педрада Урок як засіб розвитку творчої особистості вчителя і учня та як основ...sasha884педрада Урок як засіб розвитку творчої особистості вчителя і учня та як основа формування ключових компетентностей школярів
Презентація досвіду роботи Богдан ПилипівПрезентація досвіду роботи вчителя початкових класів Чижиківської ЗОШ І-ІІІ ступенів Надрічної Галини Іванівни
Презентація до педради “Сучасний урок – спільна творчість учителя й учнів”270479Презентація до педради “Сучасний урок – спільна творчість учителя й учнів”
Інтегрована особистісно-орієнтована технологія неперервної дошкільної і почат...Aniram11Інтегрована особистісно-орієнтована технологія неперервної дошкільної і початкової освіти: основні ідеї (автор С.Якименко).
Г.В.Лінчевська. Інноваційні технології в роботі класного керівника з учнямиІнститут післядипломної педагогічної освіти КУБГГ.В.Лінчевська. Інноваційні технології в роботі класного керівника з учнями
Презентація до педради “Сучасний урок – спільна творчість учителя й учнів”270479Презентація до педради “Сучасний урок – спільна творчість учителя й учнів”
Інтегрована особистісно-орієнтована технологія неперервної дошкільної і почат...Aniram11Інтегрована особистісно-орієнтована технологія неперервної дошкільної і початкової освіти: основні ідеї (автор С.Якименко).
Г.В.Лінчевська. Інноваційні технології в роботі класного керівника з учнямиІнститут післядипломної педагогічної освіти КУБГГ.В.Лінчевська. Інноваційні технології в роботі класного керівника з учнями
1. Ми змінили своє оточення так радикально, що тепер повинні змінювати себе, щоб жити в цьому новому оточенні. Норберт Вінер, американський вчений, математик і філософ.
2. Духовне життя дитини повноцінне тільки тоді, коли вона живе у світі гри, казки, музики, фантазії, творчості… и повинні виховувати так, щоб дитина почувала себе шукачем і відкривачем знань. Тільки за цієї умови одноманітна, напружена, стомлююча робота школяра забарвлюється радісним почуттям і може принести маленьким людям переживання творця. В.О. Сухомлинський
3. сукупність методів, виробничих процесів і програмно-технічних засобів, інтегрованих з метою збирання, обробки, зберігання, розповсюдження, відображення і використання інформації в інтересах її користувачів. Інформаційно-комунікаційні технології -
4. Інформаційно-комунікаційні технології - це апаратні й програмні комп'ютерні засоби організації пізнавальної, творчої, науково-дослідницької діяльності учнів, фото-, аудіо-, відеоапаратура, засоби телекомунікаційного зв'язку, розмножувальна техніка, що використовується для забезпечення повноцінного навчально-виховного процесу.
5. Інформаційна грамотність – це вміння: визначати можливі джерела інформації і стратегію її пошуку, отримання її; аналізувати отриману інформацію, використовуючи різного типу схеми, таблиці для фіксації результатів; оцінювати інформацію з позиції достовірності, точності, достатності для вирішення проблеми (завдання); відчувати потребу в додатковій інформації, отримувати її, якщо є можливість; використовувати результати процесів пошуку, отримання, аналізу і оцінки інформації для прийняття рішень; створювати нові (для конкретного випадку) інформаційні моделі об’єктів і процесів, в тому числі з використанням схем, таблиць; накопичувати власний банк знань за рахунок особисто значимої інформації, необхідної в своїй діяльності; створювати свої джерела інформації; використовувати сучасні технології при роботі з інформацією; працювати з інформацією індивідуально, а також і в групі .
6. Інформаційна компетентність вчителя передбачає здатність вчителя орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного суспільства
12. ЗАГАЛЬНА ПРЕДМЕТНО-ОРІЄНТОВАНА ДІАГНОСТИЧНА Здатність створювати: Текстові документи; Таблиці; Малюнки; Діаграми; Презентації; Комп ’ ютерні графічні об ’ єкти. Здатність використовувати: Інтернет-технології; Телеконференції; Локальні мережі; Бази даних. Здатність розроблювати: Власні електронні продукти. Здатність здійснювати: Моніторинг; Діагностування; Електронне тестування. Здатність застосовувати в навчально-виховному процесі: Готові навчальні програми; Демонстраційні програми; Енциклопедії; Електронні лабораторії; Електронні підручники.
13. Інформаційна культура характеризує досягнутий рівень організації інформаційних процесів, ступінь задоволення потреб людей в інформаційному спілкуванні, в своєчасній, вірогідній та вичерпній інформації, що забезпечує цілісне бачення світу.
14. Показники сформованості інформаційної культури Види діяльності НИЗЬКИЙ Базові знання. Адекватно формулювати свою потребу в інформації СЕРЕДНІЙ ДОСТАТНІЙ ВИСОКИЙ Розуміння. Використовувати, переробляти інформацію і створювати нову за допомогою ІКТ Аналіз. Синтез. Відбирати, аналізувати інформацію за допомогою ІКТ Оцінювання. Наявність комп ’ ютерної грамотності
15. Критерії оцінювання інформаційної культури ВІДНОШЕННЯ НАВИЧКИ ВПРОВАДЖЕННЯ ТВОРЧІСТЬ
16. “ Плюси” ІКТ Розширення можливостей для самостійної роботи учнів. Свобода інформаційного обміну, доступ до інформаційних ресурсів. Посилення мотивації учнів до навчання. Надання можливості стати членом віртуальної спільноти (чат, електронна пошта). Можливість набути нових компетенцій у процесі здійснення проектних робіт із застосуванням ІКТ. Ефективне використання учасниками освітнього процесу часу.
17. Зменшення частки “живого” спілкування учасниками освітнього процесу. Відмирання традиційної культури читання, культу книги. Поява різних форм комп ’ ютерної залежності. Розширення доступу до небажаної інформації. Загроза здоров ’ ю. Можливість порушення авторських прав, поширення плагіату, розголошення конфіденційної інформації “ Мінуси” ІКТ
