More Related Content
What's hot (20)
Similar to LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi_Perbaikan.docx (20)
Recently uploaded (20)
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi_Perbaikan.docx
- 1. Nama : Aspihani No. Peserta : 201501374055 Asal Sekolah : SDN Tanipah LK. 2.1 Eksplorasi AlternatifSolusi No. Masalah terpilih yang akan diselesaikan Akar Penyebab masalah Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi 1 57 % dari 21 siswa kelas VI kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita pada pembelajaran matematika Kurangnya variasi mengajar guru karena tidak menggunakan media konkrit dan tidak memberikan contoh soal cerita yang kontekstual. Kajian literatur : 1. Hasil penelitian Cahyo Dwi Andita dan Taufina (2020) bahwa penerapan Metode ProblemSolving dapat meningkatkan aktifitas dan hasil belajar siswa pada materi soal cerita Matematika. 2. Berdasarkan penelitian Nur Rahmawati (2020) bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan kemampuan siswa menyelesaikan soal cerita 3. Berdasarkan penelitian Risma Astutiani, Isnarto, dan Isti Hidayah (2019) bahwa menyelesaikan masalah matematika berdasarkan Langkah Polya dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita. 4. Berdasarkan penelitian Ujiati Cahyaningsih (2017) bahwa model Pembelajaran Kooperatif Tipe TeamGames Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pelajaran Matematika 5. Berdasarkan penelitian DewiSetiyaningrum (2014) dihasilkan bahwa media kartu kerja dapat meningkatkan keterampilan menyelesaikan soal cerita Matematika Hasil Wawancara : 1. Kepala Sekolah (H.Rasidi, S.Pd.SD) Untuk mengatasi kesulitan dalam memahami soal cerita pada pembelajaran matematika Guru menerapkan pembelajaran aktif dan menyenangkan 2. Guru/Teman Sejawat (Hj.Dahliati) Untuk mengatasi kesulitan dalam memahami soal cerita pada pembelajaran matematika Guru menggunakan alat peraga yang tepat dan menarik. Berdasarkan kajian literatur dan wawancara yang sudah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa alternatif solusi dari masalah kesulitan siswa dalam memahami soal cerita pada pembelajaran matematika sebagai berikut : 1. Guru dapat menerapkan metode Problem Solving Kelebihan : Soal disajikan dengan tipe HOTS Merangsang pengembangan kemampuan berpikir siswa Pembelajaran secara klasikal lebih efektif Kekurangan : Memerlukan waktu yang yang cukup banyak Pembelajaran secara berkelompok tidak efektif Sebagian siswa sering mengandalkan teman sekelompoknya dari pada harus berusaha bekerjasama untuk memecahkan persoalan dalam soal cerita. 2. Guru dapat menggunakan model pembelajaran problem based learning (PBL) Kelebihan : Dapat memotivasi siswa untuk lebih aktif Suasana belajar menjadi menyenangkan Pengalaman belajar memecahkan masalah yang kompleks sesuai dunia nyata. Kekurangan : Memerlukan waktu yang cukup banyak
- 2. 3. Pengawas Sekolah (Joko Suwarno,S.Pd) Untuk mengatasi kesulitan dalam memahami soal cerita pada pembelajaran matematika Guru menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Sering mengambil waktu pelajaran lain Terkadang memerlukan berbagai sumber belajar yang membuat siswa kesulitan 3. Guru dapat menggunakan Metode Polya Kelebihan : Siswa yang menuliskan penyelesaian sampai langkah keempat dapat menuliskan penyelesaian dengan baik, lengkap, dan benar, bahkan menemukan kejanggalan dari soal tersebut Kekurangan : Siswa yang menuliskan penyelesaian sampai langkah Polya pertama dapat menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan namun masih bingung langkah- langkah penyelesaian Siswa yang menuliskan penyelesaian sampai langkah Polya kedua dapat menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dan strategi yang digunakan namun belum lengkap. Siswa yang menuliskan penyelesaian sampai langkah ketiga mampu menuliskan apa saja yang diketahui dan ditanyakan, dapat menuliskan langkah-langkah penyelesaian, namun kurang teliti dalam menjalankan strategi 4. Guru dapat menggunakan media kartu kerja Kelebihan : Masalah yang diberikan dalam kartu kerja berdasarkan pada kehidupan nyata yang dekat dengan lingkungan siswa Media kartu kerja dapat membangun kerjasama antar anggota kelompok dalam menyelesaikan suatu permasalahan Kekurangan : Perlu banyak waktu untuk mempersiapkan soal yang dituangkan pada kartu kerja.
- 3. 5. Guru dapat menggunakan model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Kelebihan : Motivasi belajar siswa bertambah Kekurangan : Membutuhkan waktu yang relatif lama dalam proses pembelajaran 2 43% dari 21 Siswa kelas VI tidak mampu menentukan ide pokok dalam suatu paragraf pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Pembelajaran yang bersifat konvesional karena menggunakan metode yang monoton. Kajian literatur : 1. Hasil penelitian Irwanto (2021) bahwa penerapan Metode Tutor Sebaya dapat berpengaruh terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa. 2. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Metsi Adalla dkk. (2017) menemukan bahwa penerapan metode tutor sebaya dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menentukan ide pokok paragraf. 3. Berdasarkan penelitian Ai Nurajijah (2018) menggunakan media kartu cerita dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk menemukan ide pokok paragraf. 4. Berdasarkan penelitian Dede Mulyadi (2013) bahwa menggunakan Metode Cooperative Learning Tipe JIGSAW dapat mengatasi kesulitan siswa dalam menemukan ide pokok pada suatu wacana. Hasil Wawancara : 1. Kepala Sekolah (H.Rasidi, S.Pd.SD) Untuk mengatasi siswa tidak mampu menentukan ide pokok dalam suatu paragraf Guru harus menggunakan media konkrit dan menarik seperti penggunaan media kartu 2. Guru/Teman Sejawat (Hj.Dahliati) Untuk mengatasikesulitan siswa tidak mampu menentukan ide pokok dalam suatu paragraf guru dapat menerapkan pembelajaran aktif (active learning) dengan menggunakan media powerpoint 3. Pengawas Sekolah (Joko Suwarno,S.Pd) Untuk mengatasikesulitan siswa tidak mampu menentukan ide pokok dalam suatu paragrafguru menggunakan metode pembelajaran diskusi Berdasarkan kajian literatur dan wawancara yang sudah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa alternatif solusi dari masalah Siswa tidak mampu menentukan ide pokok dalam suatu paragraf pada pembelajaran Bahasa Indonesia sebagai berikut : 1. Guru dapat menerapkan metode Tutor Sebaya Kelebihan : Suasana belajar menjadi lebih akrab Meningkatkan rasa tanggung jawab Menambah motivasi belajar bagi tutor sebaya Kekurangan : Tutor sebaya yang dipilih belum tentu mampu menyampaikan materi kepada temannya Antara tutor sebaya belum tentu ada hubungan yang baik 2. Guru dapat menggunakan media Kartu Cerita Kelebihan : Media Kartu Cerita mudah dibuat Media Kartu Cerita dapat merangsang motivasi siswa untuk menemukan ide pokok bacaan Kekurangan : Siswa yang tidak lancar membaca akan kesulitan 3. Guru dapat menggunakan metode Cooperatif Learning Tipe JIGSAW Kelebihan : Mempermudah guru dalam mengajar
- 4. Dapat meningkatkan kerjasama Kekurangan : Membutuhkan waktu dalam setting pembelajaran Anggota kelompok yang kurang dapat menimbulkan masalah