�ݺ�ߣ

Moduł 5 – Współpraca podczas nauki
w środowiskach wirtualnych
Ten program został sfinansowany przy
wsparciu Komisji Europejskiej

Cel:
Moduł ten ma na celu wykazanie, że zmiana tradycyjnych
środowisk edukacyjnych już się zaczęła przy pomocy
technologii informacyjno-komunikacyjnych, które
przekształcają te przestrzenie w przestrzenie współpracy.
Nowe pokolenia studentów wymagają większej uwagi i
skupienia na technologicznych aspektach przestrzeni
edukacyjnych, a ten moduł pomoże nauczycielom
dostosować się do nowego zapotrzebowania.
Oczekiwane efekty uczenia się:
Odkrycie różnych wirtualnych platform edukacyjnych
i ich kluczowych funkcji
Zrozumienie znaczenia korzystania z wirtualnych
platform edukacyjnych w dzisiejszym systemie
edukacji
Nauka, jak stworzyć wirtualne środowisko uczenia się
WPROWADZENIE
Wspólne uczenie się to edukacyjne podejście do nauczania i uczenia się, które obejmuje grupy studentów
pracujących razem nad rozwiązaniem problemu, ukończeniem zadania lub stworzeniem produktu. W
nowoczesnej klasie wspólne uczenie się odbywa się nie tylko w grupie, ale także w wirtualnych środowiskach
edukacyjnych, które oferują studentom i uczącym się możliwość łączenia się i uczenia się poza klasą.
Technologia może zachęcać do współpracy ze studentami w tej samej grupie, na tej samej uczelni, a nawet z
innymi grupami studentów na całym świecie.
ESCOLA | DIGITAL TEACHING TOOLS FOR ENGINEERING LABS

Kluczowe cechy wirtualnych
środowisk edukacyjnych
Rodzaje wirtualnych środowisk
edukacyjnych
Edukacyjne Przestrzenie
Współpracy
01
02
03
04
Tworzenie wirtualnego środowiska
do współpracy
Wspólne uczenie się w środowiskach
wirtualnych
05
Ten program został sfinansowany przy wsparciu Komisji Europejskiej. Autor ponosi wyłączną
odpowiedzialność za tę publikację (komunikat), a Komisja nie ponosi żadnej odpowiedzialności za
jakiekolwiek wykorzystanie zawartych w niej informacji.

1. Edukacyjne Przestrzenie Współpracy

Wspólne uczenie się jest szeroko praktykowane,
niezależnie od tego, czy odbywa się to poprzez pracę w
grupach, partnerskie uczenie się, czy też wprowadzanie
wiedzy zewnętrznej do klasy. Może to być tak proste, jak
pięciominutowe ćwiczenie w klasie lub tak złożone, jak
projekt grupowy.
Studenci, którzy angażują się we wspólne uczenie się,
uczą się znacznie więcej, zapamiętują na dłużej i
rozwijają lepsze umiejętności krytycznego myślenia niż
ich odpowiedniki na tradycyjnych zajęciach
wykładowych.
Wspólne uczenie się pomaga uczniom rozwinąć
umiejętności niezbędne do pracy nad projektami tak
trudnymi i złożonymi, że pojedyncza osoba nie mogłaby
tego zrobić w rozsądnym czasie.
Obejrzyj ten film i dowiedz się, dlaczego współpraca i
wspólne uczenie się są ważne.
https://youtu.be/Po40I4c94R0
CZYM JEST WSPÓŁPRACA I
NAUKA Z WYKORZYSTANIEM
WSPÓŁPRACY?

• Aktywnym procesem zakorzenionym w środowisku społecznym, w którym
odbywa się rozmowa między uczniami
• Bardziej przetwarzaniem i syntezowaniem informacji niż zapamiętywaniem i
jej odtwarzaniem
• Różnorodna i płynna, gdzie uczący się czerpie korzyści z bycia wystawionym
na różne punkty widzenia od różnych ludzi o różnym pochodzeniu
• Zakorzeniona w głębokim, akademickim uczeniu się i / lub transformacyjnym
uczeniu się oraz w szeregu umiejętności intelektualnych, takich jak myślenie
krytyczne, myślenie analityczne, synteza i ocena.
NAUKA WSPÓŁPRACY JEST…

Zobacz i usłysz jednego z młodych
inżynierów prezentujących swoje
doświadczenia ze współpracy i
wspólnego uczenia się.
OBEJRZYJ
https://youtu.be/Fd_nkBHgX8s ESCOLA | DIGITAL TEACHING TOOLS FOR ENGINEERING LABS

• Studenci pracują raczej kooperacyjnie niż konkurencyjnie
• Poprawiają umiejętności samozarządzania
• Studenci angażują się w opracowywanie programów nauczania i procedur klasowych, dzięki czemu mają większą kontrolę nad nauką.
• Tworzy podejście zespołowe do rozwiązywania problemów przy jednoczesnym zachowaniu indywidualnej odpowiedzialności
• Stymuluje krytyczne myślenie i pomaga studentom wyjaśniać pomysły poprzez dyskusję i debatę
• Rozwija umiejętności myślenia na wyższym poziomie
• Studenci uczą się, jak krytykować pomysły, a nie ludzi. Mają większą zdolność do patrzenia na sytuacje z perspektywy innych (rozwój
empatii)
• Tworzy silniejszy system wsparcia społecznego
• Zachęca do alternatywnych technik oceny studentów
• Rozwiązuje różnice w stylu uczenia się studentów
• Lęk w klasie jest znacznie zmniejszony
• Procesy współpracy tworzą środowisko, w których uczniowie mogą ćwiczyć budowanie umiejętności przywódczych.
KORZYŚCI Z NAUKI WSPÓŁPRACY DLA STUDENTÓW

• Zwiększa zadowolenie uczniów z nauki
• Zachęca uczniów do odpowiedzialności za naukę
• Promuje innowacje w nauczaniu i technikach klasowych
• Współpraca promuje relacje społeczne i akademickie daleko wykraczające poza klasę i indywidualne kursy
• Studenci opanowują wiedzę poprzez konstruowanie treści, a nie poprzez zapamiętywanie treści
• Promuje pozytywne podejście do tematu
• Rozwija umiejętności komunikacji ustnej i umiejętności interakcji społecznych oraz zachęca do zrozumienia różnorodności
• Tworzy środowisko aktywnego, zaangażowanego, eksploracyjnego uczenia się oraz wspiera i rozwija relacje międzyludzkie
• Lęk testowy jest znacznie zmniejszony
• Promuje wyższe osiągnięcia
• Współpracę można wykorzystać do spersonalizowania zajęć wykładowych
• Klasa przypomina rzeczywiste sytuacje społeczne i związane z zatrudnieniem
KORZYŚCI Z NAUKI WSPÓŁPRACY DLA NAUCZYCIELI

Miejsca do nauki to miejsca, w których odbywa się nauka - są to klasy, miejsca
wewnątrz lub na zewnątrz, mogą być rzeczywiste lub wirtualne.
Miejsca do nauki mogą być dostosowane do wspierania różnych metod
pedagogicznych, w tym nauki cichej, nauki pasywnej lub aktywnej, nauki
kinestetycznej lub fizycznej, nauki zawodowej, nauki opartej na doświadczeniu ioraz
innych.
Przestrzenie do nauki są bardzo zróżnicowane , można je dostosować do stylów uczenia
się, różnych lokalizacji i różnych instytucji edukacyjnych.
Czym są Edukacyjne Przestrzenie Współpracy?

https://www.youtube.com/watch?v=rWEwv_qobpU
klasa
Sprawdź szkołę i klasę opartą
na współpracy w praktyce!
EDUKACYJNE PRZESTRZENIE WSPÓŁPRACY

Koncepcja połączonej klasy pozwala nauczycielom stworzyć bardziej dynamiczne
środowisko pracy w klasie i maksymalnie wykorzystać czas.
Połączone klasy zapewniają zarówno nauczycielom, jak i studentom łatwiejszy, szybszy i
tańszy dostęp do informacji, zasobów edukacyjnych, ekspertów, rówieśników oraz szerszej
społeczności nauczycieli.
W połączonej klasie każdy uczeń i nauczyciel będzie miał swój własny tablet. Tradycyjna
tablica zostanie zastąpiona projektorem lub dużym ekranem, ponieważ połączona klasa to
- z definicji - ekosystem wieloekranowy.
EDUKACYJNE PRZESTRZENIE WSPÓŁPRACY Klasa

Wspólne uczenie się w klasie stanowi znaczące odejście od
tradycyjnych klas skoncentrowanych na nauczycielach.
Wspólne uczenie się w klasie jest skoncentrowane na
studentach i zwykle koncentruje się na pracy w grupie.
W klasie współpracującej nauczyciele przyjmują rolę
przywódczą pracy grupowej w klasie i zapewniają, że cel i
proces współpracy są jasno określone.
WSPÓŁPRACA W KLASIE

Istnieje pięć kluczowych elementów udanej współpracy w klasie:
• POZYTYWNA NIEZALEŻNOŚĆ (każda osoba zależy od innych i jest odpowiedzialna przed innymi)
• ODPOWIEDZIALNOŚĆ INDYWIDUALNA (każda osoba w grupie uczy się materiału)
• INTERAKCJA PROMOCYJNA (członkowie grupy pomagają sobie nawzajem, dzielą się informacjami, udzielają
wyjaśnień)
• UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE (przywództwo, komunikacja)
• PRZETWARZANIE GRUPOWE (ocena skuteczności współpracy między członkami grupy)
EDUKACYJNE PRZESTRZENIE WSPÓŁPRACY KLASA

„Przestrzenie do nauki w XXI wieku muszą
sprzyjać odkryciom, innowacjom i wiedzy, a nie
tylko je zawierać”
https://www.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102i.pdf

Uczenie się poza klasą to wykorzystanie miejsc innych
niż klasa do nauczania i uczenia się.
Chodzi o uczenie się uczniów, dostarczanie im
trudnych, ekscytujących i różnych doświadczeń, które
pomogą im się uczyć.
POZA KLASĄ

Wirtualne Środowiska Nauczania (WŚN) to zestaw
narzędzi do nauczania i uczenia się, zaprojektowany w
celu zwiększenia komfortu uczenia się przez włączenie
komputerów i Internetu w proces uczenia się.
WŚN stwarza możliwości do interaktywnych dyskusji,
współpracy online, udostępniania i dostępu do
elektronicznych zasobów edukacyjnych i wielu innych.
WIRTUALNE ŚRODOWISKO NAUCZANIA

2. Kluczowe cechy wirtualnych środowisk edukacyjnych

• Komunikacja - otwiera nieskończoną liczbę kanałów w postaci forów, wątków dyskusyjnych, badań,
oraz natychmiastowej informacji zwrotnej w grupie lub indywidualnie,
• Praca - uczniowie nie muszą fizycznie znaleźć nauczyciela, aby przedstawić wyniki pracy, dzięki
bezpiecznym wirtualnym folderom „hand-in”, które mają okna czasowe,
• Centrum zasobów - nauczyciele mają nieskończone miejsce do przechowywania dokumentów,
arkuszy itp., które mogą być bezpiecznie udostępniane studentom.
WIRTUALNYCH ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH
CECHY

• Dynamiczne strony główne - nauczyciele mają możliwość stworzenia wzbudzającej emocje wirtualnej
przestrzeni do zaprezentowania swojego przedmiotu
• Treści osadzone - YouTube, gazety mogą być osadzane jako dynamiczny kanał strony głównej
• Podcasty i filmy - podcasty i filmy tworzone zarówno przez nauczycieli, jak i uczniów mają wspólną
platformę; współdzieloną i bezpieczną.
CECHY

• Media społecznościowe oraz fora internetowe są wykorzystywane do zachęcania studentów do
komunikowania się na temat pracy w grupie, omawiania teorii i wyzwań oraz uczenia się od siebie
nawzajem.
• Aplikacje w chmurze, takie jak Dysk Google i Dropbox, pozwalają studentom na dzielenie się pracą i
współpracę poza szkołą.
• Inne narzędzia do współpracy to na przykład Padlet, Popplet, Skype. Oto linki do nich -
https://www.commonsense.org/education/top-picks/best-student-collaboration-tools
CECHY

3. Rodzaje wirtualnych środowisk edukacyjnych

E – learningowe strony internetowe to strony
internetowe, które obejmują naukę online za
pośrednictwem systemu zarządzania uczniami.
System zarządzania nauczaniem to aplikacja do
administrowania, dokumentowania, śledzenia,
raportowania oraz dostarczania kursów edukacyjnych
lub programów szkoleniowych.
Rodzaje wirtualnych środowisk edukacyjnych
STRONY E-LEARNINGOWE

Fora to internetowe fora dyskusyjne, w których nauczyciele i uczniowie
mogą tworzyć i angażować się w znaczący sposób w interakcje dotyczące
tematów kursów lub lekcji.
Zazwyczaj mają one charakter refleksyjny. Zapewnia również uczniom
„czas na przemyślenie”, na przemyślenie materiałów szkoleniowych i
opublikowanie bardziej przemyślanych komentarzy na forum dyskusyjnym.
Studenci i instruktorzy często myślą o komentarzach lub pytaniach po
wykładzie i mogą je publikować i omawiać te zapytania online.
Studenci angażują się w partnerskie uczenie się i poszerzają swoją osobistą
bazę wiedzy poprzez wzajemne zaangażowanie i interakcję z innymi
kolegami z grupy, dzieląc się spostrzeżeniami, perspektywami, punktami
widzenia, a także osobistymi informacjami i wiedzą.
Ponieważ dyskusje na forum odbywają się całkowicie online, studenci
mogą dodawać swoje uwagi, na bieżąco. Niektórzy decydują się
odpowiedzieć na pytania natychmiast, podczas gdy inni wolą najpierw
rozważyć odpowiedzi innych.
FORA

Media społecznościowe mogą przekształcić nauczanie /
uczenie się w bardziej społeczne, otwarte i zorientowane na
współpracę przedsięwzięcie.
Facebook może być wykorzystywany jako narzędzie
edukacyjne do łączenia studentów.
Wiki może być szczególnie przydatna w projektach
współpracy lub jako interfejs blogów do przekazywania
informacji zwrotnych i interaktywnego uczenia się
YouTube pozwala uczniom uczyć się, wyszukiwać informacje i
nawiązywać relacje społeczne wokół przesłanych filmów.
Twittera można używać do komunikacji w klasie w czasie
rzeczywistym
- sprawdź hashtag #edchat, aby zobaczyć go w akcji!
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1472811717303051
MEDIA SPOŁECZNOŚCIOWE

Wybrane współpracujące grupy partnerskie, do których możesz dołączyć
Mobile and Digital Elearning Tools
International Student Entrepreneurship Community for Teachers and Students
ĆWICZENIE PRAKTYCZNE
Wybrane współpracujące grupy partnerskie, do których możesz dołączyć

YouTube jest świetnym narzędziem rozrywkowym i narzędziem do
nauki. Każdy może stworzyć własny kanał, udostępniać swoje filmy i
komentować innych.
Nauczyciel może tworzyć własne kanały, nagrywać lekcje i publikować
je w Internecie, aby uczniowie mogli je obejrzeć, aby lepiej zrozumieć
zdobytą wiedzę.
Jest to również pomocne dla dzieci, które opuszczają zajęcia, ponieważ
mogą sprawdzać filmy, aby nadrobić zaległości. Jeśli mają jakieś pytania,
mogą zostawić komentarz, a nauczyciel może odpowiedzieć na pytania
później.
Ponadto, zamiast zawsze odrabiać zadania domowe w formie
papierowej, nauczyciele mogą poprosić uczniów o nagranie filmu o tym,
czego się uczą, aby zadania były różnorodne i interesujące.
Mogą również podawać uczniom linki do filmów, które mogą być formą
sprawdzenia wykonania zadania.
YOUTUBE

Aplikacje edukacyjne stały się niezwykle popularne
wśród uczniów w każdym wieku. Aplikacje muszą być
bardzo proste w obsłudze i dostępne dla wszystkich
rodzajów smartfonów i tabletów.
Poprawnie zaprojektowane uczenie się za
pośrednictwem aplikacji edukacyjnych gwarantuje:
Interaktywność
Zabawę
Dostęp 24/7
APLIKACJE EDUKACYJNE

Gry edukacyjne online mogą być skutecznym narzędziem
do nauki.
Są znane z:
• angażowania studentów, szczególnie tych
niezadowolonych
• czynią naukę zabawną, interaktywną i stymulującą
• poprawiają rozumienie i zdolność zapamiętywania w
szerokim spektrum tematycznym
• są pomocne w rozwijaniu umiejętności i intuicji oraz
poprawiają umiejętność rozwiązywania problemów.
GRY EDUKACJI ONLINE

Kahoot! to nowe podejście do quizu.
Łączy naukę opartą na grach, łatwość
obsługi i technologię mobilną,
Kahoot! tworzy angażujące
doświadczenie społeczne, zostawiając
wszystkich całkowicie pochłoniętych
prezentowanymi treściami.
www.kahoot.com
Czas wypróbować Kahoot!

Wirtualne wycieczki terenowe mogą
ułatwić wszelkiego rodzaju doświadczenia
edukacyjne.
Mogą przybrać formę wirtualnej
wycieczki po obiekcie, rozmowy z
ekspertem, sesji pokazowej z artefaktami
muzealnymi lub współpracy z inną klasą
na całym świecie.
Filmy 360 to także świetny sposób na
ożywianie wirtualnej wycieczki terenowej
w klasie.
Sprawdź to wideo -
Most wiszący nad Alpami -
https://www.youtube.com/watch?v=KTl2Z2jiX_c
WYCIECZKA WIRTUALNA

4. Wspólne uczenie się w środowiskach wirtualnych

Uczenie się online niekoniecznie oznacza uczenie
się w izolacji. Uczniowie łączą się ze swoimi
kolegami z klasy (prawdziwymi lub wirtualnymi) w
mediach społecznościowych lub na forach kursów
online.
Dla niektórych nauka online może oznaczać
możliwość lepszej nauki , szczególnie dla tych,
którzy mogą są introwertyczni lub nieśmiali lub
mają problemy w wyrażaniu siebie.
Studenci mogą współpracować online, aktywnie
angażując się w dyskusje i zajęcia grupowe,
sugerując „sztuczki naukowe”, oferując swój wkład
w kurs e-learningowy oraz dzieląc się nowymi
pomysłami. ESCOLA | DIGITAL TEACHING TOOLS FOR ENGINEERING LABS
WSPÓLNE UCZENIE ONLINE

Istnieje wiele wspólnych działań, które można utworzyć
online, takich jak:
• Dyskusje grupowe, takie jak fora prac domowych
• Ocena wzajemna online
• Spotkanie Skype z innymi klasami
• Małe zadania grupowe
• Wycieczki terenowe online
• Praca w grupach nad studiami przypadków lub
grami online
• Zadania edukacyjne oparte na problemach, takie jak
WebQuests, w których zespoły są angażowane w
rozwiązanie problemu.
Aktywności w ramach współpracy w nauce

5. Tworzenie wirtualnego środowiska do współpracy

Pierwszą rzeczą, którą należy zrobić przed rozpoczęciem
procesu projektowania wirtualnego środowiska
współpracy w klasie, jest określenie celów edukacyjnych.
Pomoże to poprowadzić Cię przez proces projektowania i
rozwoju wirtualnej strategii szkolenia w klasie, ponieważ
będziesz mógł wybrać materiały do nauki, narzędzia i
metody, które będą służyć tym celom.
https://elearningindustry.com/6-tips-design-interactive-virtual-classroom-training
KROK 1: OKREŚL SWOJE CELE

Aby zebrać narzędzia potrzebne do stworzenia wirtualnego
szkolenia w klasie, musisz najpierw zdecydować, w jaki sposób
będziesz dostarczać swoje treści. Zastanów się, w jaki sposób
Twoi uczniowie uzyskają dostęp do wirtualnej sali szkoleniowej.
Czy będą musieli być w stanie uczyć się za pomocą urządzeń
mobilnych?
Czy treść zostanie im dostarczona w fizycznym środowisku
klasowym w ramach tradycyjnej strategii mieszanego uczenia
się ?
KROK 2: WYBIERZ ODPOWIEDNIĄ METODĘ PREZENTACJI

Aktywny udział uczniów jest kluczem do udanego wirtualnego
szkolenia w klasie. Stwórz zajęcia takie jak scenariusze, gry lub
bogate prezentacje e-learningowe.
Studenci będą zachęcani do interakcji z przedmiotem i innymi
uczniami, zdalnie lub w inny sposób.
Aby rozpocząć dyskusję, możesz zintegrować jakąś formę
współpracy online, taką jak forum, tablica dyskusyjna lub czat
Google.
KROK 3: STWÓRZ INTERAKTYWNE EDUKACYJNE AKTYWNOŚCI ABY
ZACHĘCIĆ DO ZAANGAŻOWANEJ WSPÓŁPRACY

Po udoskonaleniu i dopracowaniu każdego aspektu wirtualnej
klasy szkoleniowej nadszedł czas, aby przetestować ją w
realistycznym środowisku, aby mieć pewność, że wszystko
zacznie działać płynnie po uruchomieniu.
Przeprowadź „próbną” sesję, w której możesz rozwiązać
wszelkie problemy i upewnić się, że nie ma żadnych
problemów, które mogłyby utrudnić ogólny sukces wirtualnej
klasy szkoleniowej.
KROK 4: WYKONAJ TESTOWE URUCHOMIENIE

Padlet jest jak cyfrowe płótno do tworzenia
projektów, które można łatwo udostępniać . Działa jak
kartka papieru.
Zaczynasz od pustej strony - padletu - i możesz
umieścić na niej wszystko, co chcesz.
Przeciągnij wideo, nagraj wywiad, zrób selfie, napisz
własne posty tekstowe lub prześlij dokumenty!
Spraw, aby było jeszcze bardziej atrakcyjne wizualnie,
wybierając niestandardowe tapety i motywy.
https://padlet.com/thebookchook/Padlet4Teachers
Padlet Collaborative Board

Rzeczy do rozważenia:
• odpowiednie narzędzie, aplikacja lub technologia (na przykład oprogramowanie, które umożliwia
dyskusje tematyczne);
• może być konieczne dołączenie jasnych wytycznych dotyczących zachowania uczniów / uczestników,
takich jak pisemne kodeksy postępowania dotyczące uczestnictwa w dyskusjach i zapewnienie ich
egzekwowania;
• jasne cele dla grupy, które są rozumiane przez uczniów / uczestników
• wybór odpowiednich tematów, które uzupełniają i rozszerzają zagadnienia w materiałach do
studiowania i są zgodne z pytaniami oceniającymi;
PROJEKTOWANIE SKUTECZNEJ WSPÓŁPRACY NAUKI W GRUPIE
Najważniejsze informacje

• ustalenie odpowiedniego „tonu” lub wymagań dla dyskusji (na przykład szacunek w sporze,
argumenty oparte na dowodach);
• jasne określenie ról i oczekiwań wobec studenta, takich jak „powinieneś logować się co najmniej
raz w tygodniu do każdego tematu dyskusji i wnieść co najmniej jeden istotny wkład w każdy
temat każdego tygodnia”;
• regularna, ciągła „obecność” instruktora jest kluczowa, na przykład monitorowanie dyskusji w celu
uniknięcia odejścia od tematu lub zbyt osobistego charakteru oraz zapewnianie zachęty tym,
którzy wnoszą rzeczywisty wkład w dyskusję, odwracając uwagę od tych, którzy próbują
zdominować dyskusje oraz śledzenie nieuczestniczących osób wraz z pomaganiem im w
uczestnictwie;
PROJEKTOWANIE SKUTECZNEJ WSPÓŁPRACY NAUKI W GRUPIE
Kluczowe wytyczne

5. Podsumowanie

• Wspólne uczenie się jest szeroko praktykowane, niezależnie od tego, czy odbywa się poprzez pracę w
grupach, partnerskie uczenie się, czy też wprowadzanie zewnętrznej wiedzy specjalistycznej do klasy
• Wspólne uczenie się to aktywny proces zakorzeniony w środowisku społecznym, w którym odbywa się
rozmowa między studentami
• Miejsce do nauki to każde miejsce, w którym odbywa się nauka - są to klasy, miejsca wewnątrz lub na
zewnątrz które mogą być rzeczywiste lub wirtualne
• Wirtualne środowisko uczenia się to internetowa przestrzeń do nauki, w której odbywają się
interaktywne dyskusje, działania współpracy online oraz udostępnianie / dostęp do elektronicznych
zasobów edukacyjnych
• Studenci mogą współpracować online, aktywnie angażując się w dyskusje online i zajęcia grupowe,
sugerując „sztuczki naukowe”, oferując swój wkład w kurs e-learningowy i dzieląc się nowymi pomysłami
• Istnieje wiele świetnych narzędzi cyfrowych i technicznych, z których nauczyciele mogą skorzystać, aby
pomóc im w nauce współpracy w środowiskach wirtualnych
PODSUMOWANIE

escolaproject.eu
Facebook.com/EUESCOLAPROJECT
eu.escola.project@gmail.com
Dziękuję

1. http://www.pdst.ie/sites/default/files/Session%203%20-%20PS%20Co%20-%20Op%20%EF%80%A2%20Group%20Work.pdf
2. http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Papers/CLChapter.pdf
3. https://teachingcommons.stanford.edu/resources/learning-resources/promoting-active-learning
4. https://www.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102i.pdf
5. https://whatis.techtarget.com/definition/virtual-learning-environment-VLE-or-managed-learning-environment-MLE
6. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1472811717303051
7. https://elearningindustry.com/6-tips-design-interactive-virtual-classroom-training
ODNOŚNIKI

�ݺ�ߣ

Module 5 collaborative learning in virtual environments final pl

Recommended

More Related Content

Similar to Module 5 collaborative learning in virtual environments final pl (20)

More from caniceconsulting (20)

Module 5 collaborative learning in virtual environments final pl