More Related Content
Similar to koneksi antar materi calon guru penggerak modul1.4.pptx (20)
More from AgusSupriyono43 (16)
Recently uploaded (20)
koneksi antar materi calon guru penggerak modul1.4.pptx
- 1. Koneksi Antar Materi - Modul 1.4 Budaya Positif AGUS SUPRIYONO C G P A N G K ATA N 11
- 2. Momen yang paling penting atau menantang atau mencerahkan bagi saya dalam proses pembelajaran Modul 1.1 hingga Modul 1.4 Perasaan yang muncul saat momen itu terjadi Pemahaman yang terjadi dalam diri sesudah mempelajari dan mengerjakan semua aktifitas pada modul 1.4 pengembangan diri yang sederhana, konkret dan rutin yang dapat saya lakukan sendiri dari sekarang, untuk membantu menguatkan nilai- nilai dan peran saya sebagai Guru Penggerak
- 3. M o d u l 1.4 sebagai modul terahir d a l a m runtutan pembelajaran modul 1 sudah hampir selesai dan ka r y a terahir pada tahap pembelajaran ini adalah m e n y u s u n refleksi dan mengkaitkan dengan pembelajaran modul 1 . 1 F a l s a f a h Pendidikan K H D, M o d u l 1.2 Nilai dan P e r a n G u r u Penggerak dan modul 1.3 Visi G u r u Penggerak yang sudah terlampaui. P e m b e l a j a ra n M o d u l 1.4 m e r u p a k a n modul yang membekali calon guru penggerak tentang teori teori budaya positif di lingkungan sekolah. K a m i m em u l a i memulai pembelajaran dengan alur Mulai dari diri di ma n a kami m e n e m u k a n banyak aktifitas yang h a r u s kami kerjakan dan komentari. k e s e m u a n n y a m e n g a ra h pada p e m a h a m a n budaya positif di lingkungan sekolah. Selanjutnya pada modul 1.4.f setelah menyelesaikan s e m u a aktifitas dan diskusi d a l a m budaya positif, kami diajak pada aktifitas tentnag budaya disiplin positif dan nilai nilai kebajikan universal d ima n a didalamnya mengajak kita untuk menyadari b a h w a motivasi intrinsik adalah s u m b e r dari keberhasilan d a l a m penerapan budaya positif di lingkungan sekolah melalui segitiga restitusinya. D a l a m segala keterbatasan baik itu waktu dan pikiran d ima n a banyak aktifitas sekolah yang terjadi di waktu yang b er sa ma a n , kami diajak kedalam sebuah ruang kolaborasi. kami dibagi menjadi 3 kelompok, setiapkelompok terdiri dari 3-4 anggota guna mendiskusikan tentang kasus yang disediakan. ada empat studi kasus yang perlu kita tanggapi dan selesaikan. Kemudian dipresentasikan Peristiw a
- 4. 7 Agustus mempresentasikan hasil diskusi di hari sebelumnya. s a y a mendapatkan giliran yang ke tiga. dari presentasi dan alhamdulillah s e m u a berjalan dengan lancar. kam i mem presen tasikan sesuai dengan kesepakatan yang telah kami buat. K e m u d i a n da l a m modul 1.4.g.2 kami diminta untuk m e n y e ra k h a n hasil diskusi kami menjadi sebu ah k a r y a untuk kita jadikan d ok u m e n yang kemudian menjadi fortofolio kami. Setelah, k a r y a modul.1.4.g.2 terselesaikan kemudian k a r y a selanjutnya yang wajib kami kumpulkan adalah D emon strasi kontekstual d i m a n a kam i diminta untuk m e m b u a t sebuah skenario segitiga restitusi dan m e n g k a r y a k a n n y a d a l a m bentuk Video. Alhamdulillah, d a l a m segala keterbatasan, s a y a m a m p u menyelesaikannya d a l a m rentang waktu yang ditetapkan. Terahir d a l a m M o d u l ini, kami diajak d a l a m aktifitas elaborasi d i m a n a kam i diberikan tempat untuk mendapatkan pembelajaran lebih mendetail berkaitan dengan B u d a y a positif dan disiplin positif serta nilai kebajikan Universal lebih m e n d a l a m . Peristiwa Dihari selanjutnya tepatnya pada tanggal
- 5. M e m a s u k i pembelajaran modul 1.4, tentang budya Positif pada d a s a r n y a materi yang s a y a ingin sekali dalami terutama pada p e m b a h a s a n bagaimana guru m e n u m b u h k a n motivasi internal. B a n y a k h a ra pa n a k a n kebermanfaatan materi materi di modul ini yang sa ya ingin wujudkan.. Selanjutnya, d a l a m keterbatasan waktu yang s a y a miliki, mun cu l pe ra sa a n senang m a n a k a l a k a r y a k a r y a yang begitu padat pada modul ini satu demi satu terselesaikan meski ketidak puasan atas k a r y a sa ya m a s i h m u n cu l seiring a k a n berahirnya pembelajaran pada modul ini. Sem a n g a t dan terus semangat- Y u k k a m u bisa adalah kalimat yang m u n cu l untuk menyemangati diri. dan InsyaAllah s e m u a n y a a da yang bisa s a y a terapkan d a l a m kehidupan keseharian s a y a sebagai seorang guru
- 6. D a l a m rentang 2 minggu, dari mulai dari diri sampai alur Elaborasi d an k a r y a k a r y a yang tercipta, ada hal m e n d a s a r yang bisa s a y a ambil sebagai pembelajaran . 1. D a l a m budaya kita, m a k n a kata 'disiplin' sering diartikan sebagai upaya seseorang m e m a k s a orang lain untuk patuh, yang seringkali dikaitkan dengan ketidaknyamanan. N a m u n , se b e n a r n ya disiplin s e h a r u s n y a menjadi bagian yang ditanamkan pada diri individu sebagai upaya me mb e n tu k karakter yang kuat. Misalnya, d a l a m mendidik anak, penting untuk m e n e ra p k a n nilai-nilai positif, seperti yang ditemukan d a l a m teori kontrol oleh Dr. W i l l i a m Gl asse r, di m a n a guru, orang tua, atau atasan h a r u s m e m a i n k a n pe ran sebagai man aj e r, bukan sebagai penghukum atau pembuat r a s a bersalah. 2. D a l a m m e m a h a m i perilaku manusia, penting untuk mengetahui kebutuhan d a s a r yang sedang m e r e k a penuhi. M e n u r u t Dianne Go s s e n , perilaku m a n u s i a didorong oleh keinginan untuk menghindari ketidaknyamanan, mendapatkan imbalan dari orang lain, da n menjadi diri m e re k a sendiri dengan nilai-nilai yang diyakini. P e n e r a p a n h u k u m a n da n penghargaan untuk mengontrol perilaku seringkali tidak efektif d a l a m jangka panjang, d an dapat me n y e b ab k an penghargaan dipandang sebagai hukuman. 3. Posisi kontrol yang diambil oleh guru d a l a m menyikapi perilaku mu r i d juga m e m a i n k a n peran penting. Posisi yang diharapkan adalah sebagai man aje r, di m a n a guru me n d oron g motivasi intrinsik mu r i d da n m e m b a n t u m e r e k a m e n a n a m k a n nilai-nilai kebajikan. S e m e n t a r a itu, restitusi adalah proses yang me mu n g k i n ka n mu r i d untuk memperbaiki kesalahan m e r e k a d an tumbuh menjadi individu yang lebih kuat s e c a ra karakter. P r o s e s ini melibatkan tiga tahapan: menstabilkan identitas, memvalidasi tindakan yang salah, da n m e n a n y a k a n keyakinan. D e n g a n demikian, pendekatan yang lebih holistik d a l a m mendidik da n mengontrol perilaku, serta memperbaiki kesalahan, dapat me mb e n tu k budaya positif yang kuat di lingkungan pendidikan. Pembelajaran
- 7. Selanjutnya, Berkaitan dengan keterhubungan antar materi dalam modul 1 ini saya menemukan bahwa: Pertama, Falsafah Kihadjar Dewantara yang mengedepankan pendidikan sebagai upaya membentuk manusia yang berkualitas dan bermartabat memberikan dasar yang kokoh bagi peran dan nilai guru penggerak dalam sistem pendidikan. Falsafah tersebut menekankan pentingnya pendidikan yang mengakar pada nilai-nilai budaya lokal sambil mengadopsi prinsip- prinsip universal yang menginspirasi. Dalam konteks ini, guru penggerak tidak hanya bertindak sebagai pengajar, tetapi juga sebagai pembimbing yang mempraktikkan dan mengamalkan nilai- nilai kebajikan universal dalam interaksi sehari-hari dengan sis wa dan lingkungan sekolah. Selanjutnya, Visi dan prakarsa perubahan yang diemban oleh guru penggerak berakar pada falsafah Kihadjar Dewantara dan nilai-nilai kebajikan universal. Mereka tidak hanya berusaha untuk meningkatkan prestasi akademis siswa, tetapi juga untuk membentuk budaya sekolah yang inklusif dan berorientasi pada kebaikan bersama. Dengan memperkuat disiplin positif dan mendorong pengembangan karakter yang kuat, guru penggerak bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang memberdayakan sis wa untuk mencapai potensi maksimal mereka, baik secara akademis maupun personal. Terahir, Budaya dan disiplin positif yang dipromosikan oleh guru penggerak merupakan implementasi konkret dari nilai-nilai kebajikan universal seperti kejujuran, tanggung jawab, dan empati. Dengan menanamkan nilai-nilai ini dalam kehidupan sehari-hari di sekolah, guru penggerak membentuk lingkungan yang mendukung pertumbuhan holistik siswa, memungkinkan mereka untuk menjadi individu yang sadar, berempati, dan bertanggung jawab dalam masyarakat. Dengan demikian, koneksi antara falsafah Kihadjar Dewantara, peran dan nilai guru penggerak, serta visi dan prakarsa perubahan mereka membentuk landasan yang solid untuk transformasi positif dalam pendidikan. Pembelajaran
- 8. RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF
- 9. Sekolah sepatutnya menjadi tempat yang aman, nyaman dan menyenangkan bagi semua warga sekolah khususnya murid untuk belajar. Hal ini tentunya sejalan dengan filosofi Ki Hajar Dewantara bahwa pembelajaran disekolah seharusnya bisa membuat murid memperoleh kebahagiaan setinggi-tingginya melalui merdeka belajar. Seorang guru memiliki tugas mendidik sekaligus mengajar murid-murid disekolah. Oleh karena itu, aksi nyata yang dapat dilakukan adalah menerapkan budaya positif yang diawali dengan perubahan paradigma teori kontrol dan disiplin positif melalui keyakinan kelas
- 10. Tujuan Membangun disiplin positif melalui penerapan budaya positif Menyusun kesepakatan kelas atau keyakinan kelas Menumbuhkan motivasi intrinsik murid untuk disiplin sesuai kesepakatan kelas
- 11. Tolok ukur Terbentuknya keyakinan kelas melalui kesepakatan kelas Murid memiliki motivasi instrinsik dalam membangun disiplin dirinya Siswa mampu menerapkan dan menjalankan keyakinan kelas yang telah dibuat
- 12. Lini masa Membuat rancangan aksi nyata Berkordinasi dengan kepala sekolah untuk mendesiminasikan pentingnya penerapan budaya positif di sekolah Sosialisasi kepada warga sekolah meliputi, kepala sekolah, guru, peserta didik, dan tenaga kependidikan terkait budaya positif disekolah Berkolaborasi dengan teman sejawat yang akan dikembangkan menjadi keyakinan dikelas masing-masing Mensosialisasikan budaya positif kepada murid Wali kelas/ guru menyusun kesepakatan / keyakinan kelas dan konsekuensi logis bersama-sama murid dan guru Wali kelas/ guru bersama murid menandatangani kontrak kesepakatan dan disampaikan kewali murid Melakukan survey kepada murid dalam mencapai kelas impian Evaluasi dan refleksi
- 13. dukungan Dukungan dari kepala sekolah, wali murid, guru mata pelajaran serta murid agar tindakan yang disusun bersama dapat terlaksana dengan benar Sarana prasarana untuk menyiapkan ruangan proyektor Orang tua dalam menerapkan budaya positif dirumah