Power PdD ZER Alt Lluçanès 2012-2017 (Roser, Rut i Anna)
Download as PPTX, PDF1 like413 views
Power PdD ZER Alt Lluçanès 2012-2017
More Related Content
What's hot (19)
Similar to Power PdD ZER Alt Lluçanès 2012-2017 (Roser, Rut i Anna) (20)
Recently uploaded (10)
![[Projecte Catapulta] - Informe científic](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/definitiucpiadeg6-informecientficcorreccions-250309072639-4b9e7ddc-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
![[Projecte Catapulta -1A] Informe científic](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/definitiucpiadeg6-informecientficcorreccions-250309073431-61a8150f-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
Power PdD ZER Alt Lluçanès 2012-2017 (Roser, Rut i Anna)
- 2. QUI SOM?
- 4. DIAGNOSI DEL CENTRE FORTALESES: • Grups reduïts i internivells. • Relació propera amb les famílies. • Bon clima de treball. • Integració medi natural. • Bones instal·lacions. DEBILITATS: • Poca proximitat entre centres. • Llunyania dels serveis especials. • Mancança de professional d’EE. • Poca fiabilitat en els resultats de les proves genèriques del Departament. OPORTUNITATS: • Oferta de cursos de formació. • L’escola és la primera opció per a les famílies. • Pla Català de l’Esport que dinamitza la zona. • Espais de centre, com les biblioteques, compartits amb el poble. AMENACES: • Quatre direccions, en centres de característiques diferents. • Matrícula basculant i estabilitat plantilla. • Incertesa sisena hora
- 5. • Crisis • Inestabilitat normativa • Incertesa econòmica • Manca de personal • Manca de suport exte ON SOM? La nostra tasca és procurar que això no repercuteixi en els aprenentatges dels nostres alumnes.
- 6. ON VOLEM ANAR? PREMISSES • Definir uns objectius clars i consensuats per tot el claustre. • Realitzar una coordinació seqüenciada i coherent de les actuacions. • Vetllar per una autoavaluació significativa. • Procurar treballar amb rigor i transparència davant la comunitat educativa. • Preveure els nous reptes socials en àmbits tecnològics i d’educació en valors. • Potenciar les capacitats de tots els membres de la comunitat educativa. • Donar als alumnes recursos i eines per a un millor desenvolupament personal. • Continuar integrant les escoles en l’entorn. • No ser rígid i deixar marge d’actuació per possibles imprevistos que puguin afectar la consecució dels objectius.
- 7. OBJECTIU 1 Mantenir els resultats acadèmics dels alumnes procurant tendir cap a l’excel·lència en les àrees de llengües i específicament en la llengua catalana. ACTUACIONS Seqüenciació per cursos 1 2 3 4 5 Unificació de la línia de treball en aquesta àrea en C.I. X X X X X Unificació del treball de tipologies textuals de CM i CS a tota la ZER X Assessorament formatiu relacionat l’ILEC X X X X Extrapolar aquestes actuacions a la llengua castellana i anglesa, en la mesura del possible X Ensenyament de la llengua anglesa i castellana des d’EI X X X X X ESTRATÈGIES Revisió de metodologies i aplicació dels canvis necessaris per a millorar el progrés de l’alumnat. Formació que fomentin la reflexió lingüística. Aplicació del treball i del foment de la consciència fonològica DESTINATARIS Mestres i alumnes TEMPORATLITZACIÓ Anual RESPONSABLES Tot l’equip de mestres i l’alumnat ÍNDEXS AVALUACIÓ Índex d’alumnes que superen l’àrea de llengua catalana al finalitzar cada cicle. Índex d’alumnes que milloren els seus resultats en relació a les proves de competència i velocitat lectora. Índex d’alumnes que superen les proves de competències de 6è en llengua catalana. Índex d’alumnes que milloren en les proves de centre, en relació a la llengua catalana.
- 8. OBJECTIU 2 Potenciar un bon clima escolar en relació a la cohesió social de la comunitat educativa. ACTUACIONS Seqüenciació per cursos 1 2 3 4 5 Mantenir el nivell d’implicació de les famílies en l’educació dels seus fills. X X X X X Continuar treballant per una bona relació entre el professorat de la ZER. X X X X X Continuar treballant per una bona col·laboració de les AMPA’s amb la ZER i viceversa. X X X X X Mantenir una bona interrelació entre els centres i els pobles X X X X X ESTRATÈGIES Continuar treballant per la coordinació d’activitats socialitzadores dels municipis Involucrar el professorat del centre amb les activitats conjuntes amb la ZER i fomentar trobades fora l’horari escolar. DESTINATARIS Professorat i famílies TEMPORATLITZACIÓ En totes aquelles activitat relacionades RESPONSABLES Tota la comunitat educativa ÍNDEXS AVALUACIÓ Percentatge d’assistència de les famílies que participen en les activitats del centre. Percentatge d’assistència del professorat en les activitats lúdiques, fora l’horari escolar. Percentatge d’assistència dels alumnes en les activitats treballades fora l’horari escolar. Percentatge d’assistència dels alumnes en les activitats treballades dins l’horari escolar. Tant per cent d’alumnes que participen en activitats complementàries, extraescolars ...
- 9. Trobada ZER Sortides Conferències Cros escolar ILECPassegem junts Hort escolar
- 10. OBJECTIU 3 Procurar tenir actualitzada, d’acord amb la legislació vigent, la documentació del centre: prioritzant les NOFC i el PEC ACTUACIONS Seqüenciació per cursos 1 2 3 4 5 Redactar les NOFC i aquells documents que es puguin donar segons les modificacions de les properes normatives i legislacions. X X X X X Actualitzar la documentació anual. X X X X X Elaborar i presentar el PdD. X X Actualitzar els aspectes del PEC, analitzats en el PdD. X X ESTRATÈGIES Difondre els documents relacionats amb el PEC, les Nofc i la nova legislació i procurar una organització que permeti treballar la seva actualització des de la direcció i tenint en compte tot el professorat de centre i també conseqüentment el de la ZER DESTINATARIS Professorat TEMPORATLITZACIÓ Anual RESPONSABLES L’equip directiu i la comissió de directors ÍNDEXS AVALUACIÓ Percentatge de documentació actualitzada. Tant per cent de punts actualitzats de la ZER en relació a les NOFC. Tant per cent de documents actualitzats de la ZER en relació al PEC.
- 11. OBJECTIU 4 Potenciar una organització de centre que permeti un lideratge distribuït ACTUACIONS Seqüenciació per cursos 1 2 3 4 5 Optimització dels òrgans unipersonals: directora, secretària i cap d’estudis. X X X X X Organització per grups de treball per a l’acompliment dels objectius de curs. X X X X X ESTRATÈGIES Col·laboració amb les escoles que formen la ZER per una bona distribució de tasques en relació a tota la comunitat educativa. DESTINATARIS/ TEMPORALITZACIÓ/ RESPONSABLES Professorat / Anual / Equip directiu (Directora i secretària) ÍNDEXS AVALUACIÓ Percentatge de canvis i reestructuracions realitzades, respecte a la previsió de tasques realitzada.
- 13. OBJECTIU 5 Fomentar l’ús de les tecnologies de la informació ACTUACIONS Seqüenciació 1 2 3 4 5 Vetllar per un manteniment i una actualització de les TAC X X X X X Intentar solucionar les incidències i demandes que puguin sorgir a les escoles i assessorar a nivell tècnic els mestres. X X X X X ESTRATÈGIES Assessorament formatiu Implicació del professorat de la comissió pertinent DESTINATARIS/ TEMPORALITZACIÓ/ RESPONSABLES Professorat, alumnat i famílies/ Anual/ Tot el professorat i específicament el de la comissió d’informàtica ÍNDEXS AVALUACIÓ Tant per cent de tasques de manteniment realitzades, respecte a les incidències detectades. Percentatge de participació de les famílies al facebook i percentatge de visites a la intraweb. Tant per cent de tasques curriculars programades en relació a les TAC.
- 14. OBJECTIU 6 Mantenir una bona atenció a la diversitat d’alumnat partint de la inclusió i l’equitat entre iguals ACTUACIONS Seqüenciació per cursos 1 2 3 4 5 Fer una bona atenció a l’alumnat del centre tenint en compte la diversitat i les necessitats educatives de cada alumne. X X X X X Constituir una comissió per l’atenció a la diversitat X Redactar unes premisses d’atenció a la diversitat. X X X X Vetllar per la realització de l’atenció a la diversitat dins les possibilitats horàries. X X X X X Procurar una bona coordinació amb els professionals externs, tals com EAP, CREDA, CDIAP, ... X X X X X ESTRATÈGIES Procurant una organització horària que atengui a la diversitat Amb les reunions específiques amb el professional de l’EAP DESTINATARIS/ TEMPORALITZACIÓ/ RESPONSABLES Tots els alumnes/ Anual /Tot el professorat INDEXS AVALUADORS Percentatge d’hores de suport que es dóna als alumnes amb nee. Percentatge d’alumnes amb nee que són atesos. Percentatge de reunions realitzades a partir de les programades. Índex d’efectivitat dels acords presos.
- 16. AVALUACIÓ Personalment entenc l’avaluació com una fase del procés ensenyament-aprenentatge que ens permet assignar un valor a l’educació, reflexionar-hi i planificar-ne els mecanismes correctors necessaris. 1. Per què hem d’avaluar? conèixer on som, respecte allà on volem anar optimitzar la presa de decisions gestionar millor les actuacions retre comptes a la comunitat educativa .... MITJÀ per a la MILLORA
- 17. 2. Eines que tenim per avaluar: Memòria anual Memòria final de mandat Internes Avaluació docent i de direcció Proves de centre: ACL, velocitat lectora, consciència fonològica... Indicadors interns Departament: avaluació diagnòstica, competències bàsiques, indicadors de centre Externes Avaluació docent i de direcció PISA
- 18. 3. Valoració de resultats i presa de decisions - A partir de la pròpia evolució interna - Respecte als altres centres - En relació a les decisions preses pel Departament respecte els informes PISA. - I tot verificant els èxits adquirits en funció dels objectius proposats. 4. Actuacions en relació a : - Els alumnes - Els mestres (formació) - La direcció - L’organització del centre... Cada dia és un examen constant on cal aprovar problemes que desencadenen situacions que no hem estudiat. Roser Busquets
- 19. Viure és conviure. Pere 䲹à