: 9., 10., VG1!

  ITU inn i prosjektet april 2009, via Microsoft Norge!
  climatemystery.com live 14. september 2009!
  16 episoder med ulike temaer og læringsmål.!
  7000 aktive norske brukerproﬁler!

Konsept 

Nettbasert
læringsunivers og ARG
– alternate reality
game: !
interaktiv fortelling styrt av
spillutviklere basert på
deltakeres respons

Rammefortelling!
I september 2009 blir
en nettside for et
klimaprosjekt hacket.
Webmaster Axels ﬁre
kolleger kidnappes, og
rammes av en mystisk
hudsykdom. Axel ber
deltagerne om hjelp til
å løse mysteriet.!
http://www.youtube.com/watch?
v=6H9-lt4Oq2A!

ITUs mål for Klimamysteriet!
  Undersøke elevenes motivasjon for læring og bruk
av Web 2.0 - verktøy i undervisningen - både i
spesiﬁkke fag (naturfag) og på tvers av fag. !

  Bidra til å styrke lærernes kompetanse i praktisk
bruk av Web 2.0 - verktøy i undervisningen.!

  Utforske samarbeid mellom offentlig og private
aktører i utviklingen av digital kompetanse i skolen. !


Hovedelementer i spilluniverset
Landingsside
med oppgaver

Fire aktiviteter for elever 
Materiell for lærer i tillegg: engelsk lærerguide og 
episodeguider, norsk lærerveiledning med 
kompetansemål for naturfag og samfunnsfag!

Ramme- Minispill med
fortelling: Sosialt nettverk,
simuleringer poste
tominutters
kortfilmer kommentarer i
forum

Blogg, Facebook, Twitter 

Elever kan samle mer
informasjon, og
foreslå løsninger i forumene
på climatemystery.com

En typisk time med Klimamysteriet,
basert på intervjuer og observasjon!
  Lærerne har i varierende grad rammet inn timene med
forelesninger, tips og lenker knyttet til hver ukes tema og
oppgave. !
  Bruken har i stor grad vært sentrert rundt ukens minispill,
hvor elevene har jobbet for seg selv på PC, og samarbeidet
noe underveis for å oppnå full poengsum. !
  Rammefortellingen ble brukt som inngang til timene i
begynnelsen av spillforløpet, men i følge lærerne viste det
seg raskt at elevene ønsket å bruke ukens minispill som
primær aktivitet i undervisningen. !

  Lærer: ”Minispillene var det som motiverte elevene. Men
læringseffekten var ikke så stor, selv om de synes det
var OK å holde på med det”. !

Ikke-lineært spillforløp!
Lærer og elever velger i stor grad hvordan de
ulike spillelementer skal brukes og vektes!

Mangelen på linearitet: en svakhet?!
  Et tradisjonelt dataspill handler som oftest om å nå
et mål. Overvinne hindringer på vei fra punkt A til
punkt B.!

  Rammefortellingen i Klimamysteriet henger i liten
grad sammen med de andre spillelementene. !
  Rammefortellingen var lite troverdig!
  Deltakerne gis få muligheter til reell interaksjon som
bidrar til å styre narrativet!


Norsk tilrettelegging av
Klimamysteriet 
•  Materiell!
•  Samarbeidspartnere!
•  Rekruttering av skoler!
•  Norsk inngangsside!

Senter  
for  
IKT i  
utdanningen

Mye materiell – hvordan
lenke til norske læreplaner?!

April-september 2009: bygge
nettverk for norsk lansering!
  Behov for materiell og informasjon på norsk!

  Behov for norsk inngangsside!

  Behov for å rekruttere skoler direkte!

  Identiﬁsere kritiske og potensielle samarbeidspartnere!

  Workshop på ITU i august for å rekruttere skoler til
spesiell oppfølging!


Workshop på ITU, august 2009!
  Skoler som ble rekruttert: Nysæter skole (og Høgskolen
Stord/Haugesund), Kongsberg vgs., Sandvika vgs.,
Sylling skole!
  For observasjon, intervjuer, casebeskrivelser til  
rapport og evaluering!

  Samarbeid med organisasjoner og næringsliv:
Naturfagsenteret/UiO, Microsoft, WWF, IKT-Norge,
Abelia, Aftenposten,TV2 skole, Biblioteksvar!


Norsk materiell og inngangsside!
  Lærerguide i samarbeid med Naturfagsenteret!
  Norsk inngangsside i samarbeid med Aftenposten.no!


Evaluering av Klimamysteriet 

•  Gruppeintervjuer med lærere og elever!
•  Klimamysteriet i tall!

Senter  
for  
IKT i  
utdanningen

Gruppeintervju elever og lærere!
  Erfaringnotat/rapport publiseres april 2010!

  Fire casebeskrivelser: !
  Sylling, Sandvika, Nysæter: intervjuer!
  Kongsberg vgs: elevblogger!

  Stord: sterk lokal spredning!


Stord: skole, høgskole, næringsliv,
lokale medier!


Aktiviteter på Stord!

  Masterstudenter i IKT og læring ved HSH har
deltatt i spillforløpet og laget mappeinnlevering!
  Intervjuer med lærere og elever, læringsteori, analyse!

  To 10. klasser har brukt Klimamysteriet i Naturfag!
  Rekruttert inn av HSH!

  Microsoft Norge sender en lærer fra Nysæter til!
Innovative teachers forum, Berlin!


Klimamysteriet i tall: brukt i
totalt 98 land!
•  Danmark ﬂest brukere, Norge på 4.
plass med 7000 brukere logget på ﬂere
ganger!
• ! Norge hadde de mest  
avanserte brukerne!
= postet mest i forumene!

•  Hva har elevene lært?!

Eleverfaringer!
  Elevene er generelt positive til erfaringene med KM, og
beskriver det som blant annet morsomt, interessant, mulighet for
å få et praktisk forhold til naturfag, mulighet til å se hva som skjer
når det blir global oppvarming. !

  Elevene opplevde rammefortellingen som svak:  
”Siste episoden, da skjer det jo masse under COP15 i
København. Hvorfor går de ikke da ut i gatene i København og
ﬁlmer? De er bare inne i en tom lagerbygning, man får ikke noen
følelse av spenning”.!

  Elevene brukte nesten utelukkende ukens minispill: ”Grunnen
til at jeg nesten bare brukte småspillene, var at det var litt
vanskelig å få med seg alt det andre som skjedde.”!


��æ��ڲ��Բ��!
  Lærerne synes det var vanskelig å ﬁnne og bruke
informasjonen på nettstedet: ”Det var kanskje for mye
informasjon på nettstedet, jeg så at elevene mine brukte mye tid
på å ﬁnne den viktige informasjonen”.!

  Lærerne opplevde rammefortellingen som svak
”Rammefortellingen med videoene ga dem ikke noe kick for å gå
videre”. !

  Positive erfaringer med grundige forberedelser: !
”Når jeg hadde tid til å gjøre gode forberedelser, funket det bra”. 

  Men lærernes motivasjon forsvant: ”Min motivasjon for å bruke
Klimamysteriet ebbet ut før vi kom så langt som til klimatoppmøtet
i København i desember”. !


Studentoppgavene ved HSH!
  For lite faglig utbytte, en uferdig ressurs?!
  men noen deltakere blir motivert for å nå læringsmål 

  Undervisningsopplegget ikke tilpasset
undervisningen? 

  For omfattende for lærer å sette seg inn i?!
  Svak integrasjon med Facebook, Twitter, Blogg 
  Det å bruke datamaskin og PC oppleves som
positivt i seg selv!


Svak integrasjon med andre web
2.0-ressurser 
15 followers på Twitter
73 tilhengere på Facebook

Foreløpige konklusjoner!
  Klimamysteriet som web 2.0-basert lærings- og
spillressurs fremstår som umoden teknologi!
  Rammefortellingen vanskelig å forstå!
  Svak integrasjon av sosiale medier!
  Vanskelig å ﬁnne og sortere viktig informasjon!
  Lite samhandling over lande- og kommunegrenser!

  Motivasjonen for å ta Klimamysteriet i bruk var
sterk hos lærere og elever. Men motivasjonen
svant hen.!
  Klimamysteriet ble “oversolgt” fra spillutvikleren
Congin – og ITU?!

Foreløpige konklusjoner!
  Prosjektmodellen, med vekt på nettverksarbeid og
utforsking av samarbeid mellom offentlige og
private aktører, har vært vellykket!

  Mest vellykket der lærerutdanning (HSH) har vært
involvert.!
  Kan prosjekter som dette forankres hos ﬂere
LU? Kan vi tenke dette i forhold til praksisskoler?
Klimamysteriet kunne vært brukt i Naturfag,
samfunnsfag, etterutdanning, engelsk I tillegg til
IKT og læring.!


�ݺ�ߣ

Klimamysteriet: norsk tilrettelegging og erfaringer

Recommended

More Related Content

What's hot (16)

Viewers also liked (8)

Similar to Klimamysteriet: norsk tilrettelegging og erfaringer (20)

Klimamysteriet: norsk tilrettelegging og erfaringer