Odwrócona lekcja historii
Download as PPTX, PDF1 like1,109 views
Prezentacja wspierająca pracę warsztatową
More Related Content
Similar to Odwrócona lekcja historii (20)
More from Iwona Moczydłowska (20)
Odwrócona lekcja historii
- 1. Odwrócona lekcja historii Iwona Moczydłowska, MSCDN Wydział w Siedlcach
- 3. Jak jest? Uczniowie • Uczniowie uczą się w różnym tempie • Nie do końca wychodzą z lekcji poinformowani • Nieobecni uczniowie (z różnych powodów) • Nie odrabiają lekcji (bo zapomnieli, bo nie wiedzą jak) albo spisują od kolegów Nauczyciel • Spędza czas w klasie przekazując teorię, nie dając zbyt dużo czasu uczniom na uczenie się • Spędza dużo dodatkowych godzin z uczniami, którzy nie nadążają
- 4. Idea odwróconej lekcji W odwróconej lekcji w ramach pracy domowej uczeń przyswaja nowe treści. W klasie systematyzuje i przetwarza zdobyte informacje poprzez zastosowanie ich w działaniu – w praktycznych zadaniach nastawionych głównie na produkcję językową. źr: https://www.knewton.com/infographics/flipped-classroom/
- 5. Uczniowie • Mogą zatrzymać/cofnąć film, obejrzeć wielokrotnie – prawdziwe uczenie się we własnym tempie • Mają dostęp do treści, na których będzie bazować lekcja – kiedykolwiek, gdziekolwiek, na czymkolwiek, w czasie i miejscu dla siebie optymalnym, na urządzeniu które preferują • Mają bieżącą informację zwrotną
- 6. Trochę historii • 1993 Alison King „From Sage on the Stage to Guide on the Side” • 1997 Eric Mazur peer instruction • 2000 Lage, Platt, Treglia "Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment" • 2004 Salman Khan: Khan Academy • 2007 Woodland Park High School – Jonathan Bergmann i Aaron Sams • 2011 Innowacja w Clintondale High School
- 7. Khan Academy Salman Khan - twórca • Bezpłatna platforma edukacyjna – filmy i ćwiczenia, konta dla uczniów, nauczycieli, rodziców; filmy udostępniane na licencji CC 3.0; uczeń wykonuje ćwiczenia i na bieżąco może mierzyć swoje postępy; ma stałą informację zwrotną; punkty i odznaki dla uczniów (gamifikacja); dla nauczyciela możliwość organizowania klas i śledzenia postępów każdego ucznia • Głównie matematyka • Polskie napisy lub ścieżka dźwiękowaFot. Steve Jurvetson CC 2.0
- 8. Praca domowa wideo screen cast artykuł podkast Przykłady dobrych praktyk • Bartosz Janicki, Kraj wielu wyznań • Monika Walkowiak, O królu Popielu
- 9. Konsekwencje • Odpowiedzialność • Czas w szkole • Taksonomia Blooma tworzenie ewaluacja analiza zastosowanie zrozumienie zapamiętywanie w domu w szkole
- 10. Korzyści • Indywidualizacja nauczania. • Zwiększone zaangażowanie uczniów. • Większa kontrola uczniów nad własnym procesem uczenia się. • Skuteczniejsze uczenie się. • Więcej kreatywności, krytycznego myślenia, komunikacji, współpracy (umiejętności XXI wieku). • Lepsze możliwości włączenia się rodziców w proces uczenia się.
- 11. Jak wykorzystać czas na lekcji? • Praca w parach: dowiedz się, co zapamiętał partner, przekaż na forum • Randka: 2 rzędy uczniów naprzeciw siebie; 1-2 min rozmowa na temat poznany w domu; zmiana • Luka informacyjna – w domu uczniowie oglądali inny film, w klasie w parach/ grupach są niezbędni do przekazania treści • Scenki rodzajowe • Tworzenie mapy myśli • Talk Show – przedstawienie tematu w konwencji rozmowy; grupy 3-5 osobowe, gospodarz/e i uczestnicy • Dyskusja • Tworzenie wypowiedzi pisemnych w parach/małych grupach • Tworzenie wypowiedzi ustnych indywidualnie, w parach, małych grupach, np. mówiące awatary, • Tworzenie interaktywnych ćwiczeń • Praca z TIK w grupach w efekcie, których powstaje prezentacja, plakat, komiks, film • Gry i zabawy, także gry z wykorzystaniem urządzeń i aplikacji mobilnych, np. Kahoot, gry terenowe z użyciem kodów QR
- 12. Etapy odwróconej lekcji 1. Zaplanowanie odwróconej lekcji oraz przygotowanie materiałów. 2. Zapoznanie uczniów z metodą. 3. Zadanie pracy do domu. 4. Samodzielna praca uczniów w domu. 5. Uporządkowanie, weryfikacja wiedzy i wykorzystanie jej w ćwiczeniach praktycznych. 6. Ewaluacja.
- 13. Etap pierwszy Planując lekcję i przygotowując materiały miej na względzie: • Cele, które chcesz osiągnąć, • temat i treści lekcji, • treści do przyswojenia w domu, • treści, których lepiej uczyć się w klasie, • zadania, które doprowadzą do osiągnięcia celów lekcji, • potrzebne materiały, • sposób sprawdzenia, czy cele zostały osiągnięte. 1
- 14. Etap drugi Zapoznaj uczniów z metodą odwróconej lekcji. Wyjaśnij: • Na czym polega ta metoda? • Jakie ma zalety? • Jak odrabiać taką pracę domową? • Jak skutecznie wykorzystać materiał zadany do domu? • Jak będzie wyglądać praca na lekcji w szkole? 2
- 15. Etap trzeci Zadając pracę domową, postaraj się rozbudzić ciekawość uczniów i odnieść do dotychczasowej wiedzy uczniów. Niech każdy wie: • Jaki będzie temat zajęć? • Co już wie na ten temat? • Czego ma się nauczyć w domu? • Jakie materiały ma przestudiować? • Co konkretnie ma zrobić? • Do czego nowa wiedza będzie potrzebna w klasie? 3
- 16. Etap czwarty Uczniowie samodzielnie pracują w domu i • uzupełniają swoją wcześniejszą wiedzę o nowe elementy, • szukają informacji, rozwiązań, odpowiedzi na pytania, • dokumentują swoją pracę (praca w serwisie, wykonanie zadań, ew. notatki), • przygotowują się do wykorzystania nowej wiedzy w klasie. 4
- 17. Etap piąty Na lekcji zorganizuj dla uczniów aktywności, mające na celu: • uporządkowanie i weryfikację zdobytej wiedzy, tak aby wyłonić informacje wartościowe/błędne/niezwiązane z tematem, • wykorzystanie zdobytej wiedzy w ćwiczeniach praktycznych – zob. przykładowe zadania na slajdzie Jak wykorzystać czas na lekcji? 5
- 18. Etap szósty Na koniec lekcji przygotuj podsumowanie tematu/zagadnienia oraz omówienie procesu zdobywania wiadomości i umiejętności. Skłoń ucznia do refleksji i odpowiedzi na pytania: • Czego się nauczył/nauczyła? • Jak ocenia ten proces uczenia się? A Ty zastanów się, na ile założone cele lekcji zostały osiągnięte. 6
- 19. Skąd pozyskać materiał do pracy w domu? • Materiały multimedialne do podręcznika. • Platformy edukacyjne wydawnictw. • Serwisy dedykowane lekcjom odwróconym, takie jak Khan Academy. • Gotowe zasoby w sieci Internet , np. YouTube. • Strony internetowe instytucji edukacyjnych. • Tematyczne strony w Internecie. Gotowe zasoby
- 20. Skąd pozyskać materiał do pracy w domu? Własne produkcje • w oparciu o filmy z YouTube i innych serwisów – opracowane w aplikacji LearningApps, EDpuzzle, PlayPosit, TED- ed Lessons Worth Sharing, • nagranie screencastu, np. prezentacja ppt/Prezi/tutorial z komentarzem głosowym nauczyciela, • nagranie swojego wykładu za pomocą kamery, • nagranie własnej lekcji realizowanej na tablicy interaktywnej (zapis na tablicy z komentarzem głosowym) - za pomocą nagrywarki ekranu.
- 21. Sprawdzone narzędzia Nazwy aplikacji Jak używać? Edpuzzle, PlayPosit, LearningApps wyszukaj film, wybierz stosowny fragment, dodaj pytania ułatwiające ew. sprawdzające zrozumienie treści Screencast-o-matic, Screencastify, Jing, Camtasia, HyperCam2, CamStudio, Active Presenter, Movenote przygotuj prezentację np. PowerPoint, Prezi, a potem w aplikacji do każdego slajdu nagraj swój komentarz głosowy Adobe Spark wybierz obrazy , dodaj napisy i narrację głosową YouTube, TeacherTube, Vimeo opublikuj przygotowany przez siebie film; za pomocą kodu źródłowego umieść go np. na prowadzonym przez siebie blogu, platformie Blendspace, Moodle, Edmodo, Google Classroom, blog (Blogger, Wordpress) Przygotuj dla uczniów zadanie – obejrzenie filmu wraz z poleceniem . Poproś o komentarze, i/lubwykonanie zadań sprawdzających zrozumienie
- 22. Trudności • Dostęp do Internetu – nie wszyscy mają, nie zawsze jest. • Niska jakość urządzeń i połączeń internetowych. • Kłopot z przejęciem odpowiedzialności za własny proces uczenia się przez uczniów. • Opór ze strony uczniów, rodziców, jak również niektórych nauczycieli przyzwyczajonych do starego modelu nauczania. • Zwiększenie czasu obcowania z komputerem. • Zwiększenie czasu obcowania z komputerem. • Niewiele gotowych sprawdzonych pod kątem metodycznym materiałów. • Brak czasu na tworzenie własnych materiałów. • Brak oferty szkoleniowej dla nauczycieli z zakresu pracy w modelu lekcji odwróconej.
- 23. Porady • Zdecyduj, które tematy nadają się do odwrócenia. • Objaśnij ideę odwróconej klasy, aby uczniowie zrozumieli, jakie niesie dla nich korzyści. • Upewnij się, czy wszyscy uczniowie mają dostęp do Internetu. • Naucz ich, jak oglądać wideo. • Dostosuj długość filmu do wieku uczniów (3 -10 minut). • Sprawdzaj, czy uczniowie obejrzeli film. • Nie rób ponownie wykładu w klasie.
- 24. Porady cd. • Dla uniknięcia dystraktorów (reklam, kolejnych filmów) – podaj link do filmu z YouTube poprzez SafeShare.TV. • Umieść swoją klasę i zasoby na Moodle/Google Classroom/ Edmodo/wiki/blogu… • Jeśli Twoje filmy są prezentowane publicznie, miej na względzie kwestie praw autorskich. • Uznaj fakt, iż Twoje filmy nie muszą być perfekcyjne. • Korzystaj z zasobów przygotowanych przez specjalistów i/lub innych nauczycieli.
- 25. Podsumowanie Tradycyjny model nauczania Odwrócona klasa • Nauczyciel przygotowuje materiały do nauki i prowadzi lekcję dla wszystkich uczniów w klasie. • Uczniowie słuchają nauczyciela i robią notatki. • Uczniowie wykonują ćwiczenia, aby lepiej zrozumieć materiał. • Zadania domowe są zadawane głównie w celu utrwalenia materiału. • Rola nauczyciela polega na prowadzeniu lekcji i przekazywaniu wiedzy. • Zajęcia odbywają się głównie offline. • Nauczyciel przygotowuje materiały dla uczniów, z którymi mają zapoznać się poza lekcją. • Uczniowie oglądają materiały video online jako część zadania domowego. • Czas spędzany przez uczniów w klasie jest przeznaczany na aktywne metody uczenia się i zaspokajanie indywidualnych potrzeb uczniów. • Uczniowie otrzymują wsparcie od nauczyciela i innych uczniów. • Rola nauczyciela sprowadza się głównie do facylitacji procesu uczenia się przez ucznia.
- 26. Dlaczego odwrócona lekcja? Ucz się sam, powtarzaj wspólnie Neurodydaktyczne uzasadnienie: • Uczenie się – powstają nowe połączenia neuronalne • Powtarzanie i utrwalanie – wzmacnianie połączeń pomiędzy neuronami (w grupie lepsze efekty: pomoc nauczyciela i kolegów z klasy)
- 27. Polecane materiały • Flipped Institute http://www.flippedinstitute.org/ • Katie Gimbar i jej odwrócona klasa, http://www.pl.euhou.net/index.php/wiadomoci-mainmenu-49/321- katie-gimbar-i-jej-odwrocona-klasa • Janicki B., Lekcja odwrócona z perspektywy nauczyciela historii, blog Superbelfrzy RP 22.02.2015 http://www.superbelfrzy.edu.pl/pomyslodajnia/lekcja-odwrocona-z- perspektywy-nauczyciela-historii/ • Odwrócona klasa, Laboratorium Dydaktyki Cyfrowej dla szkół województwa małopolskiego,http://www.ldc.edu.pl/phocadownload/Nowe_produk ty/manuale/metoda_odwrocona.pdf • Rostkowska M., Odwrócona lekcja, czyli praca z otwartymi zasobami edukacyjnymi, Meritum 4/2012, s. 49-51. • Zmień zasady gry – odwróć lekcję, CEO http://www.ceo.org.pl/sites/default/files/news- files/zmien_zasady_gry.pdf