HOT meet the 73-Millionaire member of Muhammad.com and receive someFree Interactive Islamic College, All in One Open Traditional Certificate www.Muhammad.comThis document discusses various spiritual topics including daily dhikr practices and recommendations to remember Allah. It promotes the spiritual guidance of Shaykh Talidi and encourages accepting his permission in the Shazili-Qadiria tariqa. It criticizes some contemporary Islamic scholars and organizations for prioritizing money, politics and publicity over sincere spiritual guidance and service to Islam.
Математика. 1 класс. Урок 57. ЗадачаavtatuzovaПрезентация к уроку математики в 1-м классе Образовательной системы «Школа 2100» (учебники «Моя Математика» авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких).
Математика. 1 класс. Урок 57. Задача
Эту презентацию можно посмотреть по адресу:
http://avtatuzova.ru/news/matematika_1_klass_urok_57_zadacha/2012-12-16-150
Остальные презентации расположены:
http://avtatuzova.ru
Урок математики в 8 классе Железниченко О.АkendziОбразовательные: закрепление и обобщение знаний учащихся полученные при изучении темы, отработка умений и навыков по решению квадратных уравнений различного вида различными способами, выработка умения выбрать нужный рациональный способ решения.
Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания, умений сравнивать и обобщать, умения выступать с самостоятельными суждениями и отстаивать их.
Воспитательные: воспитание трудолюбия, взаимопомощи, математической культуры, умение работать в группах.
Урок математики в 6 классе "Координатная плоскость"Kirrrr123Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Координатная плоскость»; проверить умения и навыки учащихся по теме «Координатная плоскость»; развивать внимательность; воспитывать ответственное отношение к учебе.
презентация уравненийLysenkoNA1 Понятие уравнения и его свойства 2 Методы решения уравнений
-Метод разложения на множители
-Метод введения новой переменной -Функционально-графический метод
2. Цель :
Рассмотрение некоторых нестандартных
способов решения квадратных уравнений на
конкретных примерах.
• Задачи :
• Произвести анализ учебно – методической
литературы по решению квадратных
уравнений.
• Произвести анализ различных способов
решения квадратных уравнений.
• Изучить различные способы решения
квадратных уравнений и апробировать
материал на практике.
3. План работы
• Определение квадратного уравнения.
• Виды квадратных уравнений.
• Способы решения неполных квадратных
уравнений.
• Способы решения полных квадратных
уравнений.
• Решение уравнений, приводимых к
квадратным.
4. Уравнение видаУравнение вида
axax22
++bxbx++cc=0=0, (1), (1)
гдегде aa,, bb,, ии сс - любые- любые
действительные числа, причёмдействительные числа, причём
а≠0, аа≠0, а хх переменная, называетсяпеременная, называется
квадратным уравнениемквадратным уравнением..
Пример: 5х²+7х+3=0 (а=5, b=7, c=3.)
8х-3х²+5=0 (а=-3, b=8, с=5.)
12. • Совокупность простых уравнений
x-12=0 и x+2=0, равносильно данному
уравнению, где х1= 12 и х2=-2 корни
уравнения.
• При замене второго слагаемого
суммой обращаем внимание на то, что
слагаемые должны иметь делители со
свободным членом.
21. Теорема Виета.
• Теорема: Сумма корней
приведённого квадратного уравнения
равна второму коэффициенту,
взятому с противоположным
знаком, а произведение корней равно
свободному члену.
31. • Введём обозначение х2
=z. Подставив в
уравнение *, получим квадратное
уравнение: z2
+8z- 9=0.
• Решив квадратное уравнение получим
z1 =-9, z2= 1.
• Для нахождения значения x возвращаемся
в равенство х2
=z и вместо z подставим его
значения. Тогда получим уравнения
х2
=z1 и х2
=z2 т.е
х2
= -9 и х2
=1
• Уравнение х2
= -9 корней не имеет, а
уравнение х2
=1 имеет два корня:
х1=1 и х2=- 1.
32. Заключение.
• Вывод: приступая к решению любого
квадратного уравнения, следует не
спешить приступать к вычислению
дискриминанта и применению
формул корней квадратного
уравнения, а сначала нужно
проверить какой из способов
решения квадратных уравнений
будет рациональным и применить
алгоритм.
33. • Рассмотренные в моей работе
способы решения квадратных
уравнений были апробированы всеми
учениками моего класса. Замечу , что
ими овладели все одноклассники кто
лучше, а кто хуже, но я знаю точно,
что польза от того, что мы их знаем
есть, хотя бы потому что мы
выигрываем во времени.
34. • Я считаю, что материалы,
рассмотренные в моей работе, могут
быть, полезны всем, кто любит
математику и находится в поиске
рациональных способов решения
квадратных уравнений.