Este documento proporciona estrategias de intervención para satisfacer las necesidades educativas especiales de un estudiante. Algunas estrategias incluyen usar códigos visuales como fotos y pictogramas para anticipar actividades, proporcionar rutinas predecibles, limitar estÃmulos visuales innecesarios y acompañar al estudiante para asegurar la comprensión. El objetivo general es crear un entorno estructurado y predecible que ayude al estudiante a sentirse cómodo y participar plenamente en la escuela.
Este documento presenta una lista de unidades didácticas para diferentes asignaturas de tercer ciclo de primaria. Incluye unidades sobre matemáticas, ciencias naturales, lengua castellana, euskera y música. Además, proporciona enlaces a recursos digitales adicionales para cada asignatura.
Este documento presenta un catálogo de rubricas para la evaluación del aprendizaje en el Centro Universitario de Desarrollo Intelectual (CUDI). Incluye introducciones a dos herramientas para la evaluación: esquemas y cuadros sinópticos de jerarquización. Explica cómo diseñar y evaluar cada una de estas herramientas usando rubricas. El objetivo es proveer claridad a estudiantes y profesores sobre las actividades de evaluación y normalizar criterios para la evaluación del aprendizaje.
Este documento proporciona estrategias de intervención para satisfacer las necesidades educativas especiales de un estudiante. Algunas estrategias incluyen usar códigos visuales como fotos y pictogramas para anticipar actividades, proporcionar rutinas predecibles, limitar estÃmulos visuales innecesarios y acompañar al estudiante para asegurar la comprensión. El objetivo general es crear un entorno estructurado y predecible que ayude al estudiante a sentirse cómodo y participar plenamente en la escuela.
Este documento presenta una lista de unidades didácticas para diferentes asignaturas de tercer ciclo de primaria. Incluye unidades sobre matemáticas, ciencias naturales, lengua castellana, euskera y música. Además, proporciona enlaces a recursos digitales adicionales para cada asignatura.
Este documento presenta un catálogo de rubricas para la evaluación del aprendizaje en el Centro Universitario de Desarrollo Intelectual (CUDI). Incluye introducciones a dos herramientas para la evaluación: esquemas y cuadros sinópticos de jerarquización. Explica cómo diseñar y evaluar cada una de estas herramientas usando rubricas. El objetivo es proveer claridad a estudiantes y profesores sobre las actividades de evaluación y normalizar criterios para la evaluación del aprendizaje.
El documento describe una actividad para enseñar a los niños los pronombres "yo", "tú", "mÃo" y "tuyo". Se comienza dibujando cómo van vestidos el maestro y el niño para modelar los pronombres "yo" y "tú". Luego, se usan esos dibujos para enseñar los posesivos "mÃo" y "tuyo", señalando el pecho para diferenciarlos de "yo" y "tú". La actividad se repite varias veces hasta que el niño use correctamente cada pronombre sin ayuda
El documento describe actividades para enseñar a los niños a responder de manera adecuada cuando otros se rÃen de ellos tras sufrir un accidente. Se pide a los niños que imaginen cómo se sentirÃan los personajes y cuáles podrÃan haber sido las causas del accidente. Luego imitan la situación y analizan respuestas emocionales positivas y negativas. Finalmente, practican formas constructivas de responder que expresen sus sentimientos sin agresividad.
Este documento parece ser un registro del lenguaje para la evaluación de niños de 4 a 6 años. Contiene secciones para evaluar el control fonológico, repetición de frases, decodificación, codificación, respuestas a estÃmulos visuales y expresión espontánea del niño. El registro incluye varias pruebas, preguntas y tareas para evaluar las habilidades lingüÃsticas y de comunicación del niño.
The document appears to be a series of codes ranging from C-1 to C-17 and E-1 to E-9. It does not provide any other context or information, so it is not possible to determine the topic or essential details from the given text alone.
1. Lagunduko nauzu?
Laura, irakurtzea kostatzen zaion
neska bat da. Zailtasunez egiten
du eta okertzen denean bere
gelakideek berataz barre egiten
dute. Laura ez da ondo sentitzen
gelakideek izeka egiten
diotenean.
Bere irakasleak gelako ume
guztiei Laurari laguntzea
proposatu die, esanez: “Zuei
gustatuko litzaizueke hori
gertatzea? Pentsatu bera nola
sentitu behar den.
Laura harrituta geratu da hainbeste gelakide laguntzeko prest
daudela ikustean
2. Nori eskatuko zenioke laguntza?
Andonik ez daki oso ondo erabiltzen sardexka, labana eta
goilara. Nori esakatuko dio laguntza? Nola?
5. Orain, zuk laguntza behar izan duzun egoeraren bat
kontatu, idatzi edo marraztu?
6. Bai ala Ez?
Gelakide batek zure kuadernoa erabiltzen du. Zer esango
zeniokeen? Zergaitik?
Bai Ez
Neska edo mutil batek bokata eskatzen dizu. Emango
zeniokeen? Zergaitik?
Bai Ez
7. Bai Ez
Etxeko lanak egiten zaudela ariketa bat ez dakizu egiten.
Laguntza eskatuko duzu? Zergaitik?
8. Imaginatu etxean argi barik gelditzen zarela. Zer egin ahal
duzu ondo pasatzeko?
Zu bakarrik
Lagunduta
9. Zelan lagunduko zenieke?
Zelan lagunduko zenukeen egoera hauetan?
Bai, ahal dut Bai, ahal dut
Ez, ezin dut. Ez, ezin dut.
Bai, ahal dut Bai, ahal dut
Ez, ezin dut. Ez, ezin dut.
10. Lagundu ume hauei haien gauzak aurkitzen.
Marraztu edo idatzi nola uste duzun sentitzen direla ume
hauek zure laguntza jaso eta gero. Margotu.
11. Zelan lagunduko zenieke?
Irakurri istoriotxo hau
Jorge, gau batean lotan zegoela azti batekin egin zuen
amets. Aztiak galdetu zion zein zen bere nahirik handiena.
Jorgek kartoizko dorre altu altu bat egin nahi zuela esan
zion. Aztiak amets hori egiteko aukera eman zion. Jorgek
bihotzez eskertu zion.
12. Margotu kolorez nola sentitzen den Jorge dorrea egiten
haserre pozik triste
Marraztu nolako litzateke zure ametsetako aztia
Orain, idatzi zure istoriotxoa ...
Gau batean, azti bat agertzen zitzaiola amets
egin zuen. Aztiak zer egitea gustatuko litzaiokeen galdetu zion
eta erantzun zion egitea gusta-
tuko litzaiokeela. Aztiak eman zion eta eskertu zion.
13. Zelan lagunduko zenieke?
Ikusi irudia eta kontatu.
Nola uste duzu sentituko dela erdian dagoen umea?
Zergaitik uste duzu horrela sentitzen dela?
14. Marraztu egoera hori zuri gustatuko litzaizuekeen bezala.
Idatzi adibide batzuk norbaiti laguntzen eta zertan.
Borobildu nola sentitzen zaren laguntza ematen duzunean.
Pozik triste harrituta haserre
Nola uste duzu sentituko direla pertsona hauek zuk
laguntzen badiezu zerbait egiten?
16. Ikusi irudia eta deskribatu. Ume bat korrika ikuste doa,
ikusten duzu? Zergaitik egingo du korrika? Zer duste duzu?
Zer egin dezake?
19. Ikusi irudia eta deskribatu. Ume bat korrika ikuste doa,
ikusten duzu? Zergaitik egingo du korrika? Zer duste
Zer
egin
dezake?