More Related Content
What's hot (19)
Similar to Suze van de pol opbrengstgericht werken (20)
More from VNUEE (20)
![History qualitymanagement en_130301 [alleen-lezen] dome 2 2409 15.30 uur](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/historyqualitymanagementen130301alleen-lezendome2240915-131002075937-phpapp01-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
Suze van de pol opbrengstgericht werken
- 1. Welkom Wat schuift het ? Presentatie door Suze van de Pol CED-Groep Kindvak 4-11-2011
- 2. Opbrengstgericht werken (OBGW) Wat schuift het ? Wat verschuift er ? Of schuiven we ontwikkelingen onder het kleed ?
- 3. Waar komt het vandaan ? Onderwijsraad: OBGW=kenmerk van een organisatie, die concrete doelstellingen voor kinderen op basis van de leerling-populatie formuleert. Onderwijs inspectie: Het systematisch en doelgericht werken aan maximaliseren van prestaties. Wet OKE
- 4. Wet OKE 2010 Cre谷ren van een veilige stimulerende omgeving medewerkers zijn in staat zijn om taalachterstand te signaleren en effectief aan te pakken. Verantwoording gemeente VVE: verplichte afspraken psz/kdv/ bao organisatie van een doorlopende leerlijn naar basisonderwijs (warme) overdracht en resultaten VVE op basisscholen Bereik van 100% doelgroep kinderen Inspectie toezichtskader
- 5. Toezichtskader Inspectie VVE-BELEIDSCONTEXT VVE-CONDITIES GGD) KWALITEIT VAN DE UITVOERING VAN VVE Ouders Kwaliteit van de educatie Ontwikkeling, begeleiding en zorg Interne kwaliteitszorg Doorgaande lijn OPBRENGSTEN (=Resultaten van VVE) Bereik (op gemeentelijk niveau) Resultaten van VVE
- 6. Pffffgeworstel E辿n van de conclusies van de Inspectie Vve-locaties kunnen de bereikte resultaten niet objectief verantwoorden. Systematisch 2x per jaar volgen van ontwikkeling is nog niet in orde. Vrijwel geen school heeft de beschikking over gegevens om effecten van Vve te kunnen meten (resultaten van kinderen; leerlinggewichten en Vve-geschiedenis ) Nog geen onderscheid tussen toetsresultaten van kinderen die wel en geen Vve hebben gevolgd.
- 7. Vertaling voor PSZ en KOV Maximale opbrengsten voor kinderen Doelgericht handelen van de Pm-er Vroegtijdig signaleren, analyseren. Reflecteren op eigen handelen Nagaan of doelen bereikt zijn in een cyclisch proces Ouders
- 8. Stichting Leerplan Ontwikkeling heeft doelen aangegeven voor het begin van de kleuterperiode Wat betekent dit ? Doelen zijn voor alle kinderen Nagaan wat kinderen kunnen als ze: Van peuterspeelzaal naar groep 1 gaan ( later van groep 2 naar groep 3) Hoe komen kinderen op het gewenste niveau van een groep? Wat is dit gewenste niveau van een groep?
- 9. Voorbeeld rekenontwikkeling Onderdeel lengte, omtrek en oppervlakte oplossen van eenvoudige meetproblemen rijtjes leggen of stapels maken met blokken meten van je eigen lengte vergelijken en van tegenstellingen leren herkennen van begrippen
- 10. Wat kunt u met de doelen? Onderneem activiteiten met kinderen waarin ze: ontdekken, spelen, redeneren, leren. Gebruik themas, bronnenboeken, methodes, speelleermiddelen in een uitdagende speelleeromgeving Kijk steeds goed met welk doel u iets aanbiedt.
- 11. Vervolg wat kunt u met doelen Op gezette tijden nagaan of doelen bereikt zijn: Observeren/ Peilen Signaleren Toetsen Analyseren en interpreteren van de opbrengsten opnieuw afstemmen herhalen, verdiepen, intensiveren?
- 12. Factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen be誰nvloeden Instellingsniveau 25 % Op het niveau van de pedagogisch medewerker 50% Kind niveau 25% (Marzano 2008)
- 13. Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen be誰nvloeden Factoren op instellingsniveau Goed curriculum Uitdagende doelen en effectieve feedback Ouderbetrokkenheid Veilige en ordelijke omgeving Collegialiteit en professionaliteit.
- 14. Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen be誰nvloeden Vaardigheden Pmer Pedagogische ondersteuning, kinderen motiveren en feedback geven Kennis over ontwikkeling kinderen en daarbij passend basisaanbod Interactievaardigheden Instructie/ begeleidingsvaardigheden Volgen van de ontwikkeling van kinderen Planning en organisatie van het aanbod Groepsmanagement
- 16. Clusters van educatie behoeften Aanbod Uitdaging Peuters hebben basisaanbod nodig en daarbovenop 25% van de Speel/werksituaties die een hoger beroep op cognitie doen groep en meer cognitieve autonomie Basis 50% van de Peuters maken gebruik van (goed en uitdagend ) basisaanbod groep Geen specifieke educatiebehoeften Instructie Extra ontwikkelkansen zijn nodig: Extra . meer samen met de pm-er spelen/werken begeleiding . herhaling en meer uitleg (met concreet materiaal) 25% van de . meer inoefening van specifieke deelvaardigheden groep .ondersteuning van competentiegevoelens
- 17. Kop in de Volkskrant Onderzoek UvU : door niveau groepsleidsters heeft voorschool kleuters amper zin De manier van lesgeven en de kwaliteit van de leerkrachten en leidsters blijkt bepalend voor het effect van de vroeg-/voorschool. Kinderen gaan nauwelijks vooruit wanneer er te weinig gewerkt wordt met ontwikkelingsstimulerende activiteiten kleine groepjes
- 18. Aanbevelingen van de onderzoekers: Profiteer optimaal van dubbele bezetting Wachttijd en overgangsmomenten beperken: Plan en registreer activiteiten in kleine groepjes Doelgericht werken aan bepaalde vaardigheden van kinderen. Monitor vorderingen van kinderen, constateer daarmee eventuele achterstanden en pak deze aandachtsgebieden aan
- 19. Vervolg aanbevelingen onderzoekers: Wees alert op informele leerkansen Waarborg een taalrijke situatie. Biedt uitdagende en stimulerende activiteiten aan. Werk veel in een kleine groep. Begeleid de interactie tussen kinderen
- 20. Inspectie hamert op gericht ouderbeleid Behoeftes en kansen vaststellen van ouders en pmers Visie Evalueer de plannen en de uitvoering
- 21. Vervolg gericht ouderbeleid Visie ontwikkelen als team Basisagenda voor intake en oudergesprekken ontwikkelen Participatie in (Vve )activiteiten bevorderen Stimuleren om thuis (Vve )activiteiten te doen Informeren over de ontwikkeling van het kind Vaardigheden Pmers uitbreiden
- 22. Samenvatting Ontwikkelings- en educatiebehoeften van kinderen centraal De pm-er doet ertoe Constructieve samenwerking met kind en ouders Doelgericht werken, data verzamelen en opbrengsten analyseren Systematisch en transparant werken
- 23. Stap voor stap Beleid, visie Leiderschap, focus en ambitie Werken met doelen Monitoring, volgen van kinderen en resultaten Vervolgstappen nemen Professionalisering Pmers Plezier in je werk