Presentaci坦 sobre el poema "A Mallorca, durant la guerra civil", de Bartomeu Rossell坦-P嘆rcel, a crrec de l'alumnat de primer de batxillerat (1.3), de l'INS Isaac Alb辿niz de Badalona. Curs 217-18.
Powerpoint sobre la Literatura trobadoresca. Explica com funcionava la societat feudal. Per qu竪 els escriptors catalans van conrear poesia en llengua occitana. Els principals g竪neres trobadorescos (can巽坦, sirvent竪s i plany). Trobadors i joglars. Exemples.
Presentaci坦 del poema "Sol i de dol", de J. V. Foix, a crrec de l'alumnat de primer de batxillerat (1.3) de l'INS Isaac Alb辿niz de Badalona. Curs 2017-18.
Presentaci坦 del poema "La ciutat llunyana", de Mrius Torres, a crrec de l'alumnat de primer de batxillerat (1.2) de l'INS Isaac Alb辿niz de Badalona. Curs 217-18
Presentaci坦 del poema "Cambra de la tardor", de Gabriel Ferrater, a crrec de l'alumnat de primer de batxillerat (1.3) de l'INS Isaac Alb辿niz de Badalona. Curs 2017-18.
Presentaci坦 del poema "Els amants", de V. A. Estell辿s, a crrec de l'alumnat de primer de batxillerat (1.2) de l'INS Isaac Alb辿niz de Badalona. Curs 2017-18.
Presentaci坦 sobre el poema "A Mallorca, durant la guerra civil", de Bartomeu Rossell坦-P嘆rcel, a crrec de l'alumnat de primer de batxillerat (1.3), de l'INS Isaac Alb辿niz de Badalona. Curs 217-18.
Powerpoint sobre la Literatura trobadoresca. Explica com funcionava la societat feudal. Per qu竪 els escriptors catalans van conrear poesia en llengua occitana. Els principals g竪neres trobadorescos (can巽坦, sirvent竪s i plany). Trobadors i joglars. Exemples.
Presentaci坦 del poema "Sol i de dol", de J. V. Foix, a crrec de l'alumnat de primer de batxillerat (1.3) de l'INS Isaac Alb辿niz de Badalona. Curs 2017-18.
Presentaci坦 del poema "La ciutat llunyana", de Mrius Torres, a crrec de l'alumnat de primer de batxillerat (1.2) de l'INS Isaac Alb辿niz de Badalona. Curs 217-18
Presentaci坦 del poema "Cambra de la tardor", de Gabriel Ferrater, a crrec de l'alumnat de primer de batxillerat (1.3) de l'INS Isaac Alb辿niz de Badalona. Curs 2017-18.
Presentaci坦 del poema "Els amants", de V. A. Estell辿s, a crrec de l'alumnat de primer de batxillerat (1.2) de l'INS Isaac Alb辿niz de Badalona. Curs 2017-18.
Nuevas normas academicas.puesta al dia profesorado de lengua. copiaINTEF
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El documento presenta un proyecto para ense単ar normas de ortograf鱈a a trav辿s de c坦mics. Propone varias alternativas para hablar de ortograf鱈a en clase como tuitear normas en c坦mics, autoevaluarse, redactar sobre ortograf鱈a y usar recursos como podcasts, blogs e infograf鱈as. El objetivo es mejorar el conocimiento y la predisposici坦n de los estudiantes hacia la ortograf鱈a.
Este documento presenta una r炭brica para evaluar la calidad de res炭menes elaborados por estudiantes. La r炭brica eval炭a el contenido, la presentaci坦n, la exposici坦n ante compa単eros y las aportaciones realizadas en cuatro niveles de 1 a 4, donde 1 es el nivel m叩s bajo y 4 el m叩s alto.
Este documento proporciona 10 preguntas para revisar un texto escrito. Las preguntas se enfocan en asegurar que el tipo de texto sea adecuado, la informaci坦n sea comprensible para el lector, los datos est辿n bien organizados, la informaci坦n relevante est辿 en las posiciones m叩s importantes, cada p叩rrafo trate un subtema diferente, los p叩rrafos est辿n bien marcados visualmente, no haya incisos o subordinadas largas innecesarias, los marcadores textuales se utilicen de manera adecuada
Este documento habla sobre c坦mo investigar en Internet de manera efectiva. Explica que hay que saber con precisi坦n qu辿 se busca antes de comenzar a explorar la red, y que Internet es m叩s que una herramienta para conectarse con amigos, sino tambi辿n una valiosa fuente de informaci坦n. Adem叩s, detalla las diferentes fuentes de informaci坦n primarias, secundarias y terciarias y c坦mo determinar si un recurso en particular es relevante para la investigaci坦n mediante el cuestionamiento de su necesidad.
Este documento describe diferentes formas de ense単anza y aprendizaje activo, incluyendo el aprendizaje basado en proyectos, tareas, problemas, descubrimiento y retos. Explica que el aprendizaje activo implica que los estudiantes aprenden haciendo, discutiendo, eligiendo, cometiendo errores y aplicando lo que aprenden, en comparaci坦n con la ense単anza directa tradicional. Tambi辿n cubre la evaluaci坦n de proyectos y diferentes m辿todos para evaluar el proceso y producto del aprendizaje de los estudiantes.
Tecnicas para redactar, pautas para redactar.INTEF
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El documento describe los 6 pasos necesarios para redactar un documento: 1) seleccionar el tema, 2) buscar informaci坦n utilizando varias t辿cnicas como las 8 preguntas period鱈sticas, 3) elaborar un bosquejo, 4) redactar un borrador, 5) realizar revisiones, y 6) redactar la versi坦n definitiva. Tambi辿n explica diversas t辿cnicas para generar y organizar ideas como lluvia de ideas, escritura libre y mapas conceptuales.
Este poema describe c坦mo el autor se enamor坦 de los ojos de una mujer. A donde quiera que mire, ve reflejados esos ojos que lo deslumbran como el sol. Aunque la mujer ya no est辿 presente, sus ojos lo persiguen y siente que lo arrastran a un destino desconocido.
Este documento lista varios emoticonos comunes y sus significados. Algunos emoticonos indican emociones como felicidad (:D), tristeza (), enojo (>:o), verg端enza (:$), y sorpresa (:o). Otros representan acciones como gui単ar un ojo (;)), besar (:*), bailar (/=D/), y hablar por tel辿fono (=)] ).
Este documento resume la evoluci坦n de la novela en Espa単a desde 1936 hasta los a単os sesenta. En los a単os cuarenta, destac坦 la novela tremendista, reflejando la violencia y miseria de la posguerra, como en La familia de Pascual Duarte de Camilo Jos辿 Cela. En los cincuenta surgi坦 la novela social, con obras como La colmena de Cela y El Jarama de Rafael S叩nchez Ferlosio. Finalmente, en los sesenta se desarroll坦 la novela experimental, que rompi坦 con las convenciones narrativas,
Este poema de Pedro Salinas busca encontrar la verdadera identidad de su amada detr叩s de las apariencias. En pocas palabras, el poeta le pide que se quite los disfraces para mostrar su yo aut辿ntico, libre de etiquetas. Quiere amar su esencia pura m叩s all叩 de las se単as externas. Al final, le confiesa su amor cuando est辿n desnudos de todo lo superfluo.
Este documento describe la estructura interna de las palabras. Explica que una palabra est叩 formada por un lexema o ra鱈z y morfemas como prefijos y sufijos. Tambi辿n describe los procesos de derivaci坦n, donde se a単aden morfemas a una palabra para crear otra con un significado relacionado, y composici坦n, donde se unen varias palabras para formar una nueva. Adem叩s, se単ala que en las palabras derivadas la categor鱈a gramatical puede cambiar al a単adir morfemas.
Este documento resume la poes鱈a espa単ola desde 1936 hasta los a単os 60. En los a単os 40, poetas como Alonso, Otero y Aleixandre exploraron temas religiosos e existenciales con visiones pesimistas o esperanzadas. En los 50, poetas sociales como Celaya, Otero y Hierro denunciaron injusticias con lenguaje claro, mientras que el surrealismo influy坦 a otros. En los 60, poetas integraron experiencias personales en la historia con temas de amor, tiempo y sociedad con lenguaje 鱈ntimo.
El poema "Lo que dej辿 por ti" de Rafael Alberti describe todo lo que el poeta tuvo que abandonar al ser exiliado de su tierra natal de C叩diz debido a la Guerra Civil Espa単ola. A trav辿s de enumeraciones ca坦ticas, Alberti expresa la tristeza de dejar sus recuerdos de juventud, amigos, y el mar, a cambio de refugiarse en Roma. En los versos finales, ruega a Roma que le brinde consuelo igual al que dej坦 al ser desterrado de su amada C叩diz.
Este documento presenta un breve resumen biogr叩fico de Federico Garc鱈a Lorca, poeta espa単ol del siglo XX. Naci坦 en 1898 en Granada y form坦 parte de la Generaci坦n del 27. Fue un destacado poeta y dramaturgo conocido por su obra po辿tica y teatral que exploraba temas como el amor, la muerte y la identidad. Muri坦 tr叩gicamente al comienzo de la Guerra Civil Espa単ola en 1936. El documento tambi辿n presenta el poema "Romance son叩mbulo" de Lorca perteneciente a su obra
Este poema de Emilio Prados describe la llegada del amanecer tras una noche de horror y muerte. A trav辿s de una serie de exclamaciones se transmite la intensidad creciente de la noche hasta que todo se detiene con la llegada de la luz del nuevo d鱈a: "Ha amanecido, todo se ha acabado". Prados pertenec鱈a a la Generaci坦n del 27 y utilizaba elementos vanguardistas junto a temas recurrentes como la muerte, la soledad y la nostalgia, estableciendo relaciones entre vida, muerte y naturaleza.
Este documento resume la poes鱈a espa単ola desde 1936 hasta finales de los a単os 1950. En los a単os 1940, la poes鱈a se caracteriz坦 por expresar inquietudes religiosas y existenciales, con una visi坦n pesimista del mundo. En los a単os 1950, predomin坦 la poes鱈a social comprometida con denunciar injusticias. A finales de los 1950, surgi坦 una nueva generaci坦n con un enfoque m叩s intimista y autobiogr叩fico.
1. LA POESIA: -Poesia l鱈rica -Poesia 竪pica http://fecla.wordpress.com C/ San Rafael, 25 46701-Gandia Tfno. 962 965 096 [email_address] www.escolapiasgandia.es Departament llengua i valenci Pilar Rom叩n COL.LEGI ESCOLPIES GANDIA
2. LA POESIA Compr辿n els textos literaris escrits en vers TIPOS POESIA LRICA POESIA PICA El poeta expressa els seus sentiments i sensacions Lautor parla del m坦n exterior i narra fets o hist嘆ries reals o ficticies
3. Poesia l鱈rica LA LRICA s la forma literria en qu竪 trobem la mxima expressi坦 d emocions sensacions i viv竪ncies 鱈ntimes del poeta. TEMES AMOR, SOLEDAT, MORT, ALEGRIA, TRISTESA CARACTERSTIQUES s dels verbs en 1 a per . Recursos literaris Rima i ritme
4. Subg竪neres o modalitats de la poesia l鱈rica POESIA CULTA POESIA POPULAR Himne Oda Eleg鱈a Exal巽a virtuts dun heroi Lloar un perso- nantge, natura Expressa dolor per la mort duna persona o davant duna desgrcia Goig Nadala Canta les virtuts dels sants i Mare de D辿u Composici坦 breu nadalenc Can巽坦 de bressol Per a ser cantada als infants per a adormir-los
5. POESIA PICA Conta una hist嘆ria real o imaginria T辿 una estructura narrativa Empra el vers i t辿 rima i ritme SUBNERES DE LA POESIA PICA EPOPEIA Relat en vers que magnifica les gestes dun heroi o pa鱈s. LOdissea, La Il鱈ada CAN DE GESTA Poema 竪pic medieval. Fets dels herois Cantar del Mio Cid ROMAN Composici坦 an嘆nima es recitava en places. Roman巽 de cec
6. La poesia descriu sentiments,emocions i estats dnim, espressa viv竪ncies dels autors i personatges. Els poemes es poden classificar segons la intenci坦 en: Narratius Descriptius Dialogats. Alguns poetes s坦n -Vicent Andr辿s Estell辿s -Salvador Espriu. -Jaume P辿rez Muntaner -Anna Montero-