Lembar kerja ini memberikan panduan untuk mengevaluasi kesiapan guru dalam merumuskan TP dan menyusun ATP dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang dijawab ya atau tidak. Jika belum siap, diberikan saran tindak lanjut seperti mempelajari CP, berkolaborasi dengan rekan sejawat, atau mengikuti pelatihan. Langkah-langkah yang akan dilakukan antara lain memahami CP, mempelajari cara merumuskan TP
Dokumen tersebut berisi ringkasan langkah-langkah tindak lanjut kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan dalam memahami dan menyusun kurikulum berbasis kompetensi. Beberapa langkah lanjutan yang disebutkan adalah mengadakan workshop untuk menganalisis kompetensi pokok dan ruang lingkup materi, serta melakukan kolaborasi antar guru dalam merumuskan silabus dan RPP melalui kegiatan MGMP.
Lembar kerja aksi nyata ini membahas langkah-langkah untuk mempersiapkan penyusunan silabus (ATP) dan program pembelajaran (TP) secara mandiri dan kolaboratif antar guru di satuan pendidikan, meliputi mempelajari dokumen kurikulum 2013, berkolaborasi dalam komunitas belajar, serta memanfaatkan guru penggerak sebagai fasilitator.
Dokumen tersebut berisi lembar kerja aksi nyata untuk kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan guna mengevaluasi kesiapan merumuskan dokumen Kurikulum 2013 seperti Silabus (CP), Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan dokumen pendukung lainnya. Terdapat beberapa pertanyaan yang mengevaluasi kesiapan masing-masing unsur dalam merumuskan dan menyusun dokumen-dokumen tersebut beserta ide tind
Lembar kerja aksi nyata ini memberikan panduan untuk mengevaluasi kesiapan merumuskan TP dan menyusun ATP dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang dijawab ya atau tidak. Lembar kerja ini juga disediakan untuk penilaian diri individu dan satuan pendidikan beserta rencana tindak lanjutnya.
LK Aksi Nyata Merancang Pembelajaran 1 sesi 2, hari ke-6.pdfGanjarCandra2
油
Lembar kerja aksi nyata ini berisi pertanyaan-pertanyaan untuk mengevaluasi kesiapan guru dan satuan pendidikan dalam merumuskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Beberapa langkah tindak lanjut yang diusulkan antara lain menganalisis kebutuhan, merumuskan tujuan pembelajaran, memilih strategi pembelajaran, menyusun materi dan sumber daya, serta mendesain alat evaluasi
Lembar kerja ini berisi rencana tindak lanjut untuk menyiapkan kurikulum di SMK Negeri 1 Brondong. Dokumen ini mengevaluasi kesiapan guru dalam hal dokumen kurikulum, pemisahan kompetensi, dan penyusunan program dan silabus secara mandiri, serta menyarankan ide-ide seperti penyebaran informasi, pelatihan, dan pendampingan untuk meningkatkan kesiapan tersebut.
Lembar kerja aksi nyata ini membahas langkah-langkah untuk memastikan kesiapan guru dan satuan pendidikan dalam merumuskan TP dan menyusun ATP secara mandiri sesuai kurikulum merdeka, meliputi analisis kebutuhan akan dokumen kurikulum, pemahaman terhadap kurikulum, pemisahan kompetensi dan ruang lingkup materi, serta kolaborasi antar guru dalam merumuskan TP dan menyusun ATP.
H_7_Prakarsa Perubahan dan kanvas ATAP _Yulia Mufarichah.pptxssuser481660
油
Prakarsa Perubahan dan Kanvas ATAP pada Kegiatan Pembekalan Pengajar Praktik Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 5 dan bertugas mendapingi angkatan tujuh pada balai guru penggerak provinsi bengkulu
Panduan :
1.Mendampingi Kepala Sekolah dalam mendiskusikan isu-isu praktik kepemimpinan pembelajaran dan perencanaan kerja kepala sekolah
2.Memfasilitasi refleksi Kepala Sekolah dalam penerapan program kerja sekolah
Lembar Kerja Mahasiswa Applied Artificial Intelligence in Information SystemsAinul Yaqin
油
File ini adalah lembar kerja mahasiswa untuk mata kuliah Applied Artificial Intelligence in Information Systems. Tujuan pembelajarannya mencakup pemahaman tentang Decision Support Systems (DSS), Business Intelligence (BI), proses pengambilan keputusan, analisis bisnis, manajemen kinerja bisnis, kolaborasi, manajemen pengetahuan, serta teknologi canggih dan tren terkini dalam sistem informasi.
Lembar kerja ini terdiri dari 14 bab yang mencakup berbagai topik, yaitu:
Decision Support and Business Intelligence
Decision Making, Systems, Modeling, and Support
Decision Support Systems Concepts, Methodologies, and Technologies
Modeling and Analysis
Data Mining for Business Intelligence
Artificial Neural Networks for Data Mining
Text and Web Mining
Data Warehousing
Business Performance Management
Collaborative Computer-Supported Technologies and Group Support Systems
Knowledge Management
Artificial Intelligence and Expert Systems
Advanced Intelligent Systems
Management Support Systems Emerging Trends and Impacts
Setiap babnya memiliki format yang sama, yaitu tujuan pembelajaran, pengantar materi, kegiatan belajar (pemahaman konsep, tugas, diskusi kelompok), penilaian, dan refleksi. Kegiatan belajar sangat bervariasi, mulai dari menjawab pertanyaan, menggambar diagram, analisis kasus, melakukan eksperimen menggunakan tools tertentu, hingga diskusi kelompok dan presentasi.
Referensi utama yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah buku Decision Support and Business Intelligence Systems oleh Turban, E., Sharda, R., & Delen, D.
Lembar kerja ini memberikan kerangka kerja yang komprehensif bagi mahasiswa untuk memahami dan menerapkan konsep-konsep penting dalam kecerdasan buatan terapan pada sistem informasi, melalui kombinasi pembelajaran teoretis dan tugas-tugas praktis.
Lembar kerja aksi nyata ini memberikan panduan untuk mengevaluasi kesiapan merumuskan TP dan menyusun ATP dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang dijawab ya atau tidak. Lembar kerja ini juga disediakan untuk penilaian diri individu dan satuan pendidikan beserta rencana tindak lanjutnya.
LK Aksi Nyata Merancang Pembelajaran 1 sesi 2, hari ke-6.pdfGanjarCandra2
油
Lembar kerja aksi nyata ini berisi pertanyaan-pertanyaan untuk mengevaluasi kesiapan guru dan satuan pendidikan dalam merumuskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Beberapa langkah tindak lanjut yang diusulkan antara lain menganalisis kebutuhan, merumuskan tujuan pembelajaran, memilih strategi pembelajaran, menyusun materi dan sumber daya, serta mendesain alat evaluasi
Lembar kerja ini berisi rencana tindak lanjut untuk menyiapkan kurikulum di SMK Negeri 1 Brondong. Dokumen ini mengevaluasi kesiapan guru dalam hal dokumen kurikulum, pemisahan kompetensi, dan penyusunan program dan silabus secara mandiri, serta menyarankan ide-ide seperti penyebaran informasi, pelatihan, dan pendampingan untuk meningkatkan kesiapan tersebut.
Lembar kerja aksi nyata ini membahas langkah-langkah untuk memastikan kesiapan guru dan satuan pendidikan dalam merumuskan TP dan menyusun ATP secara mandiri sesuai kurikulum merdeka, meliputi analisis kebutuhan akan dokumen kurikulum, pemahaman terhadap kurikulum, pemisahan kompetensi dan ruang lingkup materi, serta kolaborasi antar guru dalam merumuskan TP dan menyusun ATP.
H_7_Prakarsa Perubahan dan kanvas ATAP _Yulia Mufarichah.pptxssuser481660
油
Prakarsa Perubahan dan Kanvas ATAP pada Kegiatan Pembekalan Pengajar Praktik Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 5 dan bertugas mendapingi angkatan tujuh pada balai guru penggerak provinsi bengkulu
Panduan :
1.Mendampingi Kepala Sekolah dalam mendiskusikan isu-isu praktik kepemimpinan pembelajaran dan perencanaan kerja kepala sekolah
2.Memfasilitasi refleksi Kepala Sekolah dalam penerapan program kerja sekolah
Lembar Kerja Mahasiswa Applied Artificial Intelligence in Information SystemsAinul Yaqin
油
File ini adalah lembar kerja mahasiswa untuk mata kuliah Applied Artificial Intelligence in Information Systems. Tujuan pembelajarannya mencakup pemahaman tentang Decision Support Systems (DSS), Business Intelligence (BI), proses pengambilan keputusan, analisis bisnis, manajemen kinerja bisnis, kolaborasi, manajemen pengetahuan, serta teknologi canggih dan tren terkini dalam sistem informasi.
Lembar kerja ini terdiri dari 14 bab yang mencakup berbagai topik, yaitu:
Decision Support and Business Intelligence
Decision Making, Systems, Modeling, and Support
Decision Support Systems Concepts, Methodologies, and Technologies
Modeling and Analysis
Data Mining for Business Intelligence
Artificial Neural Networks for Data Mining
Text and Web Mining
Data Warehousing
Business Performance Management
Collaborative Computer-Supported Technologies and Group Support Systems
Knowledge Management
Artificial Intelligence and Expert Systems
Advanced Intelligent Systems
Management Support Systems Emerging Trends and Impacts
Setiap babnya memiliki format yang sama, yaitu tujuan pembelajaran, pengantar materi, kegiatan belajar (pemahaman konsep, tugas, diskusi kelompok), penilaian, dan refleksi. Kegiatan belajar sangat bervariasi, mulai dari menjawab pertanyaan, menggambar diagram, analisis kasus, melakukan eksperimen menggunakan tools tertentu, hingga diskusi kelompok dan presentasi.
Referensi utama yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah buku Decision Support and Business Intelligence Systems oleh Turban, E., Sharda, R., & Delen, D.
Lembar kerja ini memberikan kerangka kerja yang komprehensif bagi mahasiswa untuk memahami dan menerapkan konsep-konsep penting dalam kecerdasan buatan terapan pada sistem informasi, melalui kombinasi pembelajaran teoretis dan tugas-tugas praktis.
Restrukturisasi dan Redistribusi Ekonomi melalui Danantara: Pesimis atau Opti...Dadang Solihin
油
Dari perspektif optimis, Danantara dapat menjadi pilar utama dalam pembangunan ekonomi nasional. Dengan manajemen profesional dan tata kelola yang transparan, lembaga ini berpotensi mengoptimalkan pemanfaatan aset negara secara lebih produktif.
Muqaddimah ANGGARAN DASAR Muhammadiyah .pptxsuwaibahkapa2
油
MUQODDIMAH
惡愕 悋 悋惘忰 悋惘忰
(5) 悋忰惆 惘惡 悋惺悋 (1) 悋惘忰 悋惘忰 (2) 悋惆 (3) 悒悋 惺惡惆 悒悋 愕惠惺 (4) 悋惆悋 悋惶惘悋愀 悋愕惠
(6) 惶惘悋愀 悋悵 悖惺惠 惺 愃惘 悋愃惷惡 惺 悋 悋惷悛
Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah dan Penyayang. Segala puji bagi Allah yang mengasuh semua alam, yang Maha Pemurah dan Maha Penyayang, Yang memegang pengadilan pada hari kemudian. Hanya kepada Engkau hamba menyembah, dan hanya kepada Engkau, kami mohon pertolongan. Berilah petunjuk kepada hamba akan jalan yang lempang, jalan orang-orang yang telah Engkau beri kenikmatan, yang tidak dimurkai dan tidak tersesat. (QS Al-Fatihah 1-6)
惘惷惠 惡悋 惘惡悋 惡悋悒愕悋 惆悋 惡忰惆 惶 悋 惺 愕 惡悋 惘愕悋
Saya ridla: Ber-Tuhan kepada ALLAH, ber-Agama kepada ISLAM dan ber-Nabi kepada MUHAMMAD RASULULLAH Shalallahu alaihi wassalam.
AMMA BADU, bahwa sesungguhnya ke-Tuhanan itu adalah hak Allah semata-mata. Ber-Tuhan dan beribadah serta tunduk dan thaat kepada Allah adalah satu-satunya ketentuan yang wajib atas tiap-tiap makhluk, terutama manusia.
Hidup bermasyarakat itu adalah sunnah (hukum qudrat iradat) Allah atas kehidupan manusia di dunia ini.
Masyarakat yang sejahtera, aman damai, makmur dan bahagia hanyalah dapat diwujudkan di atas keadilan, kejujuran, persaudaraan dan gotong-royong, bertolong-tolongan dengan bersendikan hukum Allah yang sebenar-benarnya, lepas dari pengaruh syaitan dan hawa nafsu.
Agama Allah yang dibawa dan diajarkan oleh sekalian Nabi yang bijaksana dan berjiwa suci, adalah satu-satunya pokok hukum dalam masyarakat yang utama dan sebaik-baiknya.
Menjunjung tinggi hukum Allah lebih daripada hukum yang manapun juga, adalah kewajiban mutlak bagi tiap-tiap orang yang mengaku ber-Tuhan kepada Allah.
Agama Islam adalah Agama Allah yang dibawa oleh sekalian Nabi,sejak Nabi Adam sampai Nabi Muhammad saw, dan diajarkan kepada umatnya masing-masing untuk mendapatkan hidup bahagia Dunia dan Akhirat.
Syahdan, untuk menciptakan masyarakat yang bahagia dan sentausa sebagai yang tersebut di atas itu, tiap-tiap orang, terutama umat Islam, umat yang percaya akan Allah dan Hari Kemudian, wajiblah mengikuti jejak sekalian Nabi yang suci: beribadah kepada Allah dan berusaha segiat-giatnya mengumpulkan segala kekuatan dan menggunakannya untuk menjelmakan masyarakat itu di Dunia ini, dengan niat yang murni-tulus dan ikhlas karena Allah semata-mata dan hanya mengharapkan karunia Allah dan ridha-Nya belaka, serta mempunyai rasa tanggung jawab di hadirat Allah atas segala perbuatannya, lagi pula harus sabar dan tawakal bertabah hati menghadapi segala kesukaran atau kesulitan yang menimpa dirinya, atau rintangan yang menghalangi pekerjaannya, dengan penuh pengharapan perlindungan dan pertolongan Allah Yang Maha Kuasa.
Untuk melaksanakan terwujudnya masyarakat yang demikian itu, maka dengan berkat dan rahmat Allah didorong oleh firman Allah dalam Al-Quran:
ル曄惠ル 曄 悖ル悸朏 リ曄惺 悒ル 抉曄悽ル曄惘 ルリ曄莧 惡抉曄リ鉱『悦
Danantara: Pesimis atau Optimis? Podcast Ikatan Alumni Lemhannas RI IKAL Lem...Dadang Solihin
油
Keberadaan Danantara: Pesimis atau Optimis?
Pendekatan terbaik adalah realistis dengan kecenderungan optimis.
Jika Danantara memiliki perencanaan yang matang, dukungan kebijakan yang kuat, dan mampu beradaptasi dengan tantangan yang ada, maka peluang keberhasilannya besar.
Namun, jika implementasinya tidak disertai dengan strategi mitigasi risiko yang baik, maka pesimisme terhadap dampaknya juga cukup beralasan.
Pada akhirnya, kunci suksesnya adalah bagaimana Danantara bisa dikelola secara efektif, inklusif, dan berkelanjutan, sehingga dampak positifnya lebih dominan dibandingkan risikonya.
2. Apakah saya sudah
memiliki dokumen CP
seluruh mapel?
Tidak
Ya
Ide tindak lanjut:
Apakah semua pendidik di satuan
pendidikan saya telah mampu
membaca dan memahami CP?
Tidak
Ya
Ide tindak lanjut:
Apakah semua pendidik telah mampu
memisahkan CP menjadi kompetensi
dan ruang lingkup materi?
Tidak
Ya
Ide tindak lanjut:
Apakah satuan pendidikan
saya siap untuk menyusun
ATP secara mandiri?
Belum
Ya
Yang akan dilakukan:
Apakah semua pendidik
siap untuk merumuskan TP
secara mandiri?
Tidak
Ya
Ide tindak lanjut:
LK Aksi Nyata Kepala Sekolah
3. Apakah saya sudah
memiliki dokumen CP
mapel yang dibutuhkan?
Tidak
Ya
Ide tindak lanjut: Akan mengambil dari Platform belajar seperti PMM, Belajar.id
Apakah saya telah mampu membaca
dan memahami CP?
Tidak
Ya
Ide tindak lanjut: melihat Video memahami Capaian pembelajaran dari PMM, You tube
Apakah saya telah mampu
memisahkan CP menjadi kompetensi
dan ruang lingkup materi?
Tidak
Ya
Ide tindak lanjut: Belajar terus dengan memanfaatkan fasilitas yang ada seperti
PMM, Video you tube tentang memisahkan CP menjadi kompetensi dan lingkup
materi
Apakah saya siap untuk
menyusun ATP secara
kolaboratif dengan rekan 1
fase?
Belum
Ya
Yang akan dilakukan: siap berusaha untuk memulai kolaborasi dengan rekan kelas 7 s.d 9
Apakah saya sudah terbiasa
berkolaborasi dengan
rekan pendidik dalam 1
fase untuk merumuskan
TP?
Tidak
Ya
Ide tindak lanjut: Akan berusaha memulai kolaborasi dengan guru kelas 7 s.d 9
LK Aksi Nyata Guru
4. Nama Satuan Pendidikan:
Hal-hal Tindak Lanjut yang Akan Dilakukan Terkait Merumuskan TP dan Menyusun ATP
1. Melaksanan kegiatan diskusi di sekolah untuk menyusun TP dan ATP setiap guru satu fase
2. Mempersiapkan perencanaan semaksimal mungkin sesuai perencanaan
3. Melaksanakan IHT sesuai perencanaan sehingga menghasilkan TP dan ATP
4. Mengevaluasi pelaksanaan penyusunan TP dan ATP
5. Pengumpulan dekumen TP dan ATP sesuai matapelajaran yang diampu.
LK Aksi Nyata Satuan Pendidikan