More Related Content
What's hot (17)
Similar to supartinah (20)
Recently uploaded (20)
supartinah
- 1. STANDAR KOMPETENSI TIK UNTUK SISWA Oleh: Supartinah
- 2. Sumber International Society for Technology in Education. 2016. ISTE Standards for Student. Iste.org/standards.
- 4. 1. Pemberdayaan Siswa Menetapkan tujuan pembelajaran pribadi, mengembangkan strategi, dan merefleksi untuk meningkatkan hasil belajar. Membangun jaringan dan menyesuaikan lingkungan belajar untuk yang mendukung proses pembelajaran. Menggunakan teknologi untuk memperbaiki praktik dan mendemonstrasikan pembelajaran dengan berbagai cara. Memahami konsep dasar teknologi, kemampuan memilih, menggunakan dan memecahkan masalah teknologi terkini dan mampu mentransfer pengetahuan untuk mengeksplorasi teknologi baru. Siswa memanfaatkan teknologi untuk berperan aktif dalam memilih, menguasai, dan mendemonstrasikan kompetensi sesuai tujuan pembelajaran dan ilmu pengetahuan.
- 5. 2. Warganegara Digital Mengolah, mengelola identitas dan reputasi digital, menyadari tindakannya permanen di dunia digital. Berperilaku positif, aman, legal, dan etis saat menggunakan teknologi, termasuk interaksi sosial secara online atau saat menggunakan perangkat berjejaring. Menunjukkan pemahaman dan penghormatan terhadap hak dan kewajiban kekayaan intelektual. Mengelola data pribadi untuk menjaga privasi dan keamanan digital dan mengetahui teknologi pengumpulan data yang digunakan sebagai pelacak secara online. Siswa mengenali hak, tanggung jawab dan kesempatan hidup, belajar dan bekerja dalam dunia digital yang saling terkait dengan cara yang aman, legal, dan etis.
- 6. 3. Pembangun Ilmu Pengetahuan Merencanakan& menggunakan strategi penelitian yang efektif dalam membangun intelektual & kreativitas. Mengevaluasi keakuratan, perspektif, kredibilitas, dan relevansi informasi, media, data atau sumber lainnya Memanfaatkan informasi dari sumber digital dengan berbagai alat dan metode untuk menghasilkan produk yang bermakna. Membangun ilmu pengetahuan dengan mengeksplorasi isu dan masalah dalam dunia nyata, mengembangkan gagasan dan teori untuk memberikan solusi Siswa memanfaatkan secara kritis berbagai sumber dengan menggunakan alat digital untuk membangun pengetahuan, menghasilkan produk kreatif dan pengalaman belajar bermakna bagi diri sendiri dan orang lain.
- 7. 4. Perancang Inovatif Menghasilkan gagasan, teori, menciptakan produk inovatif untuk memecahkan masalah otentik. Memilih & menggunakan alat digital untuk merencanakan & mendesain dengan mempertimbangkan kendala dan memperhitungkan resiko. Mengembangkan, menguji dan menyempurnakan prototipe sebagai bagian dari proses mendesain. Menunjukkan toleransi, ketekunan, dan kapasitas untuk bekerja dengan terbuka. Siswa menggunakan berbagai teknologi untuk mendesain, mengidentifikasi, dan memecahkan masalah dengan menciptakan solusi baru.
- 8. 5. Pemikir tentang Komputer Merumuskan masalah yang sesuai dengan metode berbantuan teknologi untuk menemukan solusi. Mengumpulkan& menganalisis data dengan berbagai cara untuk memecahkan masalah& pengambilan keputusan. Memecahkan masalah menjadi komponen, mengekstrak informasi kunci, dan mengembangkan model deskriptif untuk memahami sistem yang kompleks atau memfasilitasi pemecahan masalah. Memahami bagaimana otomatisasi bekerja dan menggunakan pemikiran algoritmik untuk mengembangkan urutan langkah dalam membuat dan menguji solusi. Siswa mengembangkan dan menggunakan strategi untuk memahami dan memecahkan masalah dengan memanfaatkan kekuatan metode teknologi untuk mengembangkan dan menguji solusi.
- 9. 6. Komunikator Kreatif Memilih program dan alat yang sesuai untuk mengaitkan antara tujuan dengan kreasinya. Membuat karya orisinil, bertanggung jawab atas replikasi atau mengkonversikan sumber digital ke dalam kreasi baru. Mengomunikasikan gagasan kompleks secara jelas dan efektif dengan membuat atau menggunakan berbagai objek digital seperti visualisasi, model atau simulasi. Menerbitkan atau menyajikan konten pesan dan media yang sesuai bagi khalayak sasaran. Siswa berkomunikasi dengan jelas dan mengekspresikan dirinya secara kreatif untuk berbagai tujuan menggunakan platform, peralatan, gaya, format dan media digital sesuai dengan tujuan mereka
- 10. 7. Kolaborator Global Menggunakan teknologi digital untuk terhubung dengan siswa dari berbagai latar belakang dan budaya, terlibat dengan mereka dengan cara memperluas saling pengertian dan pembelajaran. Menggunakan teknologi kolaboratif untuk bekerja dengan orang lain, termasuk rekan sejawat, pakar atau anggota masyarakat, untuk memecahkan isu dan masalah dari berbagai sudut pandang. Berkontribusi secara konstruktif di tim proyek dengan berbagai peran dan tanggung jawab untuk bekerja secara efektif menuju tujuan bersama. Mengeksplorasi isu-isu lokal dan global dan menggunakan teknologi kolaboratif dengan bekerja sama untuk memberikan solusi. Siswa menggunakan alat digital untuk memperluas perspektif & memperkaya pembelajaran melalui kolaborasi dengan orang lain dan bekerja secara efektif dalam tim lokal dan global.
- 12. Sumber UNESCO. 2011. UNESCO ICT Competency Framework for Teacher.
- 13. Pendahuluan Tenaga kerja yang memiliki keterampilan TIK. Warga negara memiliki pengetahuan dan sumber daya untuk mengelola kehidupan sendiri secara efektif. Warga negara untuk berpartisipasi penuh dalam mengambil keputusan yang mempengaruhi kehidupan. Menumbuhkan pemahaman lintas budaya dan resolusi damai terhadap konflik. Masyarakat Modern Berbasis Informasi & Pengetahuan Menjadi fokus pada sistem pendidikan di suatu negara. Guru perlu dibekali kemampuan untuk mencapai tujuan tersebut. Tujuan Sosial& Ekonomi Negara UNESCO dalam kemitraan dengan pimpinan industri dan pakar keilmuan global menciptakan tolok ukur internasional yang menetapkan kompetensi yang dibutuhkan untuk mengajar secara efektif dengan TIK. Kerangka Kompetensi TIK untuk Guru
- 14. Kerangka Kompetensi TIK untuk Guru LITERASI TEKNOLOGI PENDALAMAN ILMU PENGETAHUAN PENCIPTAAN ILMU PENGETAHUAN PEMAHAMAN TENTANG TIK DALAM PENDIDIKAN Kesadaran tentang kebijakan Pemahaman tentang kebijakan Inovasi kebijakan KURIKULUM DAN PENILAIAN Pengetahuan dasar Aplikasi pengetahuan Penguasaan berbagai teknologi di masyarakat PEDAGOGI Pengintegrasian teknologi Pemecahan permasalahan kompleks Manajemen diri TIK Alat dasar Alat kompleks Alat yang digunakan banyak orang ORGANISASI DAN ADMINISTRASI Standar kelas TIK Kelompok kolaboratif Institusi pembelajaran GURU PROFESIONAL DALAM PEMBELAJARAN Literasi digital Pengelolaan dan pembimbingan Guru sebagai model dalam pembelajaran
- 15. Tiga Pendekatan dalam Pembelajaran LITERASI TEKNOLOGI Memungkinkan siswa menggunakan TIK untuk belajar lebih efisien. PENDALAMAN ILMU PENGETAHUAN Memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan mendalam tentang mata pelajaran di sekolah dan menerapkannya dalam permasalahan di kehidupan nyata yang kompleks. PENCIPTAAN ILMU PENGETAHUAN Memungkinkan siswa (warga negara, tenaga kerja) untuk menciptakan pengetahuan baru yang dibutuhkan untuk masyarakat yang lebih harmonis, memuaskan, dan sejahtera.
- 16. Literasi Teknologi Kesadaran tentang Kebijakan Pengetahuan Dasar Pengintegrasian Teknologi Peralatan Dasar Standar Kelas TIK Literasi Digital PEMAHAMAN TENTANG TIK DALAM PENDIDIKAN KURIKULUM& PENILAIAN PEDAGOGI TIK ORGANISASI & ADMINISTRASI GURU PROFESIONAL DALAM PEMBELAJARAN Pemahaman tentang Kebijakan Aplikasi Pengetahuan Pemecahan Permasalahan Kompleks Peralatan Kompleks Kelompok Kolaboratif Pengelolaan & Pembimbingan Pendalaman Ilmu Pengetahuan Inovasi Kebijakan Penguasaan Teknologi dalam Masyarakat Manajemen Diri Peralatan yang Digunakan Banyak Orang Institusi Pembelajaran Guru sebagai Model dalam Pembelajaran Penciptaan Ilmu Pengetahuan
- 17. Implementasi Keadaan Sekarang Yang Direncanakan Kebijakan Pelatihan Guru Pedagogi KurikulumPenilaian TIK Organisasi Sekolah
- 18. Kerangka Kompetensi TIK untuk Guru
- 19. Tujuan kebijakan dengan pendekatan ini >>> memungkinkan siswa, warga negara dan tenaga kerja menggunakan TIK untuk mendukung pengembangan sosial dan peningkatan produktivitas ekonomi. Tujuan pendidikan >>> meningkatkan pendaftar di sekolah, membuat sumber daya berkualitas tinggi untuk semua orang, dan meningkatkan kemampuan literasi dasar, termasuk literasi teknologi. LITERASI TEKNOLOGI
- 20. Literasi Teknologi TUJUAN KURIKULUM KOMPETENSI GURU PEMAHAMAN TENTANG TIK DALAM PENDIDIKAN Kesadaran tentang Kebijakan Membuat koneksi langsung antara kebijakan dengan praktik kelas. Guru harus sadar tentang kebijakan& dapat mengartikulasikan secara terampil praktik di kelas yang sesuai dan mendukung kebijakan. KURIKULUM DAN PENILAIAN Pengetahuan Dasar Meningkatkan kemampuan literasi dasar melalui teknologi dan mengembangkan keterampilan TIK dalam konteks yang berbeda dengan penggabungan antarmapel yang relevan. Guru harus mempunyai pengetahuan unggul tentang standar kurikulum pada mapelnya (termasuk strategi penilaian). Guru harus dapat mengintegrasikan penggunaan teknologi ke dalam kurikulum.
- 21. Lanjutan TUJUAN KURIKULUM KOMPETENSI GURU PEDAGOGI Pengintegrasian Teknologi Mengintegrasikan berbagai teknologi, peralatan, dan konten digital sebagai bagian dari kelas, kelompok, dan aktivitas siswa untuk mendukung pembelajaran. Guru harus tahu dimana, dengan siapa, kapan (dan kapan tidak) dan bagaimana cara menggunakan TIK untuk aktivitas kelas dan presentasi. TIK Peralatan Dasar Menggunakan komputer seiring dengan produktivitas perangkat lunak; latihan dan praktik perangkat lunak,tutorial, dan konten web; dan penggunaan jaringan untuk tujuan manajemen. Guru harus mengetahui perangkat keras tingkat dasar dan produktivitas perangkat lunak, a web browser, software komunikasi, software presentasi, dan aplikasi manajemen.
- 22. Lanjutan TUJUAN KURIKULUM KOMPETENSI GURU ORGANISASI DAN ADMINISTRASI Kelas Standar TIK Penempatan ruang dan mengintegrasikan sumber teknologi dalam pelajaran di kelas atau laboratorium. Guru harus bisa menggunakan teknologi untuk seluruh kelas, kelompok kecil, kegiatan individu, dan memastikan akses yang adil untuk semua siswa. GURU PROFESIONAL DALAM PEMBELAJARA N Literasi Digital Mengembangkan literasi digital dan penggunaan TIK untuk peningkatan profesional. Guru harus memiliki keterampilan teknologi dan pengetahuan tentang sumber web yang penting dalam menggunakan teknologi untuk mengembangkan materi pelajaran dan pengetahuan pedagogis sebagai pendukung pembelajaran profesional.
- 23. Tujuan kebijakan dengan pendekatan ini >>> meningkatkan kemampuan tenaga kerja untuk menambah nilai ekonomi dengan menerapkan pengetahuan dari pelajaran sekolah untuk memecahkan permasalahan yang kompleks yang ditemui dalam situasi nyata dalam bekerja dan di kehidupan sehari-hari. PENDALAMAN ILMU PENGETAHUAN
- 24. Pendalaman Ilmu Pengetahuan TUJUAN KURIKULUM KOMPETENSI GURU PEMAHAMAN TENTANG TIK DALAM PENDIDIKAN Pemahaman tentang Kebijakan Mendesain rancangan pembelajaran untuk menerapkan kebijakan nasional serta tujuan utama dan prioritas permasalahan. Guru harus memiliki kedalaman Ilmu pengetahuan tentang kebijakan nasional dan prioritas sosial, mampu merancang, memodifikasi, dan menerapkan dalam praktik di kelas yang mendukung kebijakan. KURIKULUM DAN PENILAIAN Aplikasi Ilmu Pengetahuan Menerapkan pemahaman terhadap permasalahan dalam dunia nyata dan permasalahan serta prioritas sosial. Penilaian berfokus pada pemecahan masalah yang kompleks dan terintegrasi dalam aktivitas kelas. Guru harus memiliki pengetahuan yang dalam tentang mapel dan kemampuan untuk menerapkan dalam berbagai situasi. Guru harus dapat mengkreasikan permasalahan dan solusi yang terukur berdasar pemahaman siswa.
- 25. Lanjutan TUJUAN KURIKULUM KOMPETENSI GURU PEDAGOGI Pemecahan Masalah Kompleks. Memadukan pembelajaran kolaboratif dan pembelajaran berbasis proyek. Siswa menacari topik secara mendalam dan menggunakan pengetahuannya untuk menghadapi pertanyaan, isu dan masalah sehari-hari. Guru harus memiliki keterampilan untuk membantu siswa menciptakan, menerapkan, dan memonitor rencana projek dan solusinya. Guru perlu menggunakan penilaian pembelajaran sebagai prinsip dasar dalam membimbing praktik siswa. TIK Peralatan yang Kompleks. Memanfaatkan teknologi yang kompleks untuk memahami konsep- konsep kunci pada pelajaran tertentu, seperti visualisasi dalam sains, analisis data dalam matematika atau bermain peran dalam pengetahuan Guru harus memiliki pengetahuan tentang berbagai teknologi yang spesifik dan aplikasinya dan dapat digunakan secara fleksibel dalam berbagai masalah dan proyek. Guru harus dapat menggunakan sumber- sumber jaringan untuk membantu siswa mengkolaborasi, mengakses informasi, dan
- 26. Lanjutan TUJUAN KURIKULUM KOMPETENSI GURU ORGANISASI DAN ADMINISTRASI Kelompok Kolaboratif. Kelas lebih dinamis, siswa bekerja dalam kelompok untuk waktu yang lama. Guru harus dapat menciptakan lingkungan belajar yang fleksibel, mengintegrasikan aktivitas yang berpusat pada siswa& menerapkan teknologi secara luas yang mendukung kolaborasi GURU PROFESIONAL DALAM PEMBELAJARA N Pengelolaan& Pembimbingan. Membimbing siswa melalui masalah yang kompleks dan mengelola lingkungan belajar yang dinamis. Guru harus memiliki keterampilan dan pengetahuan untuk membuat dan mengelola proyek yang kompleks, berkolaborasi dengan guru lain, dan memanfaatkan jaringan untuk mengakses informasi, kolega, dan pakar dalam mendukung
- 27. Penciptaan Ilmu Pengetahuan TUJUAN KURIKULUM KOMPETENSI GURU PEMAHAMAN TENTANG TIK DALAM PENDIDIKAN Inovasi Kebijakan. Guru dan tenaga kependidikan berpartisipasi aktif dalam pembaharuan kebijakan pendidikan untuk perkembangan berkelanjutan. Guru harus memahami maksud dari kebijakan nasional dan mampu berkontribusi pada diskusi pembaharuan kebijakan pendidikan serta berpartisipasi dalam mendesain, menerapkan, dan merevisi program dalam implementasi kebijakan. KURIKULUM DAN PENILAIAN Penguasaan Teknologi dalam Masyarakat. Kurikulum fokus pada pengetahuan dalam mapel termasuk penguasaan teknologi di masyarakat seperti pemecahan masalah, komunikasi, kolaborasi, dan berpikir kritis. Siswa perlu dapat menentukan tujuan& rencana belajar mereka sendiri. Penilaian merupakan bagian dari Guru harus tahu tentang perkembangan manusia secara kompleks, seperti kognitif, emosional, dan fisik. Guru harus tahu bagaimana, dan di mana kondisi terbaik siswa dalam belajar, dan guru harus mampu mengantisipasi secara efektif kesulitan siswa. Guru harus mempunyai keterampilan yang dibutuhkan untuk mendukung proses yang kompleks tersebut.
- 28. Tujuan kebijakan dengan pendekatan ini >>> meningkatkan produktivitas dengan menghasilkan tenaga kerja yang senantiasa terlibat dalam penciptaan pengetahuan, pengembangan sosial, dan pengembangan budaya. PENCIPTAAN ILMU PENGETAHUAN
- 29. Lanjutan TUJUAN KURIKULUM KOMPETENSI GURU PEDAGOGI Manajemen diri. Siswa bekerja dalam komunitas belajar dalam menciptakan produk, membangun pengetahuan dan keterampilan diri dan orang lain. Guru dapat memodelkan proses pembelajaran dan menciptakan situasi sehingga siswa dapat menerapkan keterampilannya. TIK Peralatan yang digunakan oleh banyak orang. Berbagai perangkat jaringan, sumber digital dan elektronik digunakan untuk memproduksi pengetahuan dan 'kapan saja-dimana saja' dapat mengkolaborasikan pembelajaran. Guru harus dapat mendesain TIK berbasis komunitas pengetahuan dan menggunakan TIK untuk mendukung pengembangan pengetahuan siswa, keterampilan mencipta secara berkelanjutan, dan
- 30. Lanjutan TUJUAN KURIKULUM KOMPETENSI GURU ORGANISASI DAN ADMINISTRASI Institusi Pembelajaran. Sekolah merupakan organisasi belajar dimana semua aktor terlibat dalam proses pembelajaran. Guru harus dapat memimpin pelatihan, melakukan tindak lanjut, menciptakan,& mengimplementasikan visi sekolah sebagai komunitas berbasis inovasi berkelanjutan yang diperkaya oleh TIK. GURU PROFESIONAL DALAM PEMBELAJARAN Guru sebagai Model Pembelajaran. Guru sebagai ahli bagi siswa, penghasil pengetahuan melalui percobaan pendidikan dan menciptakan inovasi dari Guru juga harus memiliki kemampuan, motivasi, bidang keahlian, dorongan dan dukungan untuk mencoba, terus menerus belajar dan menggunakan TIK untuk membangun komunitas belajar yang
- 31. Terima Kasih
- 32. Diskusikan dalam kelompok ! Rancanglah garis besar pembelajaran bahasa (Indonesia/ Inggris/ Daerah) untuk memfasilitasi siswa dalam mencapai salah satu kompetensi TIKnya!