Eksperimen ini bertujuan menentukan sama ada tempoh ayunan bandul bergantung kepada panjang bandul. Panjang bandul dimanipulasikan pada 30 cm, 50 cm, dan 70 cm, manakala frekuensi ayunan diukur. Hasilnya menunjukkan frekuensi ayunan tidak berubah dengan perubahan panjang bandul.
Modul pembelajaran Sains Tahun 4 membahas tentang proses hidup manusia dan tumbuhan serta Sains Fizikal. Modul ini menyertakan lagu, lembaran kerja, dan aktiviti untuk murid mempelajari topik-topik tersebut secara interaktif.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang ikatan tunggal yang mencakupi alkana dan sikloalkana, alkil halida, alkohol, eter, epoksida dan amina. Topik-topik utama yang dibahas meliputi definisi, penamaan menurut sistem IUPAC, sintesis, dan tindak balas masing-masing senyawa organik tersebut.
20130911130900 unit 1 ikatan dalam kimia organikAminah Rahmat
Ìý
Sebatian organik melibatkan ikatan kovalen antara atom karbon. Terdapat tiga jenis penghibridan orbital karbon iaitu sp3, sp2 dan sp yang menentukan geometri molekul seperti metana, etena dan etuna. Konsep resonans digunakan untuk menjelaskan struktur molekul yang mempunyai lebih daripada satu bentuk resonan. Formula kimia sebatian organik menunjukkan jenis dan bilangan atom karbon, hidrogen dan unsur lain.
Dokumen ini membahas empat isu utama yang menyebabkan perubahan dari KBSR ke KSSR, termasuk globalisasi, kebutuhan akan kreativitas dan inovasi, serta penekanan pada pembangunan sumber daya manusia yang mampu bersaing di tingkat global. KSSR dirancang untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengembangkan kurikulum berdasarkan standar untuk memastikan capaian belajar murid.
Rangkuman singkat dari dokumen Rancangan Pengajaran Harian 2:
1. Dokumen ini merupakan rancangan pengajaran untuk pelajaran Sains tentang kesihatan gigi.
2. Murid akan dapat mengenal pasti makanan yang baik dan tidak baik untuk gigi serta amalan penjagaan gigi yang sesuai.
3. Aktiviti akan meliputi perbincangan kumpulan dan pengelasan untuk membantu murid memahami topik.
1. The document provides references for teaching mathematics from various sources such as books, journals, and professional standards.
2. The references cover topics around constructivist teaching, multiple intelligences, teaching primary and secondary mathematics, problem solving in mathematics, geometry, numbers, and pedagogy in mathematics education.
3. The references are written in both English and Malay and include works from 1992 to 2012 providing resources that span over 20 years.
Dokumen tersebut berisi 16 soalan uji kaji yang membincangkan berbagai aspek kurikulum matematik sekolah rendah, teori-teori pembelajaran matematik, strategi pengajaran matematik, dan penerapan konsep-konsep seperti kecerdasan pelbagai dan pengajaran berpusatkan murid dalam pengajaran matematik.
Dokumen tersebut membahasikan perancangan pengajaran matematika jangka pendek dan jangka panjang. Ia menjelaskan langkah-langkah dalam merancang pengajaran matematika termasuk mengenalpasti matlamat pembelajaran, menyediakan bahan bantu mengajar, dan merancang aktiviti pembelajaran harian. Dokumen ini juga membincangkan komponen-komponen penting dalam perancangan jangka pendek seperti matlamat, objektif, dan penila
Teks tersebut membahasikan integrasi teknologi dalam pengajaran pembelajaran matematika. Secara ringkas, teks tersebut menjelaskan bahwa:
(1) Sekolah bestari menggunakan teknologi untuk meningkatkan pembelajaran sains dan matematika, (2) Kalkulator dan komputer dapat digunakan untuk memahami konsep matematika dan memperkuat algoritma, (3) Integrasi TIK dalam pembelajaran matematika perlu dilakukan
Dokumen tersebut membahasikan kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif dalam pembelajaran matematika. Ia menjelaskan definisi berpikir, jenis-jenis kemampuan berpikir, dan strategi untuk menerapkan kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif dalam pengajaran matematika.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang ikatan tunggal yang mencakupi alkana dan sikloalkana, alkil halida, alkohol, eter, epoksida dan amina. Topik-topik utama yang dibahas meliputi definisi, penamaan menurut sistem IUPAC, sintesis, dan tindak balas masing-masing senyawa organik tersebut.
20130911130900 unit 1 ikatan dalam kimia organikAminah Rahmat
Ìý
Sebatian organik melibatkan ikatan kovalen antara atom karbon. Terdapat tiga jenis penghibridan orbital karbon iaitu sp3, sp2 dan sp yang menentukan geometri molekul seperti metana, etena dan etuna. Konsep resonans digunakan untuk menjelaskan struktur molekul yang mempunyai lebih daripada satu bentuk resonan. Formula kimia sebatian organik menunjukkan jenis dan bilangan atom karbon, hidrogen dan unsur lain.
Dokumen ini membahas empat isu utama yang menyebabkan perubahan dari KBSR ke KSSR, termasuk globalisasi, kebutuhan akan kreativitas dan inovasi, serta penekanan pada pembangunan sumber daya manusia yang mampu bersaing di tingkat global. KSSR dirancang untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengembangkan kurikulum berdasarkan standar untuk memastikan capaian belajar murid.
Rangkuman singkat dari dokumen Rancangan Pengajaran Harian 2:
1. Dokumen ini merupakan rancangan pengajaran untuk pelajaran Sains tentang kesihatan gigi.
2. Murid akan dapat mengenal pasti makanan yang baik dan tidak baik untuk gigi serta amalan penjagaan gigi yang sesuai.
3. Aktiviti akan meliputi perbincangan kumpulan dan pengelasan untuk membantu murid memahami topik.
1. The document provides references for teaching mathematics from various sources such as books, journals, and professional standards.
2. The references cover topics around constructivist teaching, multiple intelligences, teaching primary and secondary mathematics, problem solving in mathematics, geometry, numbers, and pedagogy in mathematics education.
3. The references are written in both English and Malay and include works from 1992 to 2012 providing resources that span over 20 years.
Dokumen tersebut berisi 16 soalan uji kaji yang membincangkan berbagai aspek kurikulum matematik sekolah rendah, teori-teori pembelajaran matematik, strategi pengajaran matematik, dan penerapan konsep-konsep seperti kecerdasan pelbagai dan pengajaran berpusatkan murid dalam pengajaran matematik.
Dokumen tersebut membahasikan perancangan pengajaran matematika jangka pendek dan jangka panjang. Ia menjelaskan langkah-langkah dalam merancang pengajaran matematika termasuk mengenalpasti matlamat pembelajaran, menyediakan bahan bantu mengajar, dan merancang aktiviti pembelajaran harian. Dokumen ini juga membincangkan komponen-komponen penting dalam perancangan jangka pendek seperti matlamat, objektif, dan penila
Teks tersebut membahasikan integrasi teknologi dalam pengajaran pembelajaran matematika. Secara ringkas, teks tersebut menjelaskan bahwa:
(1) Sekolah bestari menggunakan teknologi untuk meningkatkan pembelajaran sains dan matematika, (2) Kalkulator dan komputer dapat digunakan untuk memahami konsep matematika dan memperkuat algoritma, (3) Integrasi TIK dalam pembelajaran matematika perlu dilakukan
Dokumen tersebut membahasikan kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif dalam pembelajaran matematika. Ia menjelaskan definisi berpikir, jenis-jenis kemampuan berpikir, dan strategi untuk menerapkan kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif dalam pengajaran matematika.
TIPS AGAR SELALU ISTIQOMAH DALAM IBADAH.pptxSALISGRAFart
Ìý
Laju1
1. Tujuan: Menyiasat kelajuan dengan pelbagai jenis pergerakan.
Alat dan Bahan: Jam randik, pita pengukur, skitel.
Langkah-langkah:
1. Lakukan aktiviti secara berkumpulan di padang.
2. Letakkan skitel di garisan permulaan dan ukur jarak 20 m,
kemudian letakkan skitel di garisan penamat.
3. Minta rakan kamu melakukan pergerakan yang berbeza
seperti berjalan perlahan, berjalan laju dan berlari di
sepanjang trek perlumbaan tersebut.
4. Rekod dan catatkan masa yang diambil oleh pergerakan
rakan kamu dari garisan permulaan sehingga ke garisan
penamat dalam jadual di bawah.
Jenis pergerakan Jarak (m) Masa (s)
Berjalan perlahan 20
Berjalan laju 20
Berlari 20
5. Bina carta palang daripada maklumat yang kamu perolehi
daripada hasil penyiasatan kamu.
2. Soalan:
1. Jenis pergerakan yang manakah lebih cepat tiba di garisam
penamat?
________________________________________________
2. Apakah yang dimaksudkan dengan kelajuan berdasarkan
aktiviti ini?
________________________________________________
________________________________________________
3. Nyatakan pemboleh ubah yang berikut:
(i) Pembolehubah malar:
__________________________________________
(ii) Pemboleh ubah yang dimanipulasi:
_____________________________________________
(iii) Pemboleh ubah bergerak balas:
_____________________________________________
4. Apakah tujuan penyiasatan di atas
_______________________________________________
________________________________________________
5. Buat satu kesimpulan berdasarkan penyiasatan ini.
________________________________________________
________________________________________________