More Related Content
Similar to Salinan dari Diseminasi Budaya Positif.pptx (20)
Recently uploaded (20)
Salinan dari Diseminasi Budaya Positif.pptx
- 1. Gilar Hartono, S.Pd.,Gr Calon Guru Penggerak Angkatan 10 Kabupaten Subang
- 3. 1 DISIPLIN POSITIF DAN NILAI-NILAI KEBAJIKAN UNIVERSAL
- 4. Anda adalah A Tugas B Tugas Anda adalah mengepalkan salah satu tangan Anda. Coba Anda bayangkan bahwa Anda menyimpan sesuatu yang sangat berharga di dalam kepalan tangan Anda. Anda perlu menjaga benda tersebut sekuat tenaga Anda karena begitu pentingnya untuk kehidupan Anda. Mencoba dengan segala cara untuk membuka kepalan tangan A. Boleh membujuk, menghardik, mengintimidasi, memarahi, menggoda, menggelitik, bahkan menawari.
- 5. Apakah Anda atau B membuka kepalan tangan Anda? Mengapa, apa alasan Anda atau B membuka kepalan tangan Anda? Apakah Anda atau B menutup kepalan tangan Anda? Mengapa, apa alasan Anda atau B tetap menutup kepalan tangan Anda? Dalam kegiatan ini, sesungguhnya siapa yang memegang kendali atau kontrol untuk membuka atau menutup kepalan tangan?
- 6. 01 02 04 03 Guru mengontrol murid kita tidak dapat memaksa murid untuk berbuat sesuatu jikalau murid tersebut memilih untuk tidak melakukannya. Penguatan positif efektif dan bermanfaat Segala usaha untuk mempengaruhi murid agar mengulangi suatu perilaku tertentu, adalah suatu usaha untuk mengontrol murid tersebut. Orang dewasa memiliki hak untuk memaksa Perilaku memaksa tidak akan efektif untuk jangka waktu panjang, dan sebuah hubungan permusuhan akan terbentuk. Kritik dan membuat orang merasa bersalah dapat menguatkan karakter Menggunakan kritik dan rasa bersalah untuk mengontrol murid menuju pada identitas gagal.
- 7. Stimulus Respon Teori Kontrol Realitas (Kebutuhan ) kita sama Realitas kita berbeda Semua Orang melihat yang sama Kita mencoba mengubah orang agar berpandangan sama dengan kita Orang lain bisa mengontrol saya & Saya bisa mengontrol Orang lain Perilaku buruk dilihat sebagai suatu kesalahan Setiap orang memiliki gambaran berbeda Kita berusaha memahami pandangan orang lain Semua perilaku memiliki tujuan Hanya anda yang dapat mengontrol diri anda
- 8. Dalam budaya kita, makna kata disiplin dimaknai menjadi sesuatu yang dilakukan seseorang pada orang lain untuk mendapatkan kepatuhan. Kita cenderung menghubungkan kata disiplin dengan ketidaknyamanan.
- 9. dimana ada kemerdekaan, disitulah harus ada disiplin yang kuat. Sungguhpun disiplin itu bersifat self discipline yaitu kita sendiri yang mewajibkan kita dengan sekeras-kerasnya, tetapi itu sama saja; sebab jikalau kita tidak cakap melakukan self discipline, wajiblah penguasa lain mendisiplin diri kita. Dan peraturan demikian itulah harus ada di dalam suasana yang merdeka. (Ki Hajar Dewantara, pemikiran, Konsepsi, Keteladanan, Sikap Merdeka, Cetakan Kelima, 2013, Halaman 470)
- 10. Disiplin sebagai bentuk kontrol diri, yaitu belajar untuk kontrol diri agar dapat mencapai suatu tujuan mulia. Tujuan mulia di sini mengacu pada nilai-nilai atau prinsip-prinsip mulia yang dianut seseorang. Kita namakan nilai-nilai tersebut sebagai nilai-nilai kebajikan (virtues) yang universal.
- 11. 1. Beriman, bertakwa kepata Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, 2. Mandiri, 3. Bernalar Kritis, 4. Berkebine- kaan Global, 5. Gotong royong, 6. Kreatif PROFIL PELAJAR PANCASILA Toleransi, Rasa Hormat, Integritas, Mandiri, Menghargai, Antusias, Empati, Keingintahuan, Kreativitas, Kerja sama, Percaya diri, Komitmen IBO PRIMARY YEARS PROGRAM Cinta Tuhan dan segenap ciptaannya, kemandirian dan tanggungjawab, Amanah, Hormat dan santun, Dermawan dll INDONESIAN HARITAGE FONDASION
- 12. Hukuman dapat mendisiplinkan anak. SETUJU / TIDAK Pemberian hukuman dengan hal positif seperti membaca atau membersihkan halaman sekolah dapat meningkatkan disiplin anak. Memberi penghargaan dapat meningkatkan motivasi anak. SETUJU / TIDAK SETUJU / TIDAK
- 13. 2 TEORI MOTIVASI, HUKUMAN DAN PENGHARGAAN, RESTITUSI
- 14. Untuk menghindari ketidaknyamanan atau hukuman 1 2 Untuk mendapatkan imbalan atau penghargaan dari orang lain 3 Untuk menjadi orang yang mereka inginkan dan menghargai diri sendiri dengan nilai-nilai yang mereka percaya
- 15. Hukuman bersifat tidak terencana atau tiba-tiba, murid tidak dilibatkan, bersifat satu arah, murid hanya menerima tanpa kesepakatan. HUKUMAN Sudah terencana atau sudah disepakati, sudah dibahas dan disetujui oleh murid dan guru. KONSEKUENSI Proses menciptakan kondisi bagi murid untuk memperbaiki kesalahan mereka, sehingga, mereka bisa kembali pada kelompok mereka dg karakter yang lebih kuat RESTITUSI
- 18. 01 Pengaruh Jangka Pendek dan Jangka Panjang Jika kita menggunakan penghargaan lagi, dan lagi, maka orang tersebut akan bergantung pada penghargaan yang diberikan, serta kehilangan motivasi dari dalam 02 Penghargaan Tidak Efektif Jika kita memberikan seseorang suatu penghargaan untuk melakukan sesuatu, maka kita harus terus menerus memberikan penghargaan itu jika kita ingin orang tersebut meneruskan perilaku yang kita inginkan. 03 Penghargaan Merusak Hubungan Penghargaan menciptakan persaingan di dalam kelas, dan persaingan menciptakan kecemasan, Mereka yang percaya bahwa mereka tidak memiliki kesempatan untuk mendapatkan penghargaan akan berhenti mencoba 04 Penghargaan Mematikan Kreativitas Dalam tugas-tugas memecahkan masalah, para murid memakan waktu lebih lama dan memberikan jalan keluar kurang kreatif, saat mereka dijanjikan suatu penghargaan. PENGHARGAAN = MENGHUKUM
- 19. Restitusi bukan untuk menebus kesalahan, namun untuk belajar dari kesalahan. Restitusi memperbaiki hubungan Restitusi adalah tawaran, bukan paksaan Restitusi menuntun untuk melihat dalam diri Restitusi mencari kebutuhan dasar yang mendasari tindakan Restitusi fokus pada karakter bukan tindakan Restitusi menguatkan Restitusi fokus pada solusi Restitusi mengembalikan murid yang berbuatsalah pada kelompoknya
- 20. Tindakan Guru Hukuman atau konsekuensi Mencatat 100 kali dalam buku sebuah kalimat :saya tidak akan terlambat lagi, karena terlambat ke sekolah Lari mengelilingi lapangan basket 2 kali karena terlambat Push Up 15 kali krn tidak menggunakan masker ke sekolah Menggantikan kertas tugas teman yang telah dicoret-coret Membersihkan tumpahan air dimeja karena tersenggol Lari mngelilingi lapangan basket 2 kali karena terlambat 10 menit untuk mapel PJOK
- 21. 3 KEYAKINAN KELAS Keyakinan kelas merupakan kesepakatan antara murid dan guru yang bersumber dari ide dan harapan murid, sedangkan peraturan berasal dari satu pihak saja, biasanya guru. Keyakinan kelas bersifat lebih abstrak dan berupa nilai-nilai kebajikan yang bersifat universal, sedangkan peraturan lebih rinci namun bersifat kaku.
- 22. 4 KEBUTUHAN DASAR MANUSIA Seluruh tindakan manusia memiliki tujuan tertentu. Semua yang kita lakukan adalah usaha terbaik kita untuk mendapatkan apa yang kita inginkan. Ketika kita mendapatkan apa yang kita inginkan, sebetulnya saat itu kita sedang memenuhi satu atau lebih dari satu kebutuhan dasar kita
- 23. 04 Kebutuhan bertahan hidup (survival) adalah kebutuhan yang bersifat fisiologis untuk bertahan hidup misalnya kesehatan, rumah, dan makanan. Kebutuhan untuk disayangi dan diterima meliputi kebutuhan akan hubungan dan koneksi sosial, kebutuhan untuk memberi dan menerima kasih sayang dan kebutuhan untuk merasa menjadi bagian dari suatu kelompok Kebutuhan untuk bebas adalah kebutuhan akan kemandirian, otonomi, memiliki pilihan dan mampu mengendalikan arah hidup seseorang Kebutuhan ini berhubungan dengan kekuatan untuk mencapai sesuatu, menjadi kompeten, menjadi terampil, diakui atas prestasi dan keterampilan kita, didengarkan dan memiliki rasa harga diri Kebutuhan akan kesenangan adalah kebutuhan untuk mencari kesenangan, bermain, dan tertawa. BERTAHAN HIDUP
- 25. Tisa dan Hana dipanggil masuk ke ruangan Ibu Dewi, kepala sekolah SMA Makmur. Ibu Dewi baru saja mendapatkan pengaduan dari ibunda Tisa, bahwa Hana menggunakan kata-kata kasar, dan merendah- rendahkan Tisa di sosial media. Anto jarang sekali hadir di pembelajaran jarak jauh, dan pada saat hadir pun, Anto seringkali menggunakan kata-kata kasar di kolom chat mengejek teman- temannya. Hal ini sudah sangat mengganggu dan beberapa orang tua murid yang mengikuti pembelajaran daring mengeluhkan tentang perilaku Anto di pembelajaran jarak jauh. KASUS 1 KASUS 2 Bila Anda adalah seorang kepala sekolah, penerapan disiplin apakah yang akan Anda lakukan untuk kasus Hana dan kasus Anto? Mengapa?
- 26. MANAJER
- 27. Seorang penghukum bisa menggunakan hukuman fisik maupun verbal. Orang-orang yang menjalankan posisi penghukum, senantiasa mengatakan bahwa sekolah memerlukan sistem atau alat yang dapat lebih menekan murid-murid lebih dalam lagi.
- 28. Nada suara tinggi, bahasa tubuh: mata melotot, dan jari menunjuk-nunjuk menghardik. Terlambat lagi, pasti terlambat lagi, selalu datang terlambat, kapan bisa datang tepat waktu? Kemungkinan murid marah dan mendendam atau bersifat agresif. Bisa jadi sesudah kembali duduk, murid tersebut akan mencoret- coret bukunya atau meja tulisnya. Lebih buruk lagi, sepulang sekolah, murid melihat motor atau mobil bapak/ibu guru dan akan menggores kendaraan tersebut dengan paku. output
- 29. Pada posisi ini biasanya guru akan bersuara lebih lembut. Pembuat rasa bersalah akan menggunakan keheningan yang membuat orang lain merasa tidak nyaman, bersalah, atau rendah diri
- 30. Nada suara memelas/halus/sedih, bahasa tubuh: merapat pada anak, lesu Adi, kamu ini bagaimana ya? Kamu sudah berjanji dengan ibu tidak akan terlambat lagi. Kamu kenapa ya senang sekali mengecewakan Ibu. Ibu benar- benar kecewa sekali. Murid akan merasa bersalah. Bersalah telah mengecewakan ibu atau bapak gurunya. Murid akan merasa menjadi orang yang gagal dan tidak sanggup membahagiakan orang lain. Kadangkala sikap seperti ini lebih berbahaya dari sikap penghukum, karena emosi akan tertanam rapat di dalam, murid menahan perasaan. output
- 31. Guru pada posisi ini tidak akan menyakiti murid, namun akan tetap berupaya mengontrol murid melalui persuasi. Posisi teman pada guru bisa negatif ataupun positif. Positif di sini berupa hubungan baik yang terjalin antara guru dan murid. Guru di posisi teman menggunakan hubungan baik dan humor untuk mempengaruhi seseorang.
- 32. Nada suara: ramah, akrab, dan bercanda, bahasa tubuh: merapat pada murid, mata dan senyum jenaka Adi, ayolah, bagaimana sih kamu. Kemarin kamu sudah janji ke bapak bukan, kenapa terlambat lagi? (sambil tertawa ringan). Murid akan merasa senang dan akrab dengan guru. Ini termasuk dampak yang positif, hanya saja di sisi negatif murid menjadi tergantung pada guru tersebut. Bila ada masalah, dia merasa bisa mengandalkan guru tersebut untuk membantunya. Akibat lain dari posisi teman, Adi hanya akan berbuat sesuatu bila yang menyuruh adalah guru tersebut, dan belum tentu berlaku yang sama dengan guru atau orang lain. output
- 33. Memantau berarti mengawasi. Pada saat kita mengawasi, kita bertanggung jawab atas perilaku orang-orang yang kita awasi. Posisi pemantau berdasarkan pada peraturan- peraturan dan konsekuensi. Dengan menggunakan sanksi/konsekuensi, kita dapat memisahkan hubungan pribadi kita dengan murid, sebagai seseorang yang menjalankan posisi pemantau.
- 34. Nada suara datar, bahasa tubuh yang formal Peraturannya apa? Apa yang telah kamu lakukan? Sanksi atau konsekuensinya apa? Murid memahami konsekuensi yang harus dijalankan karena telah melanggar salah satu peraturan sekolah. Guru tidak menunjukkan suatu emosi yang berlebihan, menjadi marah atau membuat merasa berbuat salah output
- 35. Manajer, adalah posisi di mana guru berbuat sesuatu bersama dengan murid, mempersilakan murid mempertanggungjawabkan perilakunya, mendukung murid agar dapat menemukan solusi atas permasalahannya sendiri.
- 36. Nada suara tulus, bahasa tubuh tidak kaku, mendekat ke murid Apa yang kita yakini? Apakah kamu meyakininya? Apa rencana kamu untuk memperbaiki hal ini? Pada posisi Manajer maka suara guru sebaiknya tulus. Tidak perlu marah, tidak perlu meninggikan suara, apalagi menunjuk-nunjuk jari ke murid, berkacak pinggang, atau bersikap seolah-olah menyesal, tampak sedih sekali akan perbuatan murid ataupun bersenda gurau menempatkan diri sebagai teman murid. output
- 37. Jika saya mengatakan ini? Saya adalah ... Saya kecewa sekali dengan kamu Kamu lagi... Cepat lari keliling lapangan!!! Kok diulangi lagi sih, Ayolah jangan seperti itu terus... Kamu tau perturannya apa kalau kamu tidak piket? Apa keyakinan kelas yang kamu langgar? Bagaimana cara memperbaiki kesalahan yang kamu buat?
- 39. 6 SEGITIGA RESTITUSI Suatu Proses dialog yang dijalankan guru atau orang tua agar dapat menghasilkan murid yang mandiri dan bertanggungjawab
- 40. Kamu tentu punya alasan mengapa melakukan itu. Adakah cara yang lebih efektif untuk mendapatkan apa yang kamu butuhkan? Kamu ingin menjadi orang yang seperti apa? Keyakinan kelas apa yang telah kita sepakati Setiap orang pasti pernah melakukan kesalahan Kamu bukan satu-satunya yang pernah melakukan ini
- 45. 1.Bagaimanakah perasaan anda setelah mengikuti kegiatan desiminasi ini? 2.Apa rencana tindak lanjut anda kedepan dalam menerapkan budaya positif di sekolah?