More Related Content
What's hot (20)
Similar to Koneksi Antar materi Modul 1.4 Budaya Positif.pdf (20)
Recently uploaded (20)
Koneksi Antar materi Modul 1.4 Budaya Positif.pdf
- 1. Koneksi Antar Materi - Modul 1.4 Budaya Positif Satoto Prihlaksono CGP A 10 2024
- 2. Momen yang paling penting atau menantang atau mencerahkan bagi saya dalam proses pembelajaran Modul 1.1 hingga Modul 1.2 Perasaan yang muncul saat momen itu terjadi Pemahaman yang terjadi dalam diri sesudah mempelajari dan mengerjakan semua aktifitas pada modul 1.2 pengembangan diri yang sederhana, konkret dan rutin yang dapat saya lakukan sendiri dari sekarang, untuk membantu menguatkan nilai- nilai dan peran saya sebagai Guru Penggerak
- 3. Modul 1.4 sebagai modul terahir dalam runtutan pembelajaran modul 1 sudah hampir selesai dan karya terahir pada tahap pembelajaran ini adalah menyusun refleksi dan mengkaitkan dengan pembelajaran modul 1.1 Falsafah Pendidikan KHD, Modul 1.2 Nilai dan Peran Guru Penggerak dan modul 1.3 Visi Guru Penggerak yang sudah terlampaui. Pembelajaran Modul 1.4 merupakan modul yang membekali calon guru penggerak tentang teori teori budaya positif di lingkungan sekolah. Kami memulai memulai pembelajaran dengan alur Mulai dari diri dimana kami menemukan banyak aktifitas yang harus kami kerjakan dan komentari. kesemuannya mengarah pada pemahaman budaya positif di lingkungan sekolah. Selanjutnya pada modul 1.4.f setelah menyelesaikan semua aktifitas dan diskusi dalam budaya positif, kami diajak pada aktifitas tentnag budaya disiplin positif dan nilai nilai kebajikan universal dimana didalamnya mengajak kita untuk menyadari bahwa motivasi intrinsik adalah sumber dari keberhasilan dalam penerapan budaya positif di lingkungan sekolah melalui segitiga restitusinya. Dalam segala keterbatasan baik itu waktu dan pikiran dimana banyak aktifitas sekolah yang terjadi di waktu yang bersamaan, kami diajak kedalam sebuah ruang kolaborasi. kami diminta untuk bekerja secara kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari empat anggota guna mendiskusikan tentang kasus yang disediakan. ada empat studi kasus yang perlu kita tanggapi dan selesaikan. dan Pada kesempatan ini saya dengan segala maaf tidak bisa mengikuti kegiatan dan aktifitas kolaborasi ini dengan kehadiran penuh. Peristiwa
- 4. Dihari selanjutnya tepatnya pada tanggal 22 Mei, Kami mempresentasikan hasil diskusi di hari sebelumnya. saya mendapatkan giliran yang ke tiga. dari presentasi dan alhamdulillah semua berjalan dengan lancar. kami mempresentasikan sesuai dengan kesepakatan yang telah kami buat. Kemudian dalam modul 1.4.g.2 kami diminta untuk menyerakhan hasil diskusi kami menjadi sebuah karya untuk kita jadikan dokumen yang kemudian menjadi fortofolio kami. Dengan sedikit merubah tampilan dan isi dari rekan setim, saya mengumpulkannya dalam format Flip Book. Setelah, karya modul.1.4.g.2 terselesaikan kemudian karya selanjutnya yang wajib kami kumpulkan adalah Demonstrasi kontekstual dimana kami diminta untuk membuat sebuah skenario segitiga restitusi dan mengkaryakannya dalam bentuk Video. Alhamdulillah, dalam segala keterbatasan, saya mampu menyelesaikannya dalam rentang waktu yang ditetapkan. Terahir dalam Modul ini, kami diajak dalam aktifitas elaborasi dimana kami diberikan tempat untuk mendapatkan pembelajaran lebih mendetail berkaitan dengan Budaya positif dan disiplin positif serta nilai kebajikan Universal lebih mendalam. Peristiwa
- 5. Memasuki pembelajaran modul 1.4, tentang budya Positif pada dasarnya materi yang saya ingin sekali dalami terutama pada pembahasan bagaimana guru menumbuhkan motivasi internal. Banyak harapan akan kebermanfaatan materi materi di modul ini yang saya ingin wujudkan. Akan tetapi, kenyataanya ketidak puasan yang saya dapati. Padatnya jadwal aktifitas dan kegiatan sekolah dan karya karya dalam modul ini, menempatkan saya pada posisi tidak puas dengan kedalaman materi yang saya miliki. dari 100 % materi yang ada saya hanya mampu menyerap kurang dari 30 persennya. Selanjutnya, dalam keterbatasan waktu yang saya miliki, muncul perasaan senang manakala karya karya yang begitu padat pada modul ini satu demi satu terselesaikan meski ketidak puasan atas karya saya masih muncul seiring akan berahirnya pembelajaran pada modul ini. Semangat dan terus semangat- Yuk kamu bisa adalah kalimat yang muncul untuk menyemangati diri. dan InsyaAllah semuanya ada yang bisa saya terapkan dalam kehidupan keseharian saya sebagai seorang guru
- 6. Kehidupan adalah tarian. Saat Anda gagal, lengkapi tarian tersebut dengan senyum. Jalaludin Rumi Dalam rentang 2 minggu, dari mulai dari diri sampai alur Elaborasi dan karya karya yang tercipta, ada tihal mendasar yang bisa saya ambil sebagai pembelajaran . Dalam budaya kita, makna kata 'disiplin' sering diartikan sebagai upaya seseorang memaksa orang lain untuk patuh, yang seringkali dikaitkan dengan ketidaknyamanan. Namun, sebenarnya disiplin seharusnya menjadi bagian yang ditanamkan pada diri individu sebagai upaya membentuk karakter yang kuat. Misalnya, dalam mendidik anak, penting untuk menerapkan nilai-nilai positif, seperti yang ditemukan dalam teori kontrol oleh Dr. William Glasser, di mana guru, orang tua, atau atasan harus memainkan peran sebagai manajer, bukan sebagai penghukum atau pembuat rasa bersalah. 1. Dalam memahami perilaku manusia, penting untuk mengetahui kebutuhan dasar yang sedang mereka penuhi. Menurut Dianne Gossen, perilaku manusia didorong oleh keinginan untuk menghindari ketidaknyamanan, mendapatkan imbalan dari orang lain, dan menjadi diri mereka sendiri dengan nilai-nilai yang diyakini. Penerapan hukuman dan penghargaan untuk mengontrol perilaku seringkali tidak efektif dalam jangka panjang, dan dapat menyebabkan penghargaan dipandang sebagai hukuman. 2. Posisi kontrol yang diambil oleh guru dalam menyikapi perilaku murid juga memainkan peran penting. Posisi yang diharapkan adalah sebagai manajer, di mana guru mendorong motivasi intrinsik murid dan membantu mereka menanamkan nilai-nilai kebajikan. Sementara itu, restitusi adalah proses yang memungkinkan murid untuk memperbaiki kesalahan mereka dan tumbuh menjadi individu yang lebih kuat secara karakter. Proses ini melibatkan tiga tahapan: menstabilkan identitas, memvalidasi tindakan yang salah, dan menanyakan keyakinan. Dengan demikian, pendekatan yang lebih holistik dalam mendidik dan mengontrol perilaku, serta memperbaiki kesalahan, dapat membentuk budaya positif yang kuat di lingkungan pendidikan. 3. Pembelajaran Perkecillah dirimu, maka kau akan tumbuh lebih besar daripada dunia. Tiadakan dirimu, maka jati dirimu akan terungkap tanpa kata- kata. Jalaluddin Rumi
- 7. Selanjutnya, Berkaitan dengan keterhubungan antar materi dalam modul 1 ini saya menemukan bahwa: Pertama, Falsafah Kihadjar Dewantara yang mengedepankan pendidikan sebagai upaya membentuk manusia yang berkualitas dan bermartabat memberikan dasar yang kokoh bagi peran dan nilai guru penggerak dalam sistem pendidikan. Falsafah tersebut menekankan pentingnya pendidikan yang mengakar pada nilai-nilai budaya lokal sambil mengadopsi prinsip- prinsip universal yang menginspirasi. Dalam konteks ini, guru penggerak tidak hanya bertindak sebagai pengajar, tetapi juga sebagai pembimbing yang mempraktikkan dan mengamalkan nilai- nilai kebajikan universal dalam interaksi sehari-hari dengan siswa dan lingkungan sekolah. Selanjutnya, Visi dan prakarsa perubahan yang diemban oleh guru penggerak berakar pada falsafah Kihadjar Dewantara dan nilai-nilai kebajikan universal. Mereka tidak hanya berusaha untuk meningkatkan prestasi akademis siswa, tetapi juga untuk membentuk budaya sekolah yang inklusif dan berorientasi pada kebaikan bersama. Dengan memperkuat disiplin positif dan mendorong pengembangan karakter yang kuat, guru penggerak bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang memberdayakan siswa untuk mencapai potensi maksimal mereka, baik secara akademis maupun personal. Terahir, Budaya dan disiplin positif yang dipromosikan oleh guru penggerak merupakan implementasi konkret dari nilai-nilai kebajikan universal seperti kejujuran, tanggung jawab, dan empati. Dengan menanamkan nilai-nilai ini dalam kehidupan sehari-hari di sekolah, guru penggerak membentuk lingkungan yang mendukung pertumbuhan holistik siswa, memungkinkan mereka untuk menjadi individu yang sadar, berempati, dan bertanggung jawab dalam masyarakat. Dengan demikian, koneksi antara falsafah Kihadjar Dewantara, peran dan nilai guru penggerak, serta visi dan prakarsa perubahan mereka membentuk landasan yang solid untuk transformasi positif dalam pendidikan. Pembelajaran
- 13. Penutup