�ݺ�ߣ

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Dosen : Emmalia.S.Pd, M.Pd
Disusun
Oleh : Kelompok 6
1. Siti Suhartanti 859549606
2. Melva Simanjuntak 857042055
3. Nuzullaila Kesuma 857042768
4. Kiky Eka Wardhani 857042514
5. Nopitalia 857043104
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR(PGSD)
UNIVERSITAS TERBUKA
2023

MODUL 5
PROSES PERKEMBANGAN OTAK,
TUBUH, MOTORIK, DAN
SEKSUAL
Pendahuluan
Studi tentang pertumbuhan fisik telah
menunjukkan bahwa pertumbuhan anak dapat
dibagi menjadi 4 periode, yaitu 2 periode
ditandai dengan pertumbuhan yang cepat dan 2
periode ditandai dengan pertumbuhan yang
lambat.
Kegiatan Belajar I

B. Perubahan Berat dan Tinggi Badan serta Proporsi Tubuh
1. Berat badan
Pada usia 4 bulan berat bayi sudah 2 kali lipat dan pada akhir tahun pertama akan mencapai 3
kali lipat. Berat tubuh tidak lagi bertambah cepat, bahkan cenderung perlahan sampai saatnya
nanti memasuki masa remaja.
2. Tinggi badan
Anak perempuan yang memasuki tahap masa sekolah dasar akan mengalami petumbuhan
berat badan yang lebih cepat. Anak laki-laki memulai tahap remajanya setahun lebih lambat
daripada anak perempuan sehingga terkesan badannya lebih pendek.
3. Proporsi tubuh
Perbedaan proporsi tubuh dibedakan dalam 3 bentuk tubuh berdasarkan atas bangun tubuh
dan proporsi anggota tubuh, yaitu :
 Endomorf yang cenderung menjadi gemuk
 Ektomorf yang cenderung kurus dan tulang panjang
 Mesomorf yang cenderung menjadi kekar, berat dan segitiga

B. Perubahan Berat dan Tinggi Badan serta Proporsi Tubuh
4. Perkembangan otak
Otak mengatur dan mengoordinasi sebagian besar gerakan, perilaku, dan fungsi tubuh
homeostatis, seperti detak jantung, tekanan darah, keseimbangan cairan tubuh, dan suhu
tubuh. Otak manusia bertanggung jawab terhadap peengaturan seluruh badan dan pemikiran
manusia.
5. Perkembangan otak anak usia dini mengalami 3 fase:
 Otak primitif, mengatur fisik kita untuk bertahan hidup, mengelola gerak refleks,
mengendalikan gerak motorik, memantau fungsi tubuh dan memproses informasi yang
masuk dari pancaindra.
 Otak limbik, memproses emosi seperti rasa suka dan tidak suka.
 Otak pikir, merupakan tempat bergabungnya pengalaman, ingatan, perasaan dan
kemampuan berpikir untuk melahirkan gagasan dan tindakan.

C. Perkembangan Fisik Motorik; Motorik Kasar Dan Motorik
Halus
Perkembangan adalah serangkaian perubahan progresif kearah yang lebih baik fungsi organ
tubuh. Perkembangan motoric adalah proses tumbuh kembang kemampuan pada seorang anak.
 Motori halus menurut Susanto ( 2011: 164) motoric halus adalah gerakan halus yang
melibatkan bagian – bagian tertentu saja yang dilakukan oleh otot – otot kecil saja karna
tidak memerlukan tenaga.
 Motoric kasar merupakan koordinasi kelompok otot – otot anak tertentu yang dapat
membuat mereka melompat, memanjat, berlaridan menaiki sepeda. Menurut Beaty,
kompetensi kemampuan motoric kasar terbagi menjadi empat aspek berikut :
 Berjalan dengan indicator berjalan naik/turun tangga dengan menggunakan kedua kaki,
berjalan pada garis lurus dan berdiri dengan satu kaki.
 Berlari dengan indicator menunjukakan kekuatan dan kecepatan berlari, berbelok ke
kanan/kiiri tampa kesulitan, serta mampu berhenti dengan mudah.
 Melompat dengan indicator mampu melompat ke depan, ke belakang dan ke samping.
 Memanjat; memanjat naik/turun tangga dan memanjat pohon.

Halus
 Pubertas terjadi sebagai peningkatan sekresi gonatrodopin releasing hormone
( GnRH ) dari hipotalamus, diikuti oleh sekuens perubahan system endokrin
komplek yang melibatkan system umpan balik negative dan positive.
 Penyesuaian diri pada masa pubertas
 Menurut Santrock ( 2003: 26 ) remaja diartikan sebagai masa
perkembangan transisi antara masa anak dan masa dewasa yang
mencakup perubahan biologis, kongnitif, dan social emosional.
 Sarlito Wirawan Sarwono ( 2001; 51 ) menyatakan bahwa masa remaja
adalah masa peralihan dari masa anak – anak ke dewasa, bukan hanya
dalam artian pysikologis, tetapi juga pisik.
 Menurut Djahwat Dahlan ( 2001 : 101 ) remaja yang sedang mengalami
proses transisi atau pubertas memiliki ciri – ciri dalam pertumbuhan fisik,
fsikis,dan sosialnya.

Halus
 Penyesuaian tentang ukuran fisik
 Penyesuaian tentang perubahan proporsi tubuh
Remaja yang telah memasuki masa pubertas mengalami perubahan yang
pesat pada bagian- bagian tubuh tertentu.
 Penyesuaian tentang ciri – ciri seks primer
Cirinya adalah pertumbuhan dan perkembangan organ seks. Memasuki masa
remaja alat kelamin mulai berfungsi, yaitu saat pertama kali anak laki-laki
mengalami mimpi basah dan pada anak perempuan saat pertama kali
mengalami menstruasi atau haid.
 Penyesuaian tentang ciri – ciri seks sekunder
Ciri pada tahap ini adalah perkembangan kulit, rambut, dan suara .
 Penyesuaianya terhadap perubahan psikologis
 Penyesuaian tentang emosi
 Penyesuaian tentang prilaku

D. Faktor yang Berkaitan Dengan
Perkembangan Fisik
 Faktor internal (dalam diri individu yang
keberadaanya mempengaruhi dinamika
perkembangan);
Kondisi individu
Kemampuan penyesuaian pribadi dan sosial
individu
Genetik

 Perkembangan Anak Usia Dini
Perkembangan anak adalah suatu proses perubahan ketika anak belajar
menguasai tingkat yang lebih tinggi dari aspek-aspek berikut: gerakan,
berpikir, perasaan, dan interaksi, baik dengan sesama maupun dengan
benda-benda dalam lingkungan hidupnya.
Perkembangan anak usia dini tentunya ditandai dengan ketertarikannya
pada hal-hal yang baru.
 Perkembangan Kognitif
Kognitif atau sering disebut kognisi mempunyai pengertian yang luas
mengenai berpikir dan mengamati. Faktor kognitif, ciri khasnya terletak
dalam belajar memperoleh dan menggunakan bentuk-bentuk representasi
yang mewakili objek-objek yang dihadapi dan dihadirkan dalam diri
seseorang dalam melalui tanggapan, gagasan, atau lambang yang
semuanya merupakan sesuatu yang bersifat mental.
Kegiatan Belajar 2
A. Perkembangan Kognitif dan Sosioemosional

 Aktivitas Kognitif
 Mengingat (aktivitas kognitif ketika orang menyadari bahwa pengetahuan
berasal dari kesan-kesan yang diperoleh dari masa lampau)
 Berpikir (0ada saat berpikir, anak dihadapkan pada objek-objek yang
diwakili dengan kesadaran. Jadi, tidak dengan langsung berhadapan
dengan objek secara fisik, seperti sedang mengamati sesuatu ketika ia
melihat, meraba, atau mendengar)
 Perkembangan Struktur Kognitif
Mekanisme utama yang memungkinkan anak maju dari satu tahap
pemfungsian kognitif ke tahap berikutnya oleh piaget sebagai berikut.
 Asimilasi
 Akomodasi
 Ekuilibrium
Kegiatan Belajar 2

Tahap Perkembangan Kognitif
Para ahli psikologi perkembangan mengakui bahwa
pertumbuhan itu berlangsung secara terus-menerus
dengan tidak ada lompatan. Piaget melukiskan urutan
tersebut ke dalam empat tahap perkembangan yakni:
 Tahap Sensorimotor (usia antara 0-2 tahun)
 Tahap praoperasional (2-7 tahun)
 Tahap Operasional Konkret (7-11 Tahun)
 Operasional Formal (11-16 Tahun)
Kegiatan Belajar 2

 Para ahli Psikologi menyebut masa ini sebagai berikut :
• Usia Kelompok
• Usia menjelajah/ eksplorasi
• Usia bertanya
• Usia meniru
• Usia kreatif
 Tugas Perkembangan pada masa kanak – kanak awal menurut Havighurst (Hurlock,1990).
• Belajar mengerti perilaku seks yang benar.
• Belajar membedakan benar atau slah dalam hubunganya dengan orang orang diluar
ruamh.
• Belajar mengembangkan hati nurani
• Belajar memberi dan menerima kasih sayang.
Kegiatan Belajar 2
B. Perkembangan Anak Usia Pertengahan
Dan Akhir Anak- Anak.

 Tugas Perkembangan masa kanak- kanak akhir menurut havighurst
(Hurlock,1990).
•Mempelajari keterampilan fisik yang diperlukan untuk permainan umum.
•Membangun sikap yang sehat.
•Belajar menyesuaikan diri dengan teman.
•Mulai mengembangkan peran social pria atau wanita yg tepat.
•Mengembangkan keterampilan dasar seperti membaca atau menulis.
•Mengembangkan penegertian yang diperlukan dalam kehidupan seharihari
•Mengembangkan hati nurani,moral dan tata nilai.
•Mengembangkan sikap terhadap kelompok atau lembaga.
•Mencapai kebebasan pribadi.
Kegiatan Belajar 2

Perkembangan Kognitif masa kanak-kanak awal dan akhir.
Menurut piaget (Hurlock,1990) pada masa kanak kanak
awal ,tahap perkembangan kognitif berada tahap
pemikiran praoperasional. Pemikiran praoperasional dapat
dibagi kedalam dua tahap berikut :
 Sub tahap fungsi simbolis.
 Sub tahap pemikiran intuitif.
Kegiatan Belajar 2

Pada masa kanak- kanak awal ,perkembangn social ditandai
dengan hal berikut ; (Hurlock,1990)
 Setelah masa bayi cenderung melakukan permainan yang
bersifat meyendiri (solitary play).
 Secara bertahap anak mulai terlibat dalam kegiatan menyerupai
kegiatan anak anak lain (assosiative play).
 Sekitar usia 3 tahun anak mulai bermain pura pura ( make
believe play).
 Pada akhir tahun ketiga (tahun keempat) anak menjadi anggota
kelompok dan saling berinteraksi (a cooperative play).
Kegiatan Belajar 2
C. Perkembangan Sosial

Pada masa kanak-kanak akhir perkembangan social ditandai dengan hal
berikut ( Hurlock,1990).
 Pada masa sekolah anak belajar memperoleh keterampilan dan
pengetahuan tenatang apa yang dilakukan dan bagaimana melakukanya.
 Keterampilan masa anak anak akhir :keterampilan menolong diri sendiri
dan orang lain serta keterampilan sekolah dan bermain.
 Anak berminat dengan kegiatan kegiatan bersama teman teman dan ingin
menjadi bagian dalam kelompok.
 Menunjukan minat yang nyata terhadap teman temanya dan berusaha
mengadakan kontak social.
 Terlibat dalam kegiatan yang menyerupai kegiatan anak anak lain.
 Menjadi anggota kelompok dan saling berinteraksi.
Kegiatan Belajar 2

Perkembangan Emosi
Menurut Zeman (2001) perkembangan emosi masa kanak-kanak
yaitu ;
 Usia 2 Tahun (anak mulai mengembangakan kemampuan
berempati)
 Usia 3 Tahun (anak belajar ekspresi kemarahan dan agresi
dikendalikan dengan hadirnya orang dewasa)
 Usia 4 tahun (anak mampu mengubah ekspresi emosi)
 Usia 5 tahun (anak mengembangkan kemampuan yang sangat
baik tentang keadaan emosional usia 4-5 tahun)
 Usia 7-11 tahun (anak menunjukan bermacam macam
keterampilan pengaturan diri)
Kegiatan Belajar 2

Menurut WHO (Sarwono,2011), remaja adalah suatu masa ketika:
Kriteria Biologis : individu berkembang dari saat pertama kali ia
menunjukan tanda-tanda seksual sekundernya sampai ia
mencapai kematangan seksual.
Kriteria sosial psikologis : individu mengalami perkembangan
kriteria psikologis dan pola identifikasi dari anak-anak menjadi
dewasa
Kriteria sosial ekonomi : terjadi perlaihan dari ketergantungan
sosial ekonomi yang penuh pada keadaan yang relatif lebih
mandiri.
Kegiatan Belajar 2
D. Perkembangan Anak Usia Remaja

1. Karakteristik Masa Remaja
Hurlock membagi masa remaja menjadi dua yaitu masa remaja
awal (11/12 dan 16/17) dan masa remaja akhir (16-17/18).
 Masa remaja merupakan suatu periode penting dari rentang
kehidupan, suatu periode transisional, masa perubahan, masa
usia bermasalah, masa ketika individu mencari identitas diri,
usia menyeramkan, masa unrealism, dan ambang menuju
kedewasaan (Krori, 2011)
 Menurut Hall (Sarwono, 2011) masa remaja merupakan masa
strum und drang (topan dan badai), masa penuh emosi dan
adakalanya emosinya meledak-ledak yang muncul karena adanya
pertentangan nilai-nilai.
Kegiatan Belajar 2

2. Tugas Perkembangan Masa Remaja
1) Mencapai pola hubungan baru yang lebih matang dengan teman sebaya yang berbeda jenis
kelamin sesuai dengan keyakinan da etika moral yang berlaku di masyarakat.
2) Mencapai peranan sosial sesuai jenis kelamin, selaras dengan tuntuan sosial dan kultur
masyarakatnya.
3) Menerima kesatuan organ –organ tubuh keadaan fisiknya sebagai pria/wanita dan
menggunakannya secara efektif sesuai dengan kodratnya masing-masing.
4) Menerima dan mencapai tingkah laku sosial tertentu yang bertanggung jawab ditengah-tengah
masyaraktnya
5) Mencapai kebebasan emosional dari orang tua dan orang-orang dewasa lainnya dan mulai
menjadi diri sendiri
6) Mempersiapkan diri untuk mencapai karir tertentu dalam bidang kehidupan ekonomi
7) Mempersiapkan diri untuk memasuki dunia perkawinann dan kehidupan berkeluarga
8) Memperoleh seperangkat nilai dan sistem etika sebagai pedoman bertingakah laku dan
mengembangkan ideologi untuk keperluan kehidupan kewarganegaraannya.
Kegiatan Belajar 2

3. Perkembangan Kognitif
Mengacu pada teori perkembangan kognitif dari piaget, Berk
mengemukakan beberapa ciri dari perkembangan kognitif pada
masa ini, sebagai berikut;
1)Mampu menalar secara abstark dalam situasi yang
menawarkan beberapa kesempatan untuk melakukan
penalaran deduktif hipotesis dan berfikir proposisional
2)Memahami kebutuhan logis dari pemikiran proposisional serta
memperbolehkan penalaran tentang premis atau alasan yang
kondtradiktif dengan realita.
3)Memperlihatkan distorsi kognitif yaitu pendengar khayal dan
dongeng pribadi.
Kegiatan Belajar 2

4. Perkembangan Emosional
 Memiliki kapasitas untuk untuk mengembangkan hubungan jangka panjang, sehat dan
berbalasan.
 Memahami perasaan sendiri dan memiliki kemampuan untuk menganalisis mengapa mereka
merasakan perasaan dengan cara tertentu.
 Mulai mengurangi nilai tentang penampilan dan menekankan pada nilai kepribadian
 Setelah memasuki remaja, individu memiliki kemampuan mengelolah emosinya,
 Gender berperan secara segnifikan dalam penampilan emosi remaja
5. Perkembangan Sosial
Pada masa ini remaja menunjukan beberapa ciri berikut;
• Keterlibatan hubungan sosial pada remaja lebih mendalam dan secara emosional lebih intim
dibanmdingkan pada masa kanak-kanak
• Jaring sosial sangat luas yang meliputi jumlah orang yang semakin banyak dan jenis
hubungan yang berbeda
• Remaja harus menyelesaikan krisis yang terjadi pada masa remaja menurut Erikson
Kegiatan Belajar 2

1. Wendi purnomo: faktor –faktor apa saja yang mempengaruhi tentang perkembangan
2. Nurhasanah : mengatasi masa remaja yang telah memasuki masa dewasa tetapi tida
3. Melia : mengapa penting bagi guru untuk memahami dan menerapkan pembelajaran

�ݺ�ߣ

MODUL 5 PPD KELOMPOK 6.pptx

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Similar to MODUL 5 PPD KELOMPOK 6.pptx (20)

Recently uploaded (20)

MODUL 5 PPD KELOMPOK 6.pptx