Guia d'aula de 珂温岳艶馨岳庄援顎艶壊. El desenvolupament de les unitats del llibre de ...Editorial Barcanova
油
Guia d'aula de 珂温岳艶馨岳庄援顎艶壊. El desenvolupament de les unitats del llibre de lalumne (amb la reproducci坦 de les pgines). Editorial Barcanao. Educaci坦 Primria
MULTIPLICACIO I DIVISIO presentaci坦.pdfgemmajoya24
油
Presentaci坦 de matemtiques per a la divisi坦 i la multiplicaci坦 dirigida a mestres: aquest tipus de presentaci坦 t辿 lobjectiu principal de proporcionar eines, coneixements i estrat竪gies als docents perqu竪 puguin ensenyar amb 竪xit aquestes operacions fonamentals. Les matemtiques s坦n una part essencial de leducaci坦 bsica, i la comprensi坦 de la multiplicaci坦 i la divisi坦 representa una fita important en el desenvolupament acad竪mic dels estudiants. s per aix嘆 que 辿s crucial que els mestres disposin duna presentaci坦 que no nom辿s expliqui les bases te嘆riques de la divisi坦 i la multiplicaci坦, sin坦 que tamb辿 inclogui metodologies prctiques que faciliten la comprensi坦 i laplicaci坦 daquests conceptes.
Aquesta presentaci坦 comen巽a amb una introducci坦 clara sobre qu竪 s坦n la multiplicaci坦 i la divisi坦, com estan relacionades i per qu竪 s坦n fonamentals dins del curr鱈culum escolar. La multiplicaci坦 es descriu com la suma repetida, i la divisi坦, com la distribuci坦 o el repartiment duna quantitat en parts iguals. Amb aquesta definici坦 bsica, el mestre pot construir una base s嘆lida que ajuda els estudiants a veure com aquestes operacions es relacionen amb situacions de la vida real i amb altres rees de les matemtiques.
La presentaci坦 inclou recursos visuals com diagrames, grfics i exemples concrets que mostren com funciona cada operaci坦. Els mestres utilitzen blocs o fitxes per demostrar la multiplicaci坦 i la divisi坦 amb objectes f鱈sics, afavorint un aprenentatge m辿s prctic i interactiu. Aix嘆 permet que els alumnes puguin visualitzar i entendre millor el significat dambdues operacions.
Daltra banda, la presentaci坦 t辿 en compte els errors comuns que els estudiants poden cometre i com els mestres poden abordar-los de manera efectiva. Algunes dificultats poden sorgir de la confusi坦 entre les taules de multiplicar o en la comprensi坦 del concepte de residu en una divisi坦. Discutir aquestes q端estions durant la presentaci坦 prepara els mestres per a resoldre dubtes i obstacles daprenentatge.
A m辿s, la presentaci坦 proporciona estrat竪gies variades per adaptar lensenyament a diferents tipus daprenents, ja que no tots els estudiants assimilen la informaci坦 de la mateixa manera. Aix嘆 inclou activitats de grup, jocs interactius, problemes contextualitzats i l炭s de tecnologia educativa que permet als alumnes practicar de manera aut嘆noma.
La presentaci坦 tamb辿 ofereix una secci坦 dedicada a exercicis prctics i avaluacions formatives, amb lobjectiu dajudar els mestres a mesurar el progr辿s dels alumnes. Els exercicis estan dissenyats per refor巽ar la comprensi坦 i desenvolupar la confian巽a dels estudiants en l炭s de la multiplicaci坦 i la divisi坦. Tamb辿 es proposen exercicis diferenciats per atendre les necessitats dels estudiants que necessiten m辿s suport o desafiaments addicionals.
Finalment, la presentaci坦 inclou consells sobre com fer el seguiment del progr辿s de lalumne, proporcionar retroalimentaci坦 constructiva i promoure un ambient daprenentatge amic
The document discusses the movements of peoples in the Iberian Peninsula during the Middle Ages. It prompts students to first read an information text about this period in Iberia, then participate in a group memory game, and finally complete an individual worksheet with questions.
El documento presenta un resumen de la Edad Media y el feudalismo en Europa. Explica que la Edad Media comenz坦 con la ca鱈da del Imperio Romano en el 476 d.C. y termin坦 en 1492 con el Descubrimiento de Am辿rica. Describe que el feudalismo se basaba en un sistema piramidal de poder con el rey en la cima, seguido por la nobleza y los campesinos en la base. Tambi辿n cubre la religi坦n dominante, las cruzadas, el surgimiento de las primeras universidades y m叩s.
La persona parece haberse desorientado en qu辿 辿poca hist坦rica se encuentra debido a un error en su m叩quina del tiempo. Pide ayuda para identificar cronol坦gicamente si pertenecen a la Prehistoria o la Historia, y a qu辿 per鱈odo espec鱈fico corresponden.
El documento presenta un reto de identificar la 辿poca hist坦rica en la que se encuentran bas叩ndose en descripciones cronol坦gicas. Se pide al lector que ordene cronol坦gicamente las diferentes edades de la historia mencionadas y determine a qu辿 辿poca pertenece el documento.
DOSSIER ESTIU A1INICIAL! Us presento un dossier que haurs de completar dura...JosepRamonGregoriMuo
油
Benvolguts alumnes,
Us presento un dossier que haurs de completar durant les vostres vacances destiu i entregar-lo, ben fet i ben presentat, al setembre. La idea 辿s que practiqueu i no oblideu vocabulari que hem treballat durant el curs.
Us desitjo que passeu i gaudiu dunes bones vacances destiu.
Ens tornarem a veure al 8 de setembre quan comencen les classes de nou!
DOSSIER ESTIU A1INICIAL! Us presento un dossier que haurs de completar dura...JosepRamonGregoriMuo
油
Resp mates 2017
1. ENGANXEU
LETIQUETA IDENTIFICATIVA
EN AQUEST ESPAI
Nom辿s hi ha una resposta correcta per a cada pregunta.
Si tequivoques, has domplir tot el quadrat i marcar de
nou amb una X la resposta correcta.
Per tornar a marcar com a correcta una resposta
pr竪viament emplenada, encercla-la.
No facis servir cap corrector (l鱈quid, cinta...).
01 a b
02 a b
03 a b
Resposta correcta: a
Resposta correcta: b
Resposta correcta: a
FULL DE RESPOSTES
VERSI AMB RESPOSTES
COM VALORES LA DIFICULTAT DAQUESTA PROVA?
Molt fcil Fcil Dif鱈cil Molt dif鱈cil
compet竪ncia matemtica
ACTIVITAT 1: EL TIQUET
01 a b c d
02 a b c d
03 a b c d
04 Has de respondre al quadern.
ACTIVITAT 2: ORGANITZEM UNA CURSA
05 a b c d
06 a b c d
07 a b c d
08 Has de respondre al quadern.
ACTIVITAT 3: CAPSES
09 a b c d
10 a b c d
11 Has de respondre al quadern.
ACTIVITAT 4: TEMPS DESBARJO
12 a b c d
13 a b c d
14 a b c d
ACTIVITAT 5: JUGUEM A BSQUET
15 a b c d
16 a b c d
17 Has de respondre al quadern.
ACTIVITAT 6: LEXCURSI AL CASTELL
18 a b c d
19 a b c d
20 a b c d
21 a b c d
ACTIVITAT 7: DESPRS DE LEXCURSI
22 a b c d
23 a b c d
24 a b c d
25 a b c d
ACTIVITAT 8: GOMES DESBORRAR
26 a b c d
27 a b c d
28 a b c d
29 a b c d
30 a b c d
31 a b c d
3
2. ACTIVITAT 1 I EL TIQUET
4. Despr辿s de pagar els 24,50 euros amb el bitllet de 50 euros, la Carla tamb辿
vol comprar 8 carpetes i un bol鱈graf m辿s. Tindr prou diners?
(Fes servir la informaci坦 del tiquet de compra de la pgina anterior.)
En tindr prou
No en tindr prou
Si ha pogut fer aquesta compra, quants diners li han sobrat? Si no lha
pogut fer, quants diners li faltaran?
Fes els clculs i justifica la teva resposta.
Resposta:
En tindr prou. Li sobraran 11,50 euros i ho justifica a partir de la idea bsica
seg端ent:
Idea bsica:
Les 8 carpetes a 1,50 euros costen 12 euros i un bol鱈graf costa 2 euros, en total
14 euros. Li havien tornat 25,50 euros, encara li queden 11,50 euros.
Exemple:
Escriu que li sobraran 11,50 euros i fa els clculs seg端ents:
8 carpetes a 1,50 euros i 1 bol鱈graf a 2 euros fan un total de 14 euros.
Havia pagat 24,50 euros amb un bitllet de 50 euros, per tant, li han tornat
25,50 euros de canvi.
Al canvi que li han tornat li resta la nova compra, 辿s a dir, 25,50 menys 14,
aix鱈 encara li sobren 11,50 euros.
3. ACTIVITAT 2 I ORGANITZEM UNA CURSA
8. Avui, la Berta i en Miquel han estat 6 hores a lescola. Observa el que diuen:
Qui t辿 ra坦?
La Berta
En Miquel
Explica per qu竪 t辿 ra坦. Justifica la teva resposta.
Resposta:
La Berta, i ho justifica a partir de la idea bsica seg端ent:
Idea bsica:
La quarta part de 24 hores s坦n 6, per tant, 辿s cert que han estat una quarta part
de les hores del dia a lescola.
Exemple:
6 辿s una quarta part de 24 i 8 n辿s una tercera part.
O 1/4 de 24 辿s 6 i 1/3 de 24 辿s 8.
O b辿 ho justifica de manera grfica:
6 辿s la quarta part de 24 8 辿s la tercera part de 24
El dia t辿 24 hores i hem
passat 6 hores a lescola. s a dir,
hem estat una quarta part de
les hores del dia a lescola.
BERTA
Qu竪 dius! Per estar una
quarta part de les 24 hores
del dia haur鱈em destar
8 hores a lescola.
MIQUEL
4. ACTIVITAT 3 I CAPSES
11. En Xavier ha enviat un altre paquet en una capsa com la de la figura i sap
que aquesta capsa t辿 dues cares en forma de quadrat.
60 cm
60 cm
40 cm
Marca les cares en forma de quadrat en el dibuix i digues quant mesura
el costat daquests quadrats.
Resposta:
Marca les dues cares en forma de quadrat i escriu que el costat daquests
quadrats mesura 60 cm.
5. ACTIVITAT 5 I JUGUEM A BSQUET
17. En Marc ha anotat 9 punts. Segons la taula anterior, hi ha moltes
possibilitats daconseguir aquests 9 punts. Per exemple:
2 cistelles de 3 punts, 1 cistella de 2 punts i 1 cistella d1 punt.
Escriu DUES opcions m辿s amb les quals en Marc tamb辿 anoti exactament
9 punts.
Resposta:
Escriu dues opcions diferents daconseguir 9 punts (vegeu la idea bsica).
Idea bsica:
Hi ha moltes maneres daconseguir 9 punts, si anota per exemple:
3 cistelles de 3 punts.
2 cistelles de 3 punts i 3 cistelles d1 punt.
2 cistelles de 3 punts, 1 cistella de dos punts i 1 cistella d1 punt.
1 cistella de 3 punts, 2 cistelles de 2 punts i 2 cistelles d1 punt.
1 cistella de 3 punts, 1 cistella de 2 punts i 4 cistelles d1 punt.
1 cistella de 3 punts i 6 cistelles d1 punt.
1 cistella de 3 punts, 3 cistelles de 2 punts.
4 cistelles de 2 punts i 1 cistella d1 punt.
3 cistelles de 2 punts i 3 cistelles d1 punt.
2 cistelles de 2 punts i 5 cistelles d1 punt.
1 cistella de 2 punts i 7 cistelles d1 punt.
9 cistelles d1 punt.