преемственность (начальная школа -среднее звено)
Download as ODP, PDF2 likes6,571 views
More Related Content
What's hot (19)
Similar to преемственность (начальная школа -среднее звено) (20)
More from Светлана Каверина (16)
преемственность (начальная школа -среднее звено)
- 2. Проблема преемственности – одна из самых актуальных проблем современного учебновоспитательного процесса
- 3. Каждый год этот вопрос рассматривается на качественно ином уровне, так как внедряются современные методики обучения, воспитания и развития, выявляются новые подходы и все чаще используются наряду с традиционными нетрадиционные технологии подготовки учащихся.
- 4. С переходом российских школ на новые образовательные стандарты вопросы преемственности становятся еще более значимыми.
- 5. Переход детей из начального в среднее звено школы психологи и педагоги уверенно называют кризисом
- 6. падение успеваемости, снижение мотивации учения, появление проблем во взаимоотношениях со сверстниками
- 7. Кризис , связанный с рубежом психологического развития или………..?
- 8. несостыковка программ начальной и средней школы, неоправданно резкий и непродуманный переход из одной социальной ситуации в другую.
- 9. Предлагаемая система работы педагогов и психологов на этапе перехода детей из начального в среднее звено есть попытка если не преодоления, то существенного смягчения психологических последствий данного педагогического кризиса
- 10. создание условий для успешного обучения выпускников начальной школы в среднем звене.
- 11. 1. Интересы ребенка 2. Задачи учебного процесса.
- 12. Главное не в том, чтобы приспособить ребенка к ситуации обучения в средней школе, а в том, чтобы обеспечить его дальнейшее поступательное развитие, его психологическое благополучие
- 13. Организационно-просветительская работа (проведение больших и малых педсоветов, совещаний с представителями школьной администрации, педагогами, выступление на родительских собраниях). Психологическая диагностика учащихся. Консультативная работа с педагогами, учащимися и их родителями. Групповая развивающая работа на всех этапах. Аналитическая работа.
- 14. Первый этап формирование готовности к обучению в новой социальнопедагогической ситуации - охватывает второе полугодие выпускного класса. Второй этап - создание условий для успешной социальнопсихологической адаптации к новой социальной ситуации это первое полугодие пятого класса.
- 15. Первый этап Формирование готовности к обучению в новой социальнопедагогической ситуации - - второе полугодие выпускного класса.
- 16. № 1. 2. Дата проведения НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ Наименование мероприятия Ответственный Проведение родительских Администрация, собраний на параллели 4- классов классные (выступление по теме: руководители, педагог« Психолого-педагогическое психолог, сопровождение перехода учащихся начальной школы в среднее звено») Консультативная работа с учителями параллели 4-х классов по организации развивающих занятий, психодиагностической работы, консультаций по итогам групповой работы с учащимися. Педагог-психолог, классные руководители.
- 17. № Дата проведения Наименование мероприятия Ответственный 3. ЯНВАРЬ-АПРЕЛЬ Проведение групповых развивающих занятий по теме: «Я учусь учиться» Педагог-психолог, классные руководители 4. МАРТ Минипедсовет по распределению классного руководства и предметной нагрузки в будущих 5-х классах, составление графика посещений и консультаций учителями-предметниками уроков в начальной школе Администрация, учителя-предметники, педагог-психолог
- 18. № Дата проведения Наименование мероприятия Ответственный 5. АПРЕЛЬ Психологическая диагностика на параллели 4-х классов (изучение структуры мотивации, эмоционального отношения к обучению, самооценки, психологического климата в классе) Педагог-психолог АПРЕЛЬ Выступление на родительском Администрация, классные собрании в руководители, педагог4-х классах по теме: психолог «Психологическая помощь и поддержка учащихся в период адаптации к среднему звену» 6.
- 19. № 7. 8. 9. Дата проведения АПРЕЛЬ Наименование мероприятия Ответственный Проведение предметных Администрация, мониторингов на параллели 4классные классов. Аналитическая работа руководители, педагогпо итогам проведения психолог мониторингов АПРЕЛЬ-МАЙ Посещение учителямипредметниками, педагогомпсихологом уроков на параллели 4-х классов Классные руководители, учителя-предметники, педагог-психолог МАЙ Выступление на минипедсовете по теме: «Возрастные особенности младших подростков, учебные трудности пятиклассников» Администрация, педагог-психолог
- 21. Программа групповых, развивающих занятий по теме: «Я УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» № Название блока занятий Темы 1. «Как научится хорошо учиться?» Как готовить домашние задания? Цепочка рассуждений Правила доказательства ,или Как доказать черепахе, что она не рыба? Как съесть слона , или Учимся решать проблемы. Мысли на бумаге
- 22. Программа групповых, развивающих занятий по теме: «Я УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» № Название блока занятий Темы Что такое цель и для чего она нужна? 2. «Как подружились «ХОЧУ и НАДО» Учимся планировать. История о человеке, который нашёл время. Путешествие в страну «»Учебных задач»
- 23. Программа групповых, развивающих занятий по теме: «Я УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» № Название блока занятий Темы Легко ли быть оратором? 3. «В стране необычных уроков» В мире интересного (урок-практикум) Наша пресс-коференция Как я работал редактором
- 24. Программа групповых, развивающих занятий по теме: «Я УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» № 4. Название блока занятий «Приглашение в мир общения» Темы Что такое психологический портрет и как его нарисовать? «Царство-государство» Я и мои учителя Я и моя семья
- 25. Программа групповых, развивающих занятий по теме: «Я УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» № Название блока занятий Темы Мои права и обязанности. 5. «Легко ли быть взрослым?» Конфликты в нашей жизни. Пути решения. «Споткнулся, ещё не упал» «Обратная связь» ,или Что такое рефлексия
- 27. Второй этап Создание условий для успешной социальнопсихологической адаптации к новой социальной ситуации - первое полугодие пятого класса.
- 28. № Дата проведения Наименование мероприятия Ответственный 1. СЕНТЯБРЬ Консультативная работа с учителями параллели 5-х классов по организации развивающих занятий, психодиагностической работы, консультаций по итогам групповой работы с учащимися. Администрация, классные руководители, педагогпсихолог, ОКТЯБРЬ-ДЕКАБРЬ Проведение групповых развивающих занятий по теме: «Первый раз - в пятый класс!» Педагог-психолог, классные руководители. 2.
- 29. № 3. 4. Дата проведения Наименование мероприятия ДЕКАБРЬ Психологическая диагностика на параллели 5-х классов (изучение динамических особенностей процесса адаптации пятиклассников к среднему звену I этап ) ЯНВАРЬ Минипедсовет по результатам работы педколлектива по программе: «Преемственность» ( анализ I этапа процесса адаптации пятиклассников к среднему звену) Ответственный Педагог-психолог Администрация, педколлектив
- 30. № Дата проведения Наименование мероприятия Ответственный 5. ФЕВРАЛЬ Выступление на родительских собраниях параллели 5-х классов с результатами психодиагностических исследований Классные руководители, педагог-психолог 6. ФЕВРАЛЬ-АПРЕЛЬ Проведение психологических классных часов на параллели 5-х классов (тема и форма проведения зависит от запроса классного руководителя и учащихся, с учётом, тех трудностей, которые встретились пятиклассникам в процессе адаптации к среднему звену) Классные руководители, педагог-психолог
- 31. № Дата проведения Наименование мероприятия Ответственный АПРЕЛЬ Психологическая диагностика на параллели 5-х классов (изучение динамических особенностей процесса адаптации пятиклассников к среднему звену II этап) Педагог-психолог 8. МАЙ Минипедсовет по результатам работы педколлектива по программе: «Преемственность» (анализ II этапа процесса адаптации пятиклассников к среднему звену) Администрация, педколлектив 9. В течение года ( по графику МЦКО) Проведение предметных мониторингов на параллели 5классов. Аналитическая работа по итогам проведения мониторингов Администрация, классные руководители, педагогпсихолог 7.
- 33. Программа групповых, развивающих занятий по теме: «Первый раз – в пятый класс!» № 1. 2. 3. Тема занятий Цели: •способствовать созданию доброжелательной обстановки и атмосферы в классе, •развивать умение видеть ситуацию с разных сторон, находить позитивные моменты в происходящем, конструктивно реагировать на школьные проблемы, •помочь детям прояснить цели на время обучения в пятом классе. «Здравствуй, пятый класс!» «Находим друзей» «Учимся сотрудничать» • способствовать формированию навыков взаимодействия в группе; помочь детям осознать, какие качества важны в • дружбе; повысить самооценку •сформулировать с помощью детей понятие «проблема»; •определить условия успешного коллективного решения проблем; •дать детям первый диагностический опыт коллективного решения проблемы.
- 34. Программа групповых, развивающих занятий по теме: «Первый раз – в пятый класс!» № 4. 5. Тема занятий Цели: «Учимся договариваться и уступать» • «Легко ли быть учеником?» • дать детям опыт групповой работы разного уровня сложности: в паре, мини группе и всем классом; помочь детям понять, как влияют на эффективность • коллективной работы модели поведения; развивать навыки самоанализа и рефлексии • • 6. «Чего я боюсь?» • • помочь детям осознать какие качества необходимы хорошему ученику; способствовать развитию воображения и навыков совместной деятельности; способствовать самораскрытию детей и развитию эмпатии научить детей распознавать свои школьные страхи, помочь найти способы их преодоления; снизить школьную тревожность.
- 35. Программа групповых, развивающих занятий по теме: «Первый раз – в пятый класс!» № 7. Тема занятий «Трудно ли быть настоящим учителем?» Цели: • • • 8. «Конфликт или взаимодействие?» • • 9. «Ставим цели» • • расширение и обогащение навыков общения с учителями; формирование у детей правильного отношения к оценке, помощь в осознании критериев оценки, коррекция мотивации избегания неудач в школьных ситуациях. развить навыки общения и разрешение конфликтов; научить детей умению свободно , не боясь неодобрения, высказывать свои мысли. помочь детям в осмыслении личных целей на период обучения в 5-м классе; подвести итог работы
- 37. С 2012 -2013 года ГБОУ СОШ №1242 приняла решение о переходе учащихся 2-х классов на предметное обучение. Таким образом, перед всеми участниками образовательного процесса встают новые задачи, а именно: как сделать данный переход менее болезненным для второклассников?