More Related Content
Similar to Pedoman dan Pelaksanaan EDM.pptx (20)
More from SisiHalidasyah (20)
Recently uploaded (20)
Pedoman dan Pelaksanaan EDM.pptx
- 1. PEDOMAN PELAKSANAAN EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)
- 2. DEFINISI EDM EDM adalah suatu proses penilaian mutu penyelenggaraan pendidikan yang dilakukan oleh pemangku kepentingan ditingkat madrasah berdasarkan indikator-indikator kunci yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan (SNP). EDM harus dilakukan oleh warga madrasah dengan penuh kesadaran dan kejujuran karena akan digunakan untuk perbaikan mutu pendidikan madrasah itu sendiri Perlu kebersamaan dan kemauan kepala madrasah, guru, tenaga kependidikan, komite madrasah, siswa dan orang tua siswa untuk bersedia memperbaiki kekurangan, mempertahankan dan meningkatkan keunggulan dalam mencapai visi dan misi madrasah
- 3. TUJUAN EDM 1. Menilai kinerja madrasah berdasarkan SNP 2. Memetakan kekuatan, kelemahan, peluang, dan tantangan madrasah 3. Membantu menentukan prioritas program dan kegiatan yang sesuai dengan kebutuhan madrasah 4. Menjadi acuan penyusunan Rencana Kerja Madrasah (RKM) dan Rencana Kerja dan Anggaran Madrasah (RKAM)
- 4. MANFAAT EDM 1. mengetahui tingkat pencapaian kinerja/peta mutu madrasah. 2. mengetahui kekuatan, kelemahan dan tantangan yang dimiliki madrasah. 3. mengetahui peluang untuk memperbaiki mutu pendidikan, menilai keberhasilan dan melakukan penyesuaian program-program yang ada. 4. mengetahui jenis kebutuhan yang diperlukan untuk perbaikan mutu. 5. mengidentifikasi program/kegiatan prioritas bagi peningkatan kinerja madrasah. 6. bentuk pertanggungjawaban kepada pemangku kepentingan; 7. bahan masukan penyusunan renstra/RPJM/RKM; 8. bahan penyusunan RKAM; 9. 9.Bahan pertimbangan dalam penentuan kebijakan dan/atau bantuan dari yayasan (bagi madrasah swasta) 10. Bahan masukan penyusunan perencanaan kabupaten/kota, provinsi, dan pusat.
- 5. PRINSIP PENYUSUNAN EDM 1. Integritas: dilakukan secara jujur 2. Objektif: berdasarkan fakta yang ada 3. Ilmiah:disusun menggunakan pendekatan ilmiah dan terbuka untuk dievaluasi oleh semua pihak 4. Partisipatif:dilaksanakan dengan melibatkan warga madrasah melalui musyawarah mufakat 5. Transparan: hasil EDM terbuka untuk diketahui oleh semua pihak 6. Akuntabel: dapat dipertanggungjawabkan 7. Terintegrasi: memanfaatkan data dan informasi yang tersedia dalam SISPENA, EMIS dan SIMPATIKA, AKMI,AKG dan e-RKAM 8. Periodik: dilakukan secara berkala setiap tahun tetapi dapat diperbaharui apabila diperlukan 9. Berkelanjutan: dilakukan terus menerus
- 6. PELAKSANA EDM EDM dilakukan oleh Tim Penjaminan Mutu (TPM) Madrasah TPM diputuskan melalui SK Kepala Madrasah Kriteria TPM: a. Memiliki integritas b. Memahami konsep peningkatan dan pengembangan madrasah c. Memiliki komitmen untuk meningkatkan dan mengembangkan madrasah
- 7. KEANGGOTAAN TPM Anggota TPM minimum 8 orang, terdiri dari kepala madrasah, guru, tenaga kependidikan, perwakilan komite madrasah, perwakilan orang tua siswa selain komite madrasah, yayasan (bagi madrasah swasta) dan perwakilan siswa (pada jenjang MTs dan MA/MAK) Susunan keanggotaan TPM: Penanggung jawab: Kepala Madrasah Ketua: salah satu wakil kepala madrasah Sekretaris: salah satu wakil kepala madrasah Anggota: Jika jumlah sumber daya di madrasah mencukupi, anggota TPM dapat dibagi menjadi beberapa kelompok/bidang penugasan sesuai dengan jumlah aspek dalam EDM.
- 8. TUGAS POKOK TPM MADRASAH 1. melakukan EDM secara kontinu; 2. melaporkan hasil EDM sesuai waktu yang ditetapkan; 3. mengoordinasikan pelaksanaan penjaminan mutu di tingkat madrasah; 4. melakukan pembinaan, pembimbingan, pendampingan, dan supervisi terhadap pelaku pendidikan di madrasah; 5. melaksanakan pemetaan mutu pendidikan berdasarkan data mutu pendidikan di madrasah; 6. melakukan monev proses pelaksanaan pemenuhan mutu yang telah dilakukan; dan 7. memberikan rekomendasi strategi peningkatan mutu berdasarkan hasil monev kepada kepala madrasah.
- 9. TAHAPAN PENYUSUNAN EDM 1. Sosialisasi kepada stakeholder madrasah 2. Pembentukan TPM 3. Pelatihan EDM kepada TPM 4. Pegumpulan data, informasi dan bukti fisik 5. Penetapan level setiap indikator berdasarkan data, informasi dan bukti fisik. 6. Pengisian instrumen secara online atau semi online hasil penetapan setiap indikator. 7. Persetujuan (approval) hasil isian EDM oleh Kepala Madrasah melalui form yang tersedia 8. Pengiriman hasil pengisian EDM oleh TPM yang sudah disetujui oleh Kepala Madrasah melalui menu pengiriman yang tersedia di aplikasi
- 11. KERANGKA BERPIKIR Banyak cara melakukan pengukuran terhadap mutu madrasah, misalnya melalui instrument akreditasi, raport mutu dan banyak instrument lain yang pernah dikembangkan. Dalam EDM dilakukan melalui pendekatan pengukuran terhadap indikator yang mencerminkan kebiasaan/budaya (habit) madrasah. Perubahan atas kebiasaan ini diyakini akan berpengaruh terhadap pencapaian 8 standar nasional pendidikan. Dengan mengukur indikator budaya tersebut, diharapkan madrasah selanjutnya dapat menyusun program/kegiatan untuk melakukan perubahan budaya mutu di madrasah untuk pemenuhan 8 SNP. Dipilih indikator yang jumlahnya tidak banyak tetapi memiliki daya ungkit yang baik untuk mengukur mutu madrasah.
- 12. LIMA ASPEK BUDAYA MUTU 1. Kedisiplinan Bagi Warga Madrasah 2. Pengembangan Diri Bagi Guru dan Tenaga Kependidikan 3. Guru Melakukan Penyiapan, Pelaksanaan dan Penilaian Atas Proses Pembelajaran oleh guru 4. Madrasah menyediakan Sarana Belajar untuk guru dan siswa 5. Madrasah Melakukan Pengelolaan anggaran yang transparan dan berorientasi pada peningkatan mutu.
- 13. HUBUNGAN 5 ASPEK BUDAYA MUTU DAN SNP No Aspek Perubahan Budaya Mutu Standar Nasional Pendidikan Jumlah Indikator 1 Kedisiplinan Bagi Warga Madrasah SKL, SI, SPR, SPN, SSP, SPTK, SPL 7 2 Pengembangan Diri Bagi Guru dan Tenaga Kependidikan SPR, SPTK, SPL,SB 4 3 Guru Melakukan Penyiapan, Pelaksanaan dan Penilaian Atas Proses Pembelajaran SKL,SI, SPR, SPN,SSP, SPL 7 4 Madrasah menyediakan Sarana Belajar untuk Guru dan Siswa SI,SPR, SPN, SSP,SPL 5 5 Madrasah Melakukan Pengelolaan Anggaran yang Transparan dan Berorientasi pada Peningkatan Mutu SPTK, SSP, SPL, SB 3
- 14. Tabel 1. Aspek, indikator EDM dan SNP Aspek Budaya No. Indikator STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN Bobot SKL SI SPR SPN SPTK SSP SPL SB A. Budaya kedisiplinan bagi warga madrasah 1 Siswa menunjukkan perilaku religius dalam aktifitas sehari-hari di madrasah ? ? ? ? 4 2 Guru hadir di madrasah melakukan fungsi pembelajaran, perbimbingan, dan pelatihan sesuai jadwal dan waktu yang ditetapkan oleh madrasah baik secara daring maupun luring ? ? ? ? 4 3 Kepala madrasah atau guru senior yang ditugasi dengan Surat Keputusan (SK) melakukan supervisi proses pembelajaran terhadap seluruh guru ? 3 4 Siswa menunjukkan budaya berkomunikasi efektif baik luring ataupun daring, berpikir kritis dan pemecahan masalah, kreatif dan inovatif, serta dapat berkolaborasi dalam aktifitas sehari-hari ? ? ? ? ? 4 5 Siswa aktif membaca/meminjam buku yang tersedia di perpustakaan (termasuk perpustakaan digital) ? 3 6 Madrasah terbiasa melaksanakan evaluasi terhadap kinerja pendidik dan tenaga kependidikan ? ? ? 3 7 Madrasah secara rutin melakukan pertemuan dengan guru dan tenaga kependidikan, dan komite madrasah/perwakilan orang tua untuk melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah dalam rangka pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan baik secara daring maupun luring ? ? ? 3 B. Budaya melakukan pengembangan diri bagi guru dan tenaga kependidikan 1 Kepala Madrasah aktif mengikuti kegiatan pengembangan diri ? ? 3 2 Guru aktif mengikuti KKG/MGMPatau kegiatan sejenis pelatihan/workshop dalam rangka peningkatan kompetensi baik secara daring maupun luring ? ? ? 4 3 Kepala Madrasah membuat perencanaan program peningkatan mutu pembelajaran bagi guru ? ? ? ? 4 4 Tenaga kependidikan di madrasah aktif mengikuti kegiatan sejenis pelatihan/workshop/bimtek dalam rangka peningkatan kompetensi dan keterampilan baik secara daring maupun luring ? 3 C. Budaya guru melakukan penyiapan, pelaksanaan, dan penilaian proses pembelajaran 1 Guru mengembangkan Perangkat Pembelajaran sesuai ketentuan yang berlaku (Prota,Prosem, RPP,Media, dsb.) ? ? ? ? 4 2 Guru menggunakan metode pembelajaran yang sesuai karakteristik siswa dan materi pembelajaran ? ? ? 4 3 Guru menggunakan media pembelajaran (termasuk media berbasis TIK) yang sesuai karakteristik siswa dan materi pembelajaran ? ? ? 3 4 Guru melakukan penilaian otentik dalam proses pembelajaran ? ? ? 3 5 Guru melakukan penilaian terhadap siswa ? ? ? 4 6 Guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perencanaan program remedial, pengayaan dan perbaikan proses pembelajaran ? 4 7 Madrasah menyelenggarakan kegiatan remedial dan/atau pengayaan secara rutin ? 3 D. Budaya madrasah menyediakan sarana belajar untuk guru dan siswa 1 Madrasah menyediakan Buku teks dan bacaan, baik cetak maupun digital ? ? ? 3 2 Madrasah menyediakan Media/alat peraga/alat bantu proses pembelajaran dalam bentuk non-digital ? ? ? ? 3 3 Madrasah menyediakan Media/alat peraga/alat bantu proses pembelajaran dalam bentuk digital ? ? ? ? 3 4 Guru menggunakan buku teks dalam bentuk cetakan dan/atau digital dalam proses pembelajaran ? ? ? 3 5 Siswa menggunakan buku teks dalam bentuk cetakan dan/atau digital dalam proses pembelajaran ? ? ? 3 E. Budaya madrasah melakukan pengelolaan anggaran yang transparan dan berorientasi pada peningkatan mutu 1 Madrasah menggunakan aplikasi EDM dan e-RKAM dalam pengelolaan keuangan madrasah ? ? ? ? 4 2 Madrasah menyediakan bantuan biaya bagi guru dan tenaga kependidikan untuk mengikuti kegiatan penguatan kapasitas yang dilaksanakan di luar madrasah ? ? ? 3 3 Madrasah telah membuat laporan keuangan dan dilaporkan kepada orang tua siswa/masyarakat ? ? ? 3
- 15. KERANGKA INSTRUMEN EDM 1. Setiap aspek terdiri dari beberapa indikator. 2. Setiap indikator terdiri dari 4 level pencapaian: level 1 (kurang), level 2 (sedang), level 3 (baik), dan level 4 (amat baik). 3. Tiap level pencapaian dicirikan oleh penciri kinerja, yang dapat berbentuk kuantitatif dan/atau kualitatif. 4. Setiap indikator terdapat bagian bukti fisik sebagai pendukung atas pemilihan level pencapaian indikator disimpan/dikirim dalam sistem 5. Setiap indikator, terdapat bagian diskripsi hasil penilaian TPM yang diperoleh berdasarkan bukti fisik, data, fakta, wawancara atau observasi 6. Setiap indikator terdapat bagian untuk memberikan level pencapaian kinerja setiap indikator (tingkat 1, 2, 3 atau 4).
- 16. LANGKAH PENETAPAN LEVEL KINERJA INDIKATOR 1. Anggota TPM mencermati dan memahami maksud setiap indikator dalam instrumen EDM 2. TPM mengumpulkan bukti fisik dan informasi yang diperlukan untuk menilai setiap indikator. 3. Bukti fisik dari setiap indikator sebagai data pendukung penilaian level indikator dikirim dalam bentuk softcopy dalam aplikasi yang tersedia 4. Dasbor EDM menyediakan informasi umum yang relevan dengan butir yang akan diisi dari EMIS, dan informasi hasil akreditasi, AKMI, dan AKG 5. TPM Madrasah mendiskripsikan capaian indikator berdasarkan bukti fisik dan informasi yang dikumpulkan dalam bagian yang telah tersedia 6. Berdasarkan deskripsi dan bukti yang dimiliki, TPM memutuskan untuk memberikan tingkat pencapaian kinerja setiap indikator dengan level 1, 2, 3 atau 4. 7. Setelah memiliki capaian kinerja suatu butir, aplikasi EDM menyediakan daftar kegiatan yang relevan dipilih menjadi prioritas 8. Sebagai penanggung jawab terhadap EDM, kepala madrasah harus mengetahui dan memberikan persetujuan terhadap hasil penilaian TPM Madrasah. 9. Hasil penilaian terhadap EDM dikatakan selesai apabila sudah memperoleh persetujuan (approval) dari kepala madrasah.
- 17. Jumlah guru Jumlah Guru S1/D4 Jumlah guru yang memiliki sertifikat pendidik Ketersediaan pustakawan Jumlah Tenaga Administrasi Jumlah siswa pria Jumlah siswa wanita Jumlah rombel Daya listrik (Watt) Sumber listrik Ketersediaan internet Ketersediaan air bersih EMIS Kepemilikian ruang penunjang (Kepala Madrasah, Guru, UKS, BK, Administrasi, Ibadah, OSIS, Perpustakaan, Laboratorium (MTs dan MA)) Jumlah ruang kelas (Kondisi Baik, Kondisi Rusak Ringan, Kondisi Rusak Sedang, Kondisi Rusak Berat, Kondisi Rusak Total) Jumlah jamban pria (Total guru dan siswa) Jumlah jamban wanita (Total guru dan siswa) Pendidikan Kepala Tenaga Adminstrasi Pengalaman Kepala Tenaga Administrasi (Tahun) Jumlah total buku teks bacaan (buku digital dan non digital) Jumlah total buku referensi (buku digital dan non digital) Jumlah alat peraga (PAI, Kimia, Fisika, Biologi) Jumlah pelatihan yang diikuti oleh Kamad Jumlah Guru yang mengikuti pelatihan Jumlah total pelatihan yang diikuti oleh Guru Jumlah Tenaga Kependidikan yang mengikuti pelatihan Jumlah total pelatihan yang diikuti oleh Tenaga Kependidikan DATA SEKUNDER PENDUKUNG DASHBORD EDM
- 18. DATA SEKUNDER PENDUKUNG DASHBORD EDM AKMI AKG Jumlah guru yang mengikuti asesmen Rata-rata Pedagogik Guru Rata-rata Profesional Guru Kompetensi Kamad Manajerial Kompetensi Kamad Supervisi Kompetensi Kamad Kewirausahaan Tahun pelaksanaan AKMI Kategori Hasil Literasi Membaca Madrasah Deskripsi Hasil Literasi Membaca Madrasah Kategori Hasil Literasi Numerasi Madrasah Deskripsi Hasil Literasi Numerasi Madrasah Kategori Hasil Literasi Sains Madrasah Deskripsi Hasil Literasi Sains Madrasah Kategori Hasil Literasi Sosial Budaya Madrasah Deskripsi Hasil Literasi Sosial Budaya Madrasah Sispena Tahun terakhir akreditasi Skor Akhir Peringkat Akreditasi e-RKAM Telah Menyusun e-RKAM
- 19. HUBUNGAN DATA SEKUNDER BUTIR EDM EMIS A1 A2 A3 A4 A5 A6 B1 B2 B3 B4 C1 C2 C3 C4 C5 C6 D1 D2 D3 D4 D5 E1 A7 E2
- 20. HUBUNGAN DATA SEKUNDER BUTIR EDM SISPENA A1 A2 A3 A4 A5 A6 B1 B2 B3 B4 C1 C2 C3 C4 C5 C6 D1 D2 D3 D4 D5 E1 A7 C7 E2 E3
- 21. HUBUNGAN DATA SEKUNDER BUTIR EDM AKG A1 A2 A3 A6 A7 B1 B2 B3 B4 C1 C2 C3 C4 C5 C6 D1 D3 D4 E1 C7 E2 E3
- 22. HUBUNGAN DATA SEKUNDER BUTIR EDM AKMI A1 A4 A5 B2 C4 C5 C7 D1 D5 e-RKAM E1 E3
- 23. CONTOH: PILIHAN BUTIR EDM DAFTAR KEGIATAN e-RKAM A5 (Siswa aktif membaca/meminjam buku yang tersedia di perpustakaan (termasuk perpustakaan digital) Rendah Tinggi Pengembangan Kompetensi pembelajar sejati sepanjang hayat Pengembangan Kompetensi Kreatif Pengembangan Kompetensi Mandiri Pengembangan Kompetensi pembelajar sejati sepanjang hayat Pengembangan Kompetensi Kreatif Pengembangan Kompetensi Mandiri
- 24. B1 (Kepala Madrasah aktif mengikuti kegiatan pengembangan diri) Rendah Tinggi Penguatan Kapasitas Bagi Kepala Madrasah Kegiatan KKKS/MKKS Lokakarya Aplikasi Manajemen Berbasis madrasah Kajian-kajian yang sesuai dengan kondisi madrasah masing-masing Kerjasama dengan madrasah Bertaraf Internasional dalam negeri Kerjasama dengan madrasah Bertaraf Internasional luar negeri Penguatan Kapasitas Bagi Kepala Madrasah Kegiatan KKKS/MKKS Lokakarya Aplikasi Manajemen Berbasis madrasah Kajian-kajian yang sesuai dengan kondisi madrasah masing-masing CONTOH: PILIHAN BUTIR EDM DAFTAR KEGIATAN e-RKAM
- 25. C7 (Madrasah menyelenggarakan kegiatan remedial dan/atau pengayaan secara rutin) Rendah Tinggi Analisis Hasil Penilaian UH, Formatif, Sumatif, PAS, PAT Perencanaan dan Pelaksanaan Tindak Lanjut Hasil Penilaian Analisis Hasil Penilaian UH, Formatif, Sumatif, PAS, PAT Perencanaan dan Pelaksanaan Tindak Lanjut Hasil Penilaian Pengembangan Program Remedial/Pengayaan Pengembangan Program Remedial/Pengayaan Pelaksanaan Asesmen Nasional atau Sejenisnya Pelaksanaan Asesmen Nasional atau Sejenisnya CONTOH: PILIHAN BUTIR EDM DAFTAR KEGIATAN e-RKAM
- 26. D1 (Buku teks dan bacaan, baik cetak maupun digital, tersedia di madrasah) Rendah Tinggi Penyusunan Program Perpustakaan Pemanfaatan Perpustakaan untuk pembelajaran Pembangunan Ruang Perpustakaan Penyediaan Sarana dan Prasarana Perpustakaan termasuk perpustakaan digital Pemeliharaan Ruang perpustakaan Rehab Ringan Ruang perpustakaan Rehab Sedang Ruang perpustakaan Rehab Berat Ruang perpustakaan Penyusunan Program Perpustakaan Pemanfaatan Perpustakaan untuk pembelajaran Pembangunan Ruang Perpustakaan Penyediaan Sarana dan Prasarana Perpustakaan termasuk perpustakaan digital Pemeliharaan Ruang perpustakaan Rehab Ringan Ruang perpustakaan Rehab Sedang Ruang perpustakaan Rehab Berat Ruang perpustakaan CONTOH: PILIHAN BUTIR EDM DAFTAR KEGIATAN e-RKAM
- 27. E2 (Madrasah menyediakan bantuan biaya bagi guru dan tenaga kependidikan yang mengikuti pelatihan yang dilaksanakan di luar madrasah) Rendah Tinggi Penguatan Kapasitas Bagi Kepala Madrasah Penguatan Kapasitas Bagi Guru Penguatan Kapasitas Bagi Tenaga Administrasi Penguatan Kapasitas Bagi Tenaga Laboran Penguatan Kapasitas Bagi Tenaga Pustakawan Penguatan Kapasitas Bagi Tenaga Kependidikan Lainnya Kerjasama dengan mitra madrasah Pemberian Layanan Subsidi Silang Penguatan Kapasitas Bagi Kepala Madrasah Penguatan Kapasitas Bagi Guru Penguatan Kapasitas Bagi Tenaga Administrasi Penguatan Kapasitas Bagi Tenaga Laboran Penguatan Kapasitas Bagi Tenaga Pustakawan Penguatan Kapasitas Bagi Tenaga Kependidikan Lainnya Kerjasama dengan mitra madrasah Pemberian Layanan Subsidi Silang CONTOH: PILIHAN BUTIR EDM DAFTAR KEGIATAN e-RKAM
- 28. Ter ima kasih