More Related Content
Similar to KURIKULUM PERSPEKTIF DAMERIA.docx (20)
Recently uploaded (20)
KURIKULUM PERSPEKTIF DAMERIA.docx
- 1. Nama : Dameria Karina Saragih Npm : 2001010066 Grup : PGA10 Mata Kuliah : Perspektif Pendidikan 1. Jelaskan profil Kurikulum Merdeka untuk sekolah Dasar (sejak 1964 sampai ke Kurikulum Merdeka) Jawab: a) PROFIL KURIKULUM SD TAHUN 1964 Pada Kurikulum 1964 pemerintah menerapkan program Pancawardhana sebagai pembekalan di jenjang Sekolah Dasar (SD), yakni pendidikan yang meliputi pengembangan daya cipta, rasa, karsa, karya, dan moral. Kemudian, untuk mata pelajaran diklasifikasikan menjadi 5 kelompok bidang studi yaitu, moral, kecerdasan, emosional atau artistik, keterampilan, dan jasmani. b) PROFIL KURIKULUM SD TAHUN 1968 Pada Departemen Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun 1968 segera melakukan perbaikan-perbaikan misalnya dengan menerbitkan buku pedoman kurikulum sekolahdasar yang diberi nama kurikulum SD sebagai pengganti Rencana Pendidikan Tk dan Sd.Unsur pokok yang terdapat dalam kurikulum Sd 1968, yaitu sebagai berikut : 1. Dasar tujuan dan asas-asas pelaksanaan pendidikan nasional Pancasila di SD 2. Struktur program ata kerangka-kerangka kurikulum SD 3. Bahan pendidikan atau garis-garis besar program pengajaran. 4. Pedomana evaluasi atau pengisian dan penggunaan buku pada murid SD Pada Undang-Undang Dasar 1945 agar mencapai dasar dan tujuan pendidikan tersebut maka isi pendidikan diarahkan untuk
- 2. 1. Mempertinggi mental-moral-budi pekerti dan memperkuat keyakinan agama 2. Mempertinggi kecerdasan dan keterampilan 3. Membina atau mempertimbangkan fisik yang kuat dan sehat. c) PROFIL KURIKULUM SD TAHUN 1975 Pada kurikulum tahun 1975 menggunakan kebijakan pemerintah di bidang pendidikan nasional yang digariskan dalam Ketetapan MPR RI IV/MPR/1973 tentang GBHN yang menuntut adanya perubahan dalam pendidikan. Fenomena yang mempengaruhi Dasar pendidikan nasional Tujuan umum pendidikan nasional Tujuan perubahan kurikulum 1968 ke 1975 Tujuan pendidikan nasional sekolah dasar baik umum maupun khusus Pendekatan yang berorientasi pada tujuan integrative, system, ekosistem Kurikulum SD Tahun 1975 menganut prinsip relevan, efisiensi dan efektivitas, fleksibelitas, kontinuitas, pendidikan seumur hidup Struktur kurikulum SD terdiri dari beberapa program yaitu : Program pendidikan umum Program pendidikan akademik Program pendidikan keterampilan d) PROFIL KURIKULUM SD TAHUN 1984 Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 0461/U/1983 tentang Perbaikan Kurikulum Pendidikan dan Kebudayaan maka untuk tingkat sekolah dasar diberlakukan penggunaan kurikulum baru, yaitu kurikulum tahun 1984. Pada tujuan kurikulum tahun 1984 pada pendidikan nasional tersebut sebagai acuandari tujuan pendidikan sekolah dasar :
- 3. 1. Mendidik murid agar menjadi manusia Indonesia seutuhnya berdasarkan Pancasila yang mampu membangun dirinya sendiri dan ikut tanggung jawab terhadap pembangunan bangsa, 2. Memberi bekal kemampuan yang diperlukan bagi murid, 3. Memberikan kemampuan dasar untuk Hidup di masyarakat dan mengembangkan diri sesuai dengan bakat, minat, kemapuan,dan lingkungannya. Pada ekstrakulikuler merupakan kegiatan yang dilakukan diluar sekolah, yang dilakukan di sekolah maupun di luar sekolah dan bertujuan untuk memperluas pengetahuan murid, mengenal hubungan antara berbagai mata pelajaran, membina bakat dan minat, serta melengkapi upaya pembentukan manusia Indonesia seutuhnya e) PROFIL KURIKULUM SD TAHUN 1994 1. Tujuan Memperhatikan tahap perkembangan siswa dan kesesuaian dengan lingkungan, kebutuhan pembangunan nasional, perkembangan IPTEK, serta kesenian. Menekankan kemampuan dan keterampilan dasar baca-tulis-hitung Mata pelajaran 2. Program pengajaran, Program Kulikuler dan ekstra kulikuler 3. Sistem catur wulan yang membagi waktu belajar 1 tahun menjadi 3 bagian waktu ( 3 catur wulan ). f) PROFIL KURIKULUM SD TAHUN 2004 Munculnya kurikulum tahun 2004 dilandasi dengan adanya perkembangan dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaradi Indonesia yang dipengaruhi oleh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhonologi, serta seni dan budaya. Kurikulum ini lebih fokus dalam penyempurnaan kurikulum yang berbasis
- 4. kompetensi peserta didik dan dikembangkan atas dua prinsip yaitu prinsip pengembangan dan prinsip pelaksanaan Pengembangan kurikulum: Kerangka dan struktur kurikulum, bahan kajian, mata pelajaran, silabus, dan bahan ajar. Standart Kompetensi Lulusan ( SKL ) Struktur kurikulum g) PROFIL KURIKULUM SD TAHUN 2013 Kurikulum 2013 menghadirkan pembelajaran yang mengacu pada tiga ranah kompetensi yaitu, sikap, pengetahuan dan keterampilan. Kurikulum 2013 menganut pandangan dasar bahwa pengetahuan tidak dapat dipindakan secara utuh dari guru kepada siswa, melainkan membutuhkan proses pembelajaran secara langsung/ilmiah untuk menyampaikan informasi sehingga dapat memberikan makna dalam belajar. Siswa adalah subjek yang memiliki kemampuan untuk secara aktif mencari, mengolah, mengkonstruksi, dan menggunakan pengetahuan. h) PROFIL KURIKULUM MERDEKA Profil Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama: beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia Elemen: akhlak beragama, akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak kepada alam, akhlak bernegara. Berkebinekaan global
- 5. Elemen: mengenal dan menghargai budaya, komunikasi dan interaksi antarbudaya, refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan, berkeadilan sosial. Bergotong royong Elemen: kolaborasi, kepedulian, berbagi. Mandiri Elemen: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, regulasi diri. Bernalar kritis Elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri. Kreatif Elemen: menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.
- 6. 2. Cari K.I pada Kurikulum 2013 untuk pendidikan SD Jawab: Kompetensi inti sikap spritual Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran Agama yang dianutnya. Kompetensi inti sikap sosial Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air. Kompetensi inti sikap pengetahuan, dan Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. Kompetensi inti sikap keterampilan Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia.
- 7. 3. Uraikan dengan rinci perbedaan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka untuk SD Jawab: Kurikulum 2013 Kurikulum Merdeka 1. Kerangka dasar Rancangan landasan utama Kurikulum 2013 adalah tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar Nasional Pendidikan. Rancangan landasan utama Kurikulum Merdeka adalah tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar Nasional Pendidikan. Mengembangkan profil pelajar Pancasila pada peserta didik 2. Kompetensi yang Dituju Kompetensi Dasar (KD) yang berupa lingkup dan urutan (scope & sequence) dikelompokkan pada 4 Kompetensi Inti (KI), yaitu Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan, Keterampilan. KD dinyatakan dalam poin-poin dan diurutkan untuk mencapai KI yang diorganisasikan per-tahun. KD pada KI 1 (Sikap Spiritual) dan KI 2 (Sikap Sosial) hanya ada di pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, serta Capaian pembelajaran yang disusun per fase. Capaian Pembelajaran dinyatakan dalam paragraf yang merangkaikan pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk mencapai, menguatkan, dan meningkatkan kompetensi. Fase SD/sederajat terdiri dari: Fase A (setara kelas I dan II SD) Fase B (setara kelas III dan IV SD) Fase C (Setara kelas V dan VI SD).
- 8. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. 3. Struktur Kurikulum Jam Pelajaran (JP) diatur per minggu. Satuan pendidikan mengatur alokasi waktu pembelajaran secara rutin setiap minggu dalam setiap semester, sehingga pada setiap semester peserta didik akan mendapatkan nilai hasil belajar setiap mata pelajaran. Satuan pendidikan diarahkan menggunakan pendekatan pengorganisasian pembelajaran berbasis tematik integratif. Struktur kurikulum dibagi jadi 2 kegiatan pembelajaran utama, yaitu: (1) pembelajaran reguler atau rutin yang merupakan kegiatan intrakurikuler; dan (2) projek penguatan profil pelajar Pancasila. Jam Pelajaran (JP) diatur per tahun. Satuan pendidikan dapat mengatur alokasi waktu pembelajaran secara fleksibel untuk mencapai JP yang ditetapkan. Satuan pendidikan dapat menggunakan pendekatan pengorganisasian pembelajaran berbasis mata pelajaran, tematik, atau terintegrasi. Mata pelajaran IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) merupakan paduan IPA dan IPS. Bahasa Inggris menjadi mata pelajaran pilihan, tergantung kesiapan satuan pendidikan.
- 9. Satuan pendidikan atau peserta didik dapat memilih sekurang-kurangnya satu dari empat mata pelajaran Seni dan Budaya: Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari. 4. Pembelajaran Pendekatan pembelajaran menggunakan satu pendekatan yaitu pendekatan saintifik untuk semua mata pelajaran. Umumnya, pembelajaran terfokus hanya pada intrakurikuler (tatap muka). Untuk kokurikuler dialokasikan beban belajar maksimum 50% di luar jam tatap muka, tetapi tidak diwajibkan dalam bentuk kegiatan yang direncanakan secara khusus, sehingga pada umumnya diserahkan kepada kreativitas guru pengampu. Menguatkan pembelajaran terdiferensiasi sesuai tahap capaian peserta didik. Paduan antara pembelajaran intrakurikuler (sekitar 70-80 persen dari jam pelajaran) dan kokurikuler melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila (sekitar 20- 30 persen jam pelajaran). 5. Penilaian Penilaian formatif dan sumatif oleh pendidik berfungsi memantau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara Penguatan pada asesmen formatif dan penggunaan hasil asesmen untuk merancang pembelajaran sesuai tahap capaian peserta didik. Menguatkan pelaksanaan penilaian
- 10. berkesinambungan. Menguatkan pelaksanaan penilaian autentik pada setiap mata pelajaran. Penilaian dibagi menjadi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. autentik terutama dalam projek penguatan profil pelajar Pancasila. Tidak ada pemisahan antara penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 6. Perangkat Ajar yang Disediakan Pemerintah Buku teks dan buku non- teks. Buku teks dan buku non- teks. Contoh-contoh modul ajar. Alur tujuan pembelajaran. Contoh projek penguatan profil pelajar Pancasila. Contoh kurikulum operasional satuan pendidikan. 7. Perangkat Kurikulum Panduan Pembelajaran dan Asesmen. Panduan pengembangan kurikulum operasional sekolah. Panduan pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila. Panduan pelaksanaan pendidikan inklusif. Panduan penyusunan program pembelajaran individual. Modul layanan bimbingan konseling. Pedoman implementasi kurikulum. Panduan Penilaian. Panduan Pembelajaran setiap jenjang.