розвиток пізнавальної активності і самостійності учнів шляхом використання іктIngulcikрозвиток пізнавальної активності і самостійності учнів шляхом використання ікт
Педагогічні умови впровадження інноваційних технологій у початковій школіІнститут післядипломної педагогічної освіти КУБГПедагогічні умови впровадження інноваційних технологій у початковій школі
розвиток пізнавальної активності і самостійності учнів шляхом використання іктIngulcikрозвиток пізнавальної активності і самостійності учнів шляхом використання ікт
Педагогічні умови впровадження інноваційних технологій у початковій школіІнститут післядипломної педагогічної освіти КУБГПедагогічні умови впровадження інноваційних технологій у початковій школі
Bab iv-perilaku-menyimpang-dan-pengendalian-sosialmaksimum26Dokumen ini membahas perilaku menyimpang dan pengendalian sosial dalam sosiologi, termasuk pengertian, contoh, dan faktor penyebab perilaku menyimpang di masyarakat. Penyimpangan dapat bersifat primer atau sekunder, serta dipengaruhi oleh teori sosial dan pengendalian sosial dari masyarakat. Selain itu, dijelaskan mengenai sanksi sosial dan dampak norma terhadap perilaku individu dalam konteks konformitas dan penyimpangan.
The history of sedation dentistryHealthy SmilesSedation dentistry has been used for over 150 years beginning with William Morton demonstrating ether for pain management in 1846. While Horace Wells attempted to use nitrous oxide earlier in 1845, it was not widely accepted until Morton's demonstration. Though the concepts of sedation and sleep dentistry have evolved, nitrous oxide continues to be a commonly used dental anesthetic today. Sedation dentistry allows anxious patients to relax while conscious during procedures, while sleep dentistry uses general anesthesia, rendering the patient unconscious.
A Brief Introduction About The Teeth Whitening ProcedureHealthy SmilesIn-office teeth whitening is presented as the most effective and safest method for achieving white teeth, utilizing stronger professional products and safety measures. The procedure involves protecting gums, applying a bleaching solution, and using devices to enhance results in a single session. Benefits include significant brightness improvement, lasting effects for 1 to 3 years with proper oral care, and minimal discomfort during the process.
Розвиток творчих здібностей учнів Школа №7 МиргородОдним із системоутворюючих підходів у вивченні інформатики, який дозволяє формувати особистість сучасного школяра, є проектна діяльність, яку можна розглядувати як самостійну структурну одиницю навчально-виховного процесу, що максимально розвиває творчі здібності учнів, формує інформаційну компетентність
Акме синергетичний підхід при викладанні математики метод проектівОлена ГерасимовичБуковська О. І., директор СШ № 71, кандидат педагогічних наук, вчитель-методист "Акме синергетичний підхід при викладанні математики метод проектів"
Досвід роботи заступника з НВР Степненської зш І-ІІІ ступенів Полонської О.С. Степненська Зш СтепноеДосвід роботи заступника з НВР Степненської зш І-ІІІ ступенів Полонської О.С. "Шляхи формування компетентнісної особистості учня"
1. Метод проектів – метод цілісного розв’язання учнем
життєво значущої проблеми
Багатьом відома така притча.
Звернувся до монаха бідняк: "Дай мені риби! Я голодний”. Монах мовчки
віддав йому вудочку.
Повчальний зміст зрозумілий: треба давати не стільки їжу, скільки засіб її
добування. Цей висновок стосується цілей та завдань, що стоять перед
сучасною освітою в інформаційному суспільстві. На минулих засіданнях
педагогічної ради ми говорили, що поступово на зміну традиційній системі
навчання приходить особистісно орієнтоване, традиційні методи
замінюються інноваційними. Вони передбачають зміщення акцентів у
навчальній діяльності, її спрямування на інтелектуальний розвиток учнів за
рахунок зменшення частки репродуктивної діяльності.
Одним із найперспективніших методів навчання вважають метод проектів.
Він створює умови для творчої самореалізації учнів, підвищує мотивацію до
навчання, сприяє розвитку інтелектуальних здібностей. Учні набувають
досвіду розв’язання проблем майбутнього самостійного життя, які вони
проектують у навчанні.
Результати досліджень міжнародних організацій засвідчують, що значна
частина учнів вітчизняних шкіл не вміє застосовувати набуті знання в
реальному житті. Тому системне використання в навчально-виховному
процесі методу проектів дає змогу подолати цей бар’єр, навчити дітей
самостійно здобувати нові знання та застосовувати їх на практиці.
Метод проектів не є принципово новим у світовій педагогіці. Він виник у 20-
ті роки минулого століття в США (його називали також методом проблем).
Навчальне проектування – це комплекс пошукових, дослідницьких,
розрахункових, графічних та письмових видів робіт, що виконуються учнями
самостійно (в парах, групах, індивідуально) з метою практичного чи
теоретичного вирішення значущої проблеми. Її розв’язання передбачає
використання різних методів і засобів навчання та інтегрованих знань з
різних галузей науки, техніки, творчості.
Завдання проекту не тільки в тім, щоб виконати якусь корисну роботу, а й у
тім, щоб на цій роботі розширити свій світогляд, набути теоретичних знань.
У основі проектної технології лежить розвиток пізнавальної та дослідницької
діяльності учнів, уміння конструювати свої зання, орієнтуватися в
інформаційному просторі, розвивати творчі здібності. Традиційний зв’язок
"учитель-учень” змінюється на "учень-учитель”. Особливого значення
набуває залучення школяра до процесу пошуку. Цінною є співпраця між
учнями та вчителем. Важливим є не лише результат, а й процес досягнення
результату.
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він
допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи, підтримує.
Знаючи добре свій предмет, він має бути компетентним і в інших галузях
науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості й інтереси, бути
комунікабельним, толерантним, творчим.
2. Результати проектної діяльності як творчої співпраці вчителя й учнів
Учитель
- Підвищення професій-ної майстерності.
- Зацікавлення учнів предметом.
- Посилення інтересу до навчання.
- Залучення учнів до пошуку, дослідження.
- Відчутність реальних результатів своєї праці.
- Задоволення в інтелек- туальному розвитку.
Співпраця
- Творча самореалізація.
- Задоволення потреби в саморозвитку та самовдосконаленні.
- Заміна авторитарного стилю спілкування демократичним.
Учні
- Поглиблення знань.
- Розвиток навичок мис-лення високого рівня.
- Розвиток творчих здібностей.
- Творче застосування знань.
- Свобода вибору.
- Уміння працювати в команді.
- Підготовка до олімпіад, конкурсів, науково-дослідницької діяльності.
Проект характеризується такими ознаками:
• розв’язується певна проблема;
• результати мають практичну, теоретичну чи пізнавальну значущість для
3. учнів;
• має місце самостійна діяльність учнів (індивідуальна , парна, групова);
• учні займаються дослідницькою роботою;
• передбачена необхідність інтегрувати знання та вміння з різних предметів.
Треба сказати, що будь-яка робота над темою чи просто групова робота не
може називатися методом проектів. Проектна технологія передбачає певну
сукупність навчально-пізнавальних прийомів, що дозволяють вирішити ту чи
іншу проблему шляхом самостійних дій учнів із обов’язковим
представленням результатів. Результати виконання проектів мають бути
матеріальними, тобто певним чином оформлені (відеофільм, альбом,
комп’ютерна газета, альманах тощо).
Робота над проектом складається з таких етапів:
• підготовчий етап (визначення теми, мети проекту, обговорення проблеми,
висунення гіпотези);
• планування (визначення джерел, засобів збирання, методів аналізу
інформації, способів представлення результатів; установлення критеріїв
оцінювання результату процесу);
• дослідження, спостереження, робота з інформаційними ресурсами, досліди,
анкетування;
• аналіз інформації, підбиття підсумків, формулювання висновків;
• оформлення звіту (узагальнення та класифікація зібраних матеріалів,
виготовлення ілюстративного матеріалу), підготовка до презентації;
• творчий звіт, презентація (показ результатів у формі усного звіту, звіту з
демонстрацією матеріалів, письмового звіту тощо);
• оцінювання результатів і процесу дослідження за встановленими
критеріями;
• післяпроектні дії (корекція, використання результатів).
Метод проектів не повинен витісняти класно-урочну систему, але він є
важливим компонентом освіти і використовується в різних видах навчально-
виховної діяльності. В Україні є напрацювання щодо використання цього
методу під час вивчення окремих предметів, у позакласній та позашкільній
роботі.
Наприклад:
"Озеленення шкільного подвір’я”.
"Математика – наука прикладна”.
"Письменники рідного краю”.
"”Людина в безпечному середовищі”.
"Моя родина”.
"Будиночок для птахів” (молодші школярі”.
"Ні – курінню”.
"Поповнення фонду шкільної бібліотеки”.
"Збереження пам’ятки архітектури
