МАСТЕР КЛАСС УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА МАРЧЕНКО Л.З.
Download as PPT, PDF1 like1,906 views
More Related Content
Viewers also liked (11)
Similar to МАСТЕР КЛАСС УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА МАРЧЕНКО Л.З. (20)
More from НИКОЛАЙ КУРБАТОВ (7)
МАСТЕР КЛАСС УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА МАРЧЕНКО Л.З.
- 1. «Технология критического мышления как один из способов решения проблемы духовно-нравственного воспитания личности на уроке литературы» учитель-методист Марченко Л.З. ОШ № 69
- 2. «Технология критического мышления как один из способов решения проблемы духовнонравственного воспитания личности на уроке литературы» на примере урока «Чичиков – беда или надежда государства» по произведению Н.В. Гоголя «Мертвые души» учитель-методист Марченко Л.З. ОШ № 69
- 3. Тематико-мотивационная характеристика мастер-класса Критическое мышление (КМ) на уроке – это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учетом своей точки зрения и других мнений, а также умение отказаться от собственных предубеждений. Данная технология способствует выдвижению новых идей и поиску новых возможностей, что весьма существенно при решении как учебных, так и воспитательных задач.
- 4. Специфика и характеристика составляющих технологии КМ • наличие ситуации выбора, который делают учащиеся, ориентируясь на собственные ценности; • возможная смена ролевых позиций учащихся; • доверие участников группы друг к другу; • использование приемов, которыми человек пользуется постоянно (сравнение, систематизация, анализ, обобщение и др.)
- 5. Механизм технологии КМ Три этапа: Вызов Осмысление новой информации Рефлексия Форма реализации КМ Дискуссия как основной методический прием
- 6. Учебная дискуссия в образовательном процессе используется в целях общения обучающихся для решения какой-либо проблемной задачи, спорного вопроса путем диалога с учетом всех мнений участников и достижения согласованной позиции
- 7. «Чичиков – беда или надежда государства» по произведению Н.В. Гоголя «Мертвые души»
- 8. Тематика групповых заданий мозговой атаки № 1 2 3 Тема Задание Происхождение, детство и годы Группа учебы 1 Чичикова. 2 3 выражения, подтверждающие ваши высказывания) черты характера проявляет Служебная карьера Чичикова Чичиков помещики крепостники 1. Проследите по тексту, как формируется характер героя. Тема Задание 2. Какую цель перед собой поставил Чичиков, Происхождение, 1. Проследите по тексту, как детство и годы формируетсяКак он героя. вступая в жизнь? характер ее добивается? учебы (выделите 2. Какую цель перед собой поставил в тексте ключевые слова и Чичикова. Чичиков, вступая в жизнь? Как он ее выражения, подтверждающие ваши добивается? (выделите высказывания) в тексте ключевые слова и 1. Какие герой, Служебная 1. Какие черты характера проявляет продвигаясь попродвигаясь по служебной служебной лестнице? карьера герой, Чичикова лестнице? 2. Дайте нравственную оценку поведению и 2. Дайте поступкам героев. нравственную оценку поведению и поступкам героев. 3. Чему научили Чичикова жизненные неудачи 3. Чему научили Чичикова жизненные и пробелы? неудачи и пробелы? и Чичиков и 1. Оцените поведение Чичикова во 1. Оцените поведение Чичикова во время помещики время покупки мертвых душ. крепостники 2. Какие черты характера сближают покупки мертвых душ. героя с Маниловым, Коробочкой, 2. Какие черты характера сближают героя с Ноздревым, Собакевичем, Плюшкиным? Маниловым, Коробочкой, Ноздревым, Собакевичем, Плюшкиным? (составьте таблицу) (составьте таблицу)
- 9. Этап «ВЫЗОВ» технологии КМ • Деловитость • Инициативность Г Тема Задание р • Предприимчивость у п • Способность п Какиеа качества приспосабливаться 1 Происхождение, 1. Проследите по тексту, как формируется характер детство героя. • Проницательностьи годы помогают учебы Чичикова. 2. Какую цель перед собой поставил Чичиков, вступая в жизнь? Как он ее добивается? • Целеустремленность (выделите в тексте ключевые слова и выражения, Чичикову подтверждающие ваши высказывания) • Ловкость и изворотливость 2 Служебная 1. Какие черты характера проявляет герой, • Практический ум, смекалкапродвигаясь по служебной лестнице? карьера уверенно Чичикова к 2. Дайте нравственную оценку поведению и идти поступкам героев. • Эгоизм намеченной лучше и изЧему научили Чичикова жизненные неудачи и цели? 3. пробелы? • Стремление жить 3 Чичиков всего извлечь выгоду и 1. Оцените поведение Чичикова во время покупки мертвых помещики душ. крепостники 2. Какие черты характера сближают героя с Маниловым, • Умение разбираться в людях, Ноздревым, Собакевичем, Плюшкиным? Коробочкой, (составьте таблицу) коммуникабельность • Меркантильность
- 10. Этап «ОСМЫСЛЕНИЕ» технологии КМ предполагает непосредственное проведение дискуссии «Чичиковщина» и современное общество»
- 11. Этап «ОСМЫСЛЕНИЕ» технологии КМ НАША БЕДА НАША НАДЕЖДА ЗАКОНОМЕРНОЕ ЯВЛЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
- 12. Критерии оценивания героя Группа 1 Чичиков – наша беда Критерий 1. Цель жизни 1. 1. 1. 1. Критерий Цель жизни Жизненные ценности Служебная деятельность Отношение к окружающим 2. Жизненные ценности 3. Служебная деятельность 4. Отношение к окружающим Аргументы и доказательства Группа 1 Чичиков – наша беда Аргументы и доказательства
- 13. Этап «ОСМЫСЛЕНИЕ» технологии КМ Почему Чичиков не Опасна ли Являетсябыть может ли наше «чичиковщина» для Что такое время временем надеждой и опорой современного «чичиковщина»? возвышения будущего общества? Чичиковых? государства?
- 14. Этап «РЕФЛЕКСИЯ» технологии КМ презентация учебных проектов учащихся по теме «Каким я представляю героя Н.В. Гоголя в ХХI веке»
- 15. Этап «РЕФЛЕКСИЯ» технологии КМ
- 16. Этап «РЕФЛЕКСИЯ» технологии КМ
- 17. Этап «РЕФЛЕКСИЯ» технологии КМ Значит успешным нельзя стать без Чичикова в себе?
- 18. ВЫВОД по результатам дискуссии «Вот и несется тройка Русь в суровое ожесточающее мужество…» Как прав Гоголь в своем призыве к будущим поколениям: «… забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом!» - в этом призыве вера писателя в талантливость, силу, красоту, мужественность, патриотизм русского чудо-человека, способного «вынести все», как те лошади, гнедые, коренные, буланые, управляемые современными предпринимателями и олигархами.
- 19. Подведение итогов применения технологии КМ на уроке литетратуры Метод ДИСКУССИИ целесообразно использовать для формирования навыков критического мышления при анализе литературных произведений в старших классах, поскольку учащиеся подготовлены и обладают значительной степенью зрелости, а также самостоятельности мышления, умеют аргументировать, доказывать и обосновывать свою точку зрения
- 20. В процессе проведения дискуссии учащиеся имели возможность отработать и совершенствовать следующие навыки КМ: • мыслить продуктивно, самостоятельно, ответственно, формируя позитивный опыт; • аргументировано оппонировать разные точки зрения, используя убедительные доводы для принятия решений; • всесторонне и непредвзято рассматривать явления; • действовать индивидуально, формируя личностную культуру работы с информацией; • быть социально-ответственным, поскольку работа осуществляется в парах, группах.
- 21. Результаты Поэтапный анализ результатов работы учителя учителя По отношению к По отношению к Этапы дискуссии Вводный этап Дискуссия Принятие решения По отношению к теме группе отдельному участнику подготовка к дискуссии на основе аналитической и исследовательской работы с текстом систематизация и обобщение материала по поставленной задаче, четкая формулировка аргументов побуждение к внутреннему диалогу и формированию личной позиции, оказание помощи, создание ситуации успеха всестороннее, аргументированное рассмотрение вопросов дискуссии активное участие в споре, поиск совместных решений с учетом мнения других групп отстаивание личной точки зрения, аргументация личной позиции, не совпадающей с мнением группы достижения консенсуса, утверждение совместного решения, вывод победа/поражение в дискуссии, критичное исследование проблемы, повлекшее смену/подтверждение групповой точки зрения раскрытие навыков логически мыслить, отстаивать точку зрения, правильно строить высказывания, делать выводы
- 22. Возможные риски и рекомендации при проведении урока-дискуссии по литературе Сложности Рекомендации ход дискуссии трудно прогнозировать, что может привести к бесполезному спору необходима тщательная предварительная подготовка учащихся, ясные и конкретные задания, а также запас знаний для участия в диалоге низкая активность некоторых учащихся, нервозность и стеснительность следует заранее подготовить аудиторию к дискуссии, создать ситуацию успеха лидерство определенной группы учащихся, подавляющее работу остальных рекомендуется формировать рабочие группы, учитывая уровень подготовленности; дифференцировать задания