Семинар-практикум для педагогов ДОУ и ОШ «Речевое развитие детей в соответс...Svitlana1977Семинар-практикум для педагогов ДОУ и ОШ «Речевое развитие детей в соответствии с ГОС»
Доклад «Современные подходы к организации физического воспитания и формиров...Svitlana1977«Современные подходы
к организации физического воспитания
и формирования культуры здоровья дошкольников
в совместной деятельности ДОУ и семьи»
пескотерапияВалерия КулешПрактический опыт педагога – психолога, в том числе наблюдения, мониторинги, исследования и их результаты, а также коррекционно – развивающие мероприятия, проводимые с детьми дошкольного возраста, показал, что некоторые дошкольники испытывают определенные трудности в развитии и формировании норм поведения, выработки компетентности общения, а педагогический персонал дошкольного учреждения находится в поиске оптимальных, развивающих средств организации как образовательной, так и непосредственно образовательной деятельности.
С введением ФГОС, форма работы педагога ДОУ, видоизменила деятельность всего педагогического коллектива.
В педагогическую деятельность эффективно внедряются инновационные технологии, а педагог – психолог, наравне с педагогами дошкольного образования, участвует в приоритетных направлениях инновационной деятельности ДОУ, в том числе и в развитии современной образовательной инфраструктуры, в развитии инклюзивного образования.
Проводимые мониторинги реально показывают, что есть определенный процент детей дошкольного возраста, которые имеют, значительные или не очень, отклонения в состоянии здоровья и, еще в дошкольном возрасте, получают клинический диагноз: ЗПР, ЗРР смешанного типа и т.д.
Сложность заключается и в том, что одно нарушение влечет за собой и другие нарушения, затрагивая важнейшие узлы основных психических процессов - нарушение эмоционально – волевой, коммуникативной сферы.
В связи с данной проблемой, специальные техники, в системе коррекционных технологий, занимают одно из главных мест по внедрению инноваций в образовательный процесс дошкольного образования, куда входит и наша идея внедрения песочной терапии в работу педагога – психолога детского сада.
Какой ребенок не любит игры с песком? Ведь они являются формой естественной активности ребенка.
Преемственность в работе дошкольного учреждения и начальной школы в рамках...Svitlana1977Преемственность в работе
дошкольного учреждения и
начальной школы в
рамках реализации ГОС
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙAcademspbЦветкова Татьяна Валентиновна — старший воспитатель высшей квалификационной категории МБ ДОУ «Детский сад комбинированного вида № 2» (г. Сергиев Посад), почетный работник общего образования РФ
Семинар-практикум для педагогов ДОУ и ОШ «Речевое развитие детей в соответс...Svitlana1977Семинар-практикум для педагогов ДОУ и ОШ «Речевое развитие детей в соответствии с ГОС»
Доклад «Современные подходы к организации физического воспитания и формиров...Svitlana1977«Современные подходы
к организации физического воспитания
и формирования культуры здоровья дошкольников
в совместной деятельности ДОУ и семьи»
пескотерапияВалерия КулешПрактический опыт педагога – психолога, в том числе наблюдения, мониторинги, исследования и их результаты, а также коррекционно – развивающие мероприятия, проводимые с детьми дошкольного возраста, показал, что некоторые дошкольники испытывают определенные трудности в развитии и формировании норм поведения, выработки компетентности общения, а педагогический персонал дошкольного учреждения находится в поиске оптимальных, развивающих средств организации как образовательной, так и непосредственно образовательной деятельности.
С введением ФГОС, форма работы педагога ДОУ, видоизменила деятельность всего педагогического коллектива.
В педагогическую деятельность эффективно внедряются инновационные технологии, а педагог – психолог, наравне с педагогами дошкольного образования, участвует в приоритетных направлениях инновационной деятельности ДОУ, в том числе и в развитии современной образовательной инфраструктуры, в развитии инклюзивного образования.
Проводимые мониторинги реально показывают, что есть определенный процент детей дошкольного возраста, которые имеют, значительные или не очень, отклонения в состоянии здоровья и, еще в дошкольном возрасте, получают клинический диагноз: ЗПР, ЗРР смешанного типа и т.д.
Сложность заключается и в том, что одно нарушение влечет за собой и другие нарушения, затрагивая важнейшие узлы основных психических процессов - нарушение эмоционально – волевой, коммуникативной сферы.
В связи с данной проблемой, специальные техники, в системе коррекционных технологий, занимают одно из главных мест по внедрению инноваций в образовательный процесс дошкольного образования, куда входит и наша идея внедрения песочной терапии в работу педагога – психолога детского сада.
Какой ребенок не любит игры с песком? Ведь они являются формой естественной активности ребенка.
Преемственность в работе дошкольного учреждения и начальной школы в рамках...Svitlana1977Преемственность в работе
дошкольного учреждения и
начальной школы в
рамках реализации ГОС
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙAcademspbЦветкова Татьяна Валентиновна — старший воспитатель высшей квалификационной категории МБ ДОУ «Детский сад комбинированного вида № 2» (г. Сергиев Посад), почетный работник общего образования РФ
интегация образовательных областей в работе педагога психолога –Школа 1770Интеграция образовательных областей в работе педагога- психолога и воспитателей в условиях внедрения ФГОС ДО
создание социально - коммуникативной среды в доу1598527ЦЕНТР ЭМОЦИОНАЛЬНО -ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ,Предметно-развивающая среда, ДЕТСКИЙ САД, образование, приветствие, коммуникативность
2. Задачи «Недели психологии»
Создание благоприятного психологического климата в детских и взрослых
коллективах;
Стимулирование интереса к психологическим знаниям у детей, педагогов, родителей.
3. ПРИНЦИПЫ проведения
«НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ»
Целостность и законченность;
Неповторимость и направленность каждого дня;
Охват «всего дошкольного учреждения»,
всех участников
воспитательно-образовательного процесса
4. План проведения Недели Психологии
День недели Название дня Мероприятия Участники
Понедельник «Мой детский сад» -«Забор психологической разгрузки»
-«Мой любимый детский сад»
-Игры с детьми для создания
психологического комфорта в группе
-Что мы знаем о детстве»
Родители, педагоги
Дети
Дети, педагоги
Родители
Вторник Психологическая акция
«Азбука солнечного
настроения»
-«Поделись настроением»
-«Оживляем кляксу»
-«Мое хорошее настроение»
-«Азбука солнечного настроения в семье»
Родители, дети
Дети
Дети, педагоги
Родители
Среда Психологическая акция
«Что такое счастье?»
-«Птица счастья»
-«В стране счастья»
-«Моя семья»
Дети. педагоги
Дети
Дети, родители
Четверг День доброты -«Письмо другу»
-«Мои добрые слова»
-«Подари улыбку»
-«Подарок другу»
Педагоги
Дети
Дети
Дети, педагоги
Пятница День релаксации и
подведение итогов
-«Путешествие в сказочный лес»
-«Порхание бабочки»
-«Облака»
-«Маленький дворик»
-Круглый стол «Подведение итогов «Недели
психологии»
-«Снимаем эмоциональное напряжение»
Дети
Дети
Дети
Педагоги
Педагоги
Педагоги
10. «Мой любимый детский сад»
занятие-викторина с детьми старших групп
Цель: развитие коммуникативных умений; внимания, памяти, речи, сплочение детского коллектива;
поднятие общего эмоционального тонуса; развитие представлений об окружающем мире.
11. «Мой любимый детский сад»
стенгазеты, коллажи
Цель: способствовать сплочению участников; приобрести опыт в публичном одобрении другого;
осознать собственную реакцию на признание со стороны других
12. Игры для создания психологического комфорта
в младших группах
Цель: создание положительных эмоций, снятие напряжения, сплочение детского коллектива
13. «Что мы знаем о детстве» анкета для родителей
Цель: повышение психологической компетентности родителей,
понимания и осмысления взрослыми используемых воспитательных методов.
«А» знания родителей связаны с личным опытом
и воспоминаниями о собственном счастливом детстве,
где их любили и заботились о них. Своим детям родители
передали те же эмоции и чувства, которые они впитали
от своих родителей. Но дети не должны быть точной копией
их самих, ребенок нуждается в свободе выбора.
«В» о детстве родители вспоминают не часто, сегодняшняя
жизнь им кажется интереснее. Они не теряют голову, когда
все воспитательные ресурсы уже использованы.
А чтобы понять своего ребенка нужно иногда ставить
себя на его место.
ответы А 77
%
ответы В 23
%
14. «Поделись настроением»
Цель: определение эмоционального состояния детей и родителей.
0
5
10
15
20
25
30
35
Такое настроение живет в нашем
детском саду
позитивное спокойное удовлетворенное безразличное
15. Развивающая деятельность с детьми «Оживляем кляксу»
Цель: развитие воображения, создание в группе благоприятных психолого-педагогические
условия для творческой самореализации.
18. «Мое хорошее настроение»
Цель: определять и оценивать свое эмоциональное состояние, адекватно реагировать на
эмоциональное состояние других людей, положительный настрой и развитие чувства единства
19. «Чудесный край хорошего настроения»
Цель: выражение чувств и эмоций через совместную изобразительную деятельность, сплочение детского
коллектива.
20. Развивающее занятие с детьми «Птица
счастья»
Цель: расширить представление детей о счастье, его многогранности, развивать
стремление радоваться настоящему, обучать навыкам позитивного восприятия мира,
развивать заботливое отношение к семье, близким и родным, сплочение коллектива.
22. Игровое физкультурное занятие
«В стране счастья»
Цель: воспитывать дружеские отношения в игре, умение действовать в коллективе согласованно, развивать
ловкость, быстроту реакции, координацию движений, внимание, настойчивость в достижении цели.
24. Развивающее занятие и выставка «Моя семья»
Цель : формирование понятия «семья», воспитывать чувство любви, внимания и заботы ко всем членам семьи.
26. Акция «Письмо другу»
Цель: психологическая разгрузка, повышение общего позитивного эмоционального тонуса, развитие
толерантности, доброты и взаимоподдержки.
27. Игровое занятие «Мои добрые слова»
Цель: Закрепление умения использовать в речи детей вежливые слова.
Формирование вежливого и ровного тона в общении с людьми. Воспитание дружеских взаимоотношений
со сверстниками, желания создавать радостное настроение окружающим, относиться друг к другу
доброжелательно.