Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας: διαδικασίες ένταξης μαθητών με ειδικές...KONSTANTINOS KALEMISΕισαγωγή
Σύμφωνα με το εθνικό θεσμικό πλαίσιο οι μαθητές και μαθήτριες με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι τα παιδιά που παρουσιάζουν μαθησιακά προβλήματα, εξαιτίας νοητικής αναπηρίας, αισθητηριακών αναπηριών όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες) και ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικών αναπηριών, με χρόνια προβλήματα υγείας, διαταραχών λόγου και ομιλίας, ειδικών μαθησιακών δυσκολιών (δυσκολίες στην ανάγνωση, γραφή, αριθμητική), διαταραχών ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτων αναπτυξιακών διαταραχών (αυτιστικών φάσμα), ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών, καθώς και πολλαπλών αναπηριών. Επίσης, στους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συγκαταλέγονται οι περιπτώσεις με γνωστικές, συναισθηματικές, κοινωνικές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά. (Ν. 3699/2008, άρθρο 3). Τα παιδιά με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μπορούν να συνεκπαιδεύονται μέσα στην τάξη του γενικού σχολείου με τους υπόλοιπους συμμαθητές τους με την εφαρμογή προγραμμάτων συνεκπαίδευσης.
Σκοπός της έρευνας
Με την εφαρμογή των διαδικασιών της ΑΕΕ και την ανάλυση δεικτών σχετικά με την σχολική φοίτηση, την σχολική διαρροή αλλά και την παροχή ποιοτικού εκπαιδευτικού έργου ισότιμα σε όλους τους μαθητές, κρίθηκε σημαντικό να διερευνηθεί το κατά ποόσο αυτό είναι όχι εφικτό αλλά πρακτέο στη σχολική καθημερινότητα.
Στην έρευνά μας συμμετείχαν 48 εκπαιδευτικοί της Ανατολικής Αττικής και άλλοι 14 της ευρύτερης περιοχής της Μεσσηνίας.
Τα σχολεία ήταν τυχαίας επιλογής και η έρευνα έγινε τόσο με συνεντεύξεις εκπαιδευτικών όσο και με τη βοήθεια ερωτηματολογίων.
Ενδεικτικές ερωτήσεις ήταν:
• Πως εντάσονται στη σχολική σας μονάδα μαθητές με αναγνωρισμένες εκπαιδευτικές αδυναμίες;
• Εφαρμόζεται στο σχολείο σας πρόγραμμα συνδιδασκαλίας;
• Υπάρχει ειδικευμένο εκπαιδευτικό προσωπικό;
Ο σκοπός και ο στόχος ήταν να ελεχθεί το κατά ποόσο υπάρχει ελεύθερη επιλογή των τεχνικών και μεθόδων διδασκαλίας και αν υπάρχει η δυνατότητα για ατομική διδασκαλία.
Ευρήματα
Τα ευρήματα και τα πορίσματα της έρευνάς έδειξαν ότι σε μεγάλο ποσοστό οι δάσκαλοι που στελεχώνουν τα διάφορα τμήματα αντιμετώπισης μαθητών με εμφανείς μαθησιακές δυσκολίες δεν έχουν την α
Tα παιδιά αξιολογούν το πρόγραμμα etwinning-young scientists Sofi Livaσυμπεράσματα από την αξιολόγηση που έκαναν τα παιδιά του 2ου Νηπιαγωγείου Σκύρου του προγράμματος etwinninh-young scientists
Stress free e. u. schools fact sheetIoannis ZarkadasA fact sheet with selected info from the final evaluation of the "Stress-free E. U. Schools" project, which was implemented with the support of the ERASMUS+ E. U. Programme
Eαυτοποιήματα και λίμερικ για τα Ρωμαϊκά μνημεία της ΘεσσαλονίκηςMaria StaliaΟι μαθητές της Ε τάξης του 27ου Δ. Σχ. Θεσσαλονίκης γράφουν ποιήματα για τα μνημεία της πόλης τους
Our schoolMaria StaliaOur school is the 27th Thessaloniki primary school located on 15th Kesarias street. It is a large school with 15 classrooms, a gym, offices for teachers, music, art, and computer rooms. There are 237 students and 24 teachers who enjoy learning together in this school that has basketball, handball, and volleyball facilities in its large schoolyard.
Easter craftsMaria StaliaThe document discusses making Easter crafts with an e-twinning school. It mentions making Easter crafts and names the 4th Primary School of Nea Moudania as the e-twinning friends involved. The document is about craft activities for Easter being done in cooperation with a school in Nea Moudania.
Erasmus plus 19-6-2017 Δημοτικό Σχολείο Πλατέος ΗμαθίαςtachtsogΠαρουσίαση του ευρωπαϊκού προγράμματος erasmus plus με τίτλο ''Healthy European Youth'' 2014-2017, στην ημερίδα ''Καινοτόμες δράσεις, καινοτόμες πρακτικές στην εκπαίδευση'' που διοργάνωσαν ο σχολικός σύμβουλος, κ. Χαλκιάς Γεώργιος, της 3ης εκπαιδευτικής περιφέρειας του Νομού Ημαθίας και η υπεύθυνη σχολικών δραστηριοτήτων Α/θμιας Εκπ/σης Ν. Ημαθίας, κ. Έφη Αντωνιάδου. Δημαρχείο Αλεξάνδρειας, Ιούνιος 2017. Υπεύθυνη παρουσίασης, Ταχτσόγλου Μαρία, Δ/ντρια του Δημοτικού Σχολείου Πλατέος και συντονίστρια του προγράμματος της ελληνικής ομάδας. Μέλη της παιδαγωγικής ομάδας, βασικοί συνεργάτες και συνταξιδευτές στην υλοποίηση του προγράμματος: Κατσουπέρη Γεωργία ΠΕ 70, Κουτελίδα Μαρία ΠΕ 70 και Θεοφανοπούλου Ζωή ΠΕ 70.
Eαυτοποιήματα και λίμερικ για τα Ρωμαϊκά μνημεία της ΘεσσαλονίκηςMaria StaliaΟι μαθητές της Ε τάξης του 27ου Δ. Σχ. Θεσσαλονίκης γράφουν ποιήματα για τα μνημεία της πόλης τους
Our schoolMaria StaliaOur school is the 27th Thessaloniki primary school located on 15th Kesarias street. It is a large school with 15 classrooms, a gym, offices for teachers, music, art, and computer rooms. There are 237 students and 24 teachers who enjoy learning together in this school that has basketball, handball, and volleyball facilities in its large schoolyard.
Easter craftsMaria StaliaThe document discusses making Easter crafts with an e-twinning school. It mentions making Easter crafts and names the 4th Primary School of Nea Moudania as the e-twinning friends involved. The document is about craft activities for Easter being done in cooperation with a school in Nea Moudania.
Erasmus plus 19-6-2017 Δημοτικό Σχολείο Πλατέος ΗμαθίαςtachtsogΠαρουσίαση του ευρωπαϊκού προγράμματος erasmus plus με τίτλο ''Healthy European Youth'' 2014-2017, στην ημερίδα ''Καινοτόμες δράσεις, καινοτόμες πρακτικές στην εκπαίδευση'' που διοργάνωσαν ο σχολικός σύμβουλος, κ. Χαλκιάς Γεώργιος, της 3ης εκπαιδευτικής περιφέρειας του Νομού Ημαθίας και η υπεύθυνη σχολικών δραστηριοτήτων Α/θμιας Εκπ/σης Ν. Ημαθίας, κ. Έφη Αντωνιάδου. Δημαρχείο Αλεξάνδρειας, Ιούνιος 2017. Υπεύθυνη παρουσίασης, Ταχτσόγλου Μαρία, Δ/ντρια του Δημοτικού Σχολείου Πλατέος και συντονίστρια του προγράμματος της ελληνικής ομάδας. Μέλη της παιδαγωγικής ομάδας, βασικοί συνεργάτες και συνταξιδευτές στην υλοποίηση του προγράμματος: Κατσουπέρη Γεωργία ΠΕ 70, Κουτελίδα Μαρία ΠΕ 70 και Θεοφανοπούλου Ζωή ΠΕ 70.
Τρώω σωστά, γυμνάζομαι συχνά είμαι υγιής!ksemagdaΕκπαιδευτικό πρόγραμμα αγωγής υγείας, με θέμα τη διατροφή. Σκοπός του προγράμματος είναι οι μαθητές να αποκτήσουν σωστές διατροφικές συνήθειες και να κατανοήσουν τον σημαντικό ρόλο που παίζει η υγιεινή διατροφή και η σωματική δραστηριότητα τόσο στην καθημερινότητα όσο και στην μετέπειτα ζωή τους.
1ο Δημ. Σχ. Γαζίου
Β2 2015-2016
Υπ/νη εκπ/κος Μαγδαληνή Επταμηνιτάκη
3ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΕΓΑΡΩΝ- ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΡΟΦΙΚΩΝ ΑΠΟΒΛΗΤΩΝAlexandra TsigkouΠαρουσίαση περιβαλλοντικού προγράμματος, που υλοποιήθηκε το 2013-2014, με θέμα τη διαχείριση των τροφικών αποβλήτων, την πρόληψη και αντιμετώπιση στο χώρο του σχολείου,
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ - δημιουργοί ΚΩΣΤΑΡΑ ΑΘΗΝΑ - ΣΑΡΓΙΩΤΗς ΦΩΤΗς - ΚΙΝΗΤΙΚΟ...ssuser11e075Σενάριο διδασκαλίας- project - βασισμένο στη συμμετοχή των δημιουργών του, εκπαιδευτικών στο 9ο Δημοτικό Σχολείο Ιωαννίνων Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, σε επιμόρφωση με θέμα τις νέες τεχνολογίες στην αίθουσα.
Τίτλος του σεναρίου: « Τα φυτά του τόπου μας και υγιεινή διατροφή»
Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές της Β’ και Γ’ τάξης Δημοτικού σχολείου.
Το θέμα είναι συμβατό με το ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ, εφόσον αποτελεί θέμα διδακτικής ενότητας του γνωστικού αντικειμένου της Μελέτης του Περιβάλλοντος και οι στόχοι που τίθενται άπτονται του συγκεκριμένου αναλυτικού προγράμματος. Οι μαθητές καλούνται να να αναγνωρίζουν και να ενδιαφέρονται για τα φυτά του άμεσου περιβάλλοντός τους, να διακρίνουν την ποικιλομορφία των φυτών και να κάνουν απλές ταξινομήσεις.
Erasmus+ 2017 2018 englishMaria StaliaThe document summarizes two professional development seminars attended by Greek educators through the Erasmus+ program. The first seminar in Italy focused on introducing entrepreneurial learning and digital games. Participants evaluated digital business games and collaborated on designing their own. The second seminar in Spain focused on strategies for internationalizing schools through Erasmus+ partnerships and funding opportunities. Participants designed sample collaboration projects between their schools. Both seminars provided opportunities for networking among European educators.
My countryMaria StaliaThe document appears to be information about a student from Greece. It lists the student's country as Greece, their class as 6th class, and their primary school as the 4th Primary School of N. Moudania in Greece.
A day in my lifeMaria StaliaI woke up this morning and had breakfast with my family. At school, I had lessons in math, science, and language arts with my classmates. After school, I played soccer with my friends before going home to do my homework and have dinner.
All about meMaria StaliaA student from the 4th Primary school of N. Moudania in Greece wrote a short document about themselves. They are in Class C and provided basic identifying information about their school and location.
My free timeMaria StaliaA student attends a primary school in Kastoria, Greece. They are in Class D and are describing how they spend their free time outside of school. Their primary school is located in Mesopotamia.
PassportMaria StaliaThe document summarizes the history and formation of the European Union. It details how France and Germany initiated cooperation after World War 2 in coal and steel production to promote peace. This grew into broader economic cooperation and integration among more countries, forming the European Union. The EU now has 27 member states working together on policies to improve trade, support farmers, and achieve more through cooperation than alone.
All about meMaria StaliaThis short document appears to be about a student introducing themselves as part of an E-twinning project between Mesopotamia Primary School in Greece and another school. It does not provide any details about the student or their interests, hobbies, or background. The document simply states the name of the project, school, and class but does not share any meaningful information.
1. ΑΥΟΡΜΗ: Η 14η Νοεμβρίου
Παγκόςμια Ημέρα Διαβήτη ςε
ςυνδυαςμό με την 4η ενότητα
Νεοελληνικήσ Γλώςςασ
«Διατροφή» του α’ τεύχουσ τησ
Σ τάξησ.
2. ΚΟΠΟ: Να ςυνειδητοποιόςουν οι
μαθητϋσ πόςο η κακό διατροφό ςτην
παιδικό ηλικύα οδηγεύ ςτο ςακχαρώδη
διαβότη ςτην ενόλικη ζωό
ΣΟΦΟΙ:
Να ξεχωρύζουν τισ υγιεινϋσ από τισ
ανθυγιεινϋσ τροφϋσ και να δημιουργούν
παιδικϋσ υγιεινϋσ ςυνταγϋσ βαςιζόμενοι ςτισ
προτιμόςεισ τουσ για να βρύςκουν
εναλλακτικϊ επιδόρπια ςτισ παιδικϋσ
λιχουδιϋσ.
Να μϊθουν οι μαθητϋσ πώσ να διεξϊγουν
ϋρευνα με ερωτηματολόγιο, πώσ να
επεξεργϊζονται ςτατιςτικϊ τα δεδομϋνα -
χωρύσ τη χρόςη του excel – βρύςκοντασ
μόνοι τουσ τα ποςοςτϊ και
καταςκευϊζοντασ δια χειρόσ τουσ πύνακεσ
και τισ ςτατιςτικϋσ «πύτεσ».
ΔΙΑΡΚΕΙΑ: Από τη 14η Νοεμβρύου ϋωσ και
την 26η Νοεμβρύου, ςύνολο περύπου 10
ωρών.
3. ΚΟΙΝΩΝΙΚΕ ΜΟΡΥΕ ΕΡΓΑΙΑ: εταιρικό
κατϊ τη διϊρκεια τησ ϋρευνασ ςε όλεσ τισ τϊξεισ του
ςχολεύου και ομαδοςυνεργατικό κατϊ την
επεξεργαςύα των δεδομϋνων
ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΑΡΦΕ:
Αυτενϋργειασ, εγγύτητασ ςτη ζωό, εποπτικότητασ,
παιδοκεντρικότητασ
ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΜΟΡΥΕ:
Διϊλεξη πριν την επύςκεψη ςτισ τϊξεισ
Πεύραμα-πρόβα και αυτοδιόρθωςη πριν την ϋρευνα
Ερωτηματικό μορφό κι επύδειξη κατϊ την ϋρευνα
Συνεργατικό ϋρευνα
Μϊθηςη με ανακϊλυψη
ΜΕΑ – ΤΛΙΚΑ: ερωτηματολόγια, ςτατιςτικού
πύνακεσ, ςτατιςτικϋσ πύτεσ, φυλλϊδια περιοδικών,
ςυνταγϋσ, διαιτολόγια διατροφολόγων,
θερμιδομετρητόσ, διαδύκτυο, πύνακεσ με διεθνεύσ
ςυςτϊςεισ για την αναγκαύα πρόςληψη θερμύδων
και θρεπτικών ςυςτατικών ςτην παιδικό ηλικύα.
ΔΙΑΘΕΜΑΣΙΚΗ ΤΝΔΕΗ ΜΕ ΑΛΛΑ
ΜΑΘΗΜΑΣΑ: Νεοελληνικό Γλώςςα ςε
ςυνδυαςμό με μαθηματικοςτατιςτικϋσ αναλύςεισ
και με τα τροφικϊ πλϋγματα των Φυςικών τησ Στ
τϊξησ.
5. ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΗ ΕΡΕΤΝΑ:
Δημιουργύα ενημερωτικού φυλλϊδιου
για τα πορύςματα τησ ϋρευνασ και
ανακούνωςη ςε όλεσ τισ τϊξεισ, ςτο
διευθυντό και ςτον πύνακα
ανακοινώςεων του ςχολεύου ςε
χειρόγραφη μορφό όπωσ ακριβώσ
παρϊχθηκε από τουσ μαθητϋσ.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ PROJECT:
Συζητόθηκαν τα προβλόματα που
εμφανύςτηκαν κατϊ τη διεξαγωγό τησ
ϋρευνασ κι ϋγινε προςπϊθεια διόρθωςησ
μερικών. Επύςησ καταγρϊφηκαν από
τουσ μαθητϋσ τα οφϋλη που
αποκόμιςαν από τη ςυνεργατικό αυτό
ϋρευνα.
ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΤΝΕΡΓΑΣΙΚΗ ΕΡΕΤΝΑ: Η
δαςκάλα τησ Σ1 Μπόλκη Ελένη
ΔΗΜΟΣΙΚΟ ΦΟΛΕΙΟ ΜΕΟΠΟΣΑΜΙΑ
14/11/2012 – 26/11/2012