More Related Content
What's hot (20)
Similar to Teori dan model kurikulum (20)
Teori dan model kurikulum
- 1. TEORI DAN MODEL-MODEL PROGRAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
- 2. FRIEDRICH FROEBEL (1782 1852)
- 3. Anak bongsu dari 5 beradik Ibunya meninggal sewaktu dia berumur 9 bulan Seorang tokoh pendidikan dari Jerman. Beliau digelar sebagai father of kindergarten. LATAR BELAKANG TOKOH
- 4. Beliau telah memulakan sekolah untuk kanak-kanak di Blakenburg, Jerman pada tahun 1837 Beliau berpendapat bahawa semua yang terdapat di alam ini berfungsi kerana Tuhan dan setiap orang mempunyai tujuan tertentu untuk dipenuhi dalam kehidupan ini.
- 5. Menurut beliau " kanak-kanak umpama biji benih, ibu bapa dan pendidik umpama tukang kebun, kindergarten pula ialah taman untuk kanak-kanak. Oleh itu kanak-kanak perlu belajar dalam persekitaran yang terancang dan kanak- kanak berkembang melalui bermain
- 6. IDEA-IDEA FROEBEL Taman kanak-kanak perlulah dipenuhi dengan keindahan untuk menarik perhatian kanak-kanak. Sekurang-kurangnya ia dicat dengan warna yang terang, mempunyai bilik yang senang dimasuki cahaya, dipenuhi dengan taman- taman, binatang dan gambar-gambar. Dilengkapi dengan kerusi meja yang sesuai untuk kanak-kanak.
- 7. IDEA-IDEA FROEBEL Keadaan bilik janganlah sempit kerana menyusahkan perjalanan aktiviti. Kelas perlu dipenuhi dengan pemandangan, bunyi-bunyian dan objek- objek untuk kanak-kanak mempelajari bentuk yang mudah, saiz dan warna.
- 8. Idea-idea Froebel Suasana di taman kanak-kanak hendaklah dapat mengawal kanak-kanak daripada pengaruh jahat yang terdapat dalam masyarakat dan bahaya alam semulajadi. Di taman kanak-kanak perlu dipupuk dengan perkembangan mental, fizikal dan sosial kanak-kanak.
- 9. Idea-idea Froebel Taman kanak-kanak merupakan satu pendekatan terhadap latihan kanak- kanak.Pendidikan adalah pembinaan watak atau peribadi kanak-kanak. Ia hendaklah berdasarkan kepada keperluan dan keupayaan kanak-kanak.
- 10. Idea-idea Froebel kanak-kanak mempelajari sesuatu melalui perbuatan. Ia perlu diberi kebebasan. menekankan kaedah bermain kepada kanak-kanak dan belajar melalui membuat. mencadangkan dalam mendidik kanak- kanak perlu menggunakan objek supaya menimbulkan minat dalam pembelajarannya
- 11. Idea-idea Froebel menekankan disiplin diri terhadap kanak- kanak dan motivasi dalaman adalah penting bagi kanak-kanak. Pembelajaran bukanlah sesuatu yang terpisah dan ia saling berkaitan antara satu sama lain.
- 13. JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827) Lahir di Zurich, Switzerland. Sangat dipengaruhi pemikiran Rousseau dan bukunya Emile yang berkaitan dengan konsep alam semula jadi. Beliau membeli sebuah ladang bagi menguji kaedah pertanian. Minat yang mendalam terhadap pendidikan muncul secara tiba-tiba dalam dirinya sewaktu bekerja di ladangnya.
- 14. JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827) Pada 1774, beliau membuka sebuah sekolah untuk kanak-kanak miskin di ladangnya yang dinamakan Neuhof. Pestalozzi membentuk pemikirannya yang menyepadukan kehidupan di rumah, pendidikan vokasional, dan pendidikan bagi membaca dan menulis. Di sekolahnya, beliau menggunakan pandangan Rousseau yang menjadikan keupayaan semula jadi kanak-kanak sebagai asas pengajaran.
- 15. JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827) Disebabkan pengaruh konsep semula jadi Rousseau yang kuat, beliau mengajar anaknya Jean-Jacques berpandukan Emile. Beliau gagal dalam mendidik anaknya menggunakan pemikiran Rousseau kerana anaknya masih belum dapat membaca dan menulis pada usia 12 tahun. Keadaan ini mungkin disebabkan oleh masalah fizikal anaknya (anaknya menghidap epilepsi) atau juga mungkin disebabkan oleh kegagalan beliau mentafsir pemikiran Rousseau yang abstrak dan seterusnya kegagalan beliau mengamalkan pemikiran tersebut.
- 16. JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827) Hasil kerja beliau dibina di atas asas falsafah kanak-kanak yang dijelaskan oleh Plato di mana zaman kanak-kanak dilihat sebagai zaman keplastikan dan pengungkapan kebaikan azali. Falsafah Pestalozzi: kanak-kanak belajar melalui pemerhatian deria dan persepsi. Ia dipengaruhi oleh fokus Rousseau ke atas alam semula jadi sebagai alat untuk kebebasan jiwa kanak-kanak. Beliau mencipta kurikulum berpusatkan kanak- kanak
- 17. JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827) Persekitaran sangat penting. Penyediaan persekitaran yang menyerupai rumah adalah perkara terpenting dalam menyiapkan ruang bagi pembelajaran kanak-kanak berasaskan pengalaman. Beliau percaya bahawa persekitaran yang menyerupai rumah membentuk ketenteraman emosi, prinsip pertama pendidikan. Berdasarkan pandangannya mengenai perkembangan semula jadi, beliau mereka kurikulum berturutan di mana bahan dan arahan selaras dengan tahap perkembangan kanak-kanak.
- 18. JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827) Peranan guru Hubungan antara guru dan pelajar merupakan hubungan antara ibu dengan anak Kesediaan kanak-kanak Kanak-kanak menyenangkan guru, bukannya takutkan guru Tiada ganjaranmotivasi intrinsik Rumah dan sekolah sebagai berterusan Sikap guru yang memupuk
- 19. JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827) Peranan ibu bapa Ibu adalah guru terbaik dalam mendidik kanak- kanak
- 20. FALSAFAH PESTALOZZI Teknik pengajaran mengingat dan menghafal tidak berkesan. Menekankan penggunaan bahan maujud dan penerokaan kendiri dalam mengajar kanak-kanak. Sumbangan berharga Pestalozzi ialah pembentukan kaedah pengajaran yang bersesuaian dengan keperluan individu. Beliau percaya kanak-kanak perlu terlibat dalam aktiviti yang bermakna bagi mereka, iaitu yang berasaskan minat dan pengalaman mereka.
- 21. FALSAFAH PESTALOZZI Beliau turut mencadangkan agar kanak-kanak diajar berdasarkan tahap keupayaan dan usaha mereka. Pestalozzi percaya bahawa pendidikan berasaskan pengalaman deria. Kanak-kanak mampu mencapai potensi semula jadi mereka melalui pengalaman deria yang bersesuaian. Teknik pengajaran berasaskan objek, yang berasal daripada kepercayaan ini. Cara terbaik dalam konsep pembelajaran ialah menerusi manipulatif seperti mengira, mengukur, merasa, dan menyentuh.
- 22. FALSAFAH PESTALOZZI Pengelompokan berbilang usia. Dalam kelompok sebegitu, kanak-kanak yang lebih tua boleh membantu yang lebih muda.
- 23. SUMBANGAN PESTALOZZI Bincangkan sumbangan Pestalozzi terhadap pengajaran dan pembelajaran PAKK?
- 25. Dilahirkan pada 28 March 1592 di Margraviate of Moravia,Crown of Bohemia Meninggal dunia pada 15 November 1670 (umur 78) di Amsterdam, Dutch Republic Bekerja sebagai guru, educator, philosopher dan penulis
- 26. John Amos Comenius mencadangkan supaya semua kanak-kanak perlu menghadiri sekolah dan sekolah perlu menggalakkan kanak-kanak supaya mereka merasa gembira terhadap diri mereka. Beliau merasakan pendidikan perlu memberi pengalaman pembelajaran yang positif termasuklah kebebasan, kegembiraan, dan keriangan. Beliau juga percaya, pendidikan perlu mengikut aturan semula jadi, mengikut umur dan kaedah yang betul dan mengelakkan pembelajaran secara paksa sebelum kanak-kanak bersedia.
- 27. Pandangan beliau dalam pendidikan kanak-kanak - Buku pertama yang ditulis oleh John Amos Comenius adalah kamus bergambar bagi membantu pengajaran kanak-kanak. Beliau mengalakkan integrasi kurikulum dan yakin pembelajaran perlu aktif. - Beliau percaya kanak-kanak perlu belajar tulisan dengan menulis, pertuturan dengan bertutur dan taakulan dengan menaakul.
- 28. Pembelajaran perlu bermula dari umum kepada khusus dan daripada mudah kepada susah. Beliau menekankan penggunaan bahan konkrit dan deria. - Semua deria perlu terlibat bagi pembelajaran yang berkesan, tunjukkan objek dan jelaskan apakan objek itu. - Sekolah merupakan bengkel kanak-kanak berkerja dengan penuh minat. - Aktiviti adalah sangat penting
- 29. JOHN DEWEY
- 30. JOHN DEWEY Tokoh falsafah yang terkenal di Amerika. - Beliau berpendapat bahawa pendidikan adalah penghidupan tidak semata-mata persediaan untuk hidup tetapi pendidikan adalah satu proses sosial yang mempunyai segala ilmu, pengalaman, teori, pemikiran dan kenyataan kepada kanak-kanak.
- 31. Beliau memperkenalkan kaedah projek kepada kanak-kanak kerana kaedah ini berkait rapat dengan aktiviti dan gerak kerja kanak-kanak. kanak-kanak haruslah berusaha ke arah mencapai kejayaan. Pada pandangan beliau, dalam menyampaikan pelajaran kepada kanak-kanak, guru perlu memulakan dengan kumpulan kecil, kemudian seorang demi seorang.
- 32. Menurut beliau, pendidikan yang sebenar adalah satu proses yang aktif kepada kanak-kanak berdasarkan keadaan semulajadi mereka. Pendidikan perlu disepadukan dengan kehidupan kanak-kanak. Kanak-kanak perlu dihormati. Pembelajaran perlu dilaksanakan melalui pengalaman dan eksperimen.
- 33. AL GHAZALI
- 34. AL GHAZALI Anak-anak ialah tanggungjawab ibu bapa. Jiwa mereka adalah suci seperti mutiara, sangat bernilai,murni, dan bebas daripada sebarang kerosakan. Jika kanak-kanak dibesarkan dalam tingkah laku yang baik, mereka akan membesar dalam persekitaran yang baik dan menjadi manusia yang baik. Ibu bapa, guru, penjaga, dan orang lain yang terlibat dalam mendidik kanak-kanak ini akan mendapat ganjaran daripada Tuhan.
- 35. AL GHAZALI Menekankan pemberian ganjaran kepada kanak- kanak. Apabila kanak-kanak memperlihatkan tingkah laku baik, mereka perlu diberi ganjaran dan dipuji untuk menggembirakan hati mereka. Bagaimanapun, jika mereka secara tidak sengaja telah melakukan kesalahan, ibu bapa perlu berpura-pura tidak perasan kesalahan tersebut dilakukan dan tidak memalukan mereka dengan menceritakan kesalahan tersebut kepada orang lain.
- 36. AL GHAZALI Mendidik kanak-kanak dengan amalan agama yang bersesuaian seperti amalan khusus dan amalan umum seperti sembahyang. Kaedah pengajaran ialah berperingkat dari segi tingkah laku dan bacaan.
- 37. IMAM AL-GHAZALI menekankan aspek bermain kerana: tabiat kanak-kanak. membina tubuh yang kecil dan menguatkan otot. membuatkan kanak-kanak gembira. Bermain membolehkan kanak-kanak bersantai setelah penat belajar.
- 38. IBNU KHALDUN
- 39. IBNU KHALDUN (1332-1406) Kanak-kanak tidak seharusnya diajar perkara yang rumit. Belajar daripada yang paling senang kepada yang paling susah secara berperingkat menggunakan kaedah latih tubi dan bahan konkrit sebagai alat bantu mengajar. Jangan bebankan kanak-kanak dengan perkara yang melampaui kebolehannya kerana ia boleh menyebabkan mereka tidak mahu belajar dan bencikan apa yang diajar.
- 40. IBNU KHALDUN (1332-1406) Kemahuan Motivasi Pengukuhan Pemerhatian Perbezaan
- 41. IBNU KHALDUN (1332-1406) Cara mengajar kanak-kanak: menegah guru dan ibu bapa daripada mengajar dengan cara kekejaman kerana ia boleh menyebabkan kanak-kanak menjadi malas, penipu, dan berpura-pura demi menyorokkan kebenaran. Sikap begitu akan menjadi kebiasaan dan kanak- kanak boleh hilang sifat kemanusiaan.
- 42. IBNU KHALDUN (1332-1406) Cara belajar Dari segi tempoh belajar, ia tidak sepatutnya terlalu lama kerana kanak-kanak mungkin akan lupa. Mengajar dalam tempoh yang singkat menggunakan kaedah yang betul akan menghasilkan pembelajaran yang lebih bermakna. Darisegi bahasa, beliau menyatakan bahawabahasaialah asas kepada ilmu pengetahuan.
- 43. MODEL PROGRAM PAKK 1. MARIA MONTESSORI - menekankan pendekatan pendidikan berpusatkan kanak-kanak berdasarkan pemerhatian saintifik dari kelahiran hingga dewasa. Kaedah Dr. Montessori telah digunakan selama lebih dari 100 tahun di seluruh dunia. 2. REGGIO EMILIA - proses belajar dilakukan dalam suasana bermain yang menyeronokkan, tanpa tekanan dan paksaan, dan anak-anak berada dalam lingkungan penerokaan yang sangat luas. 3. WALDORF - Pedagoginya menekankan peranan imaginasi dalam pembelajaran, berusaha untuk menyepadukan perkembangan intelektual, praktikal, dan artistik murid secara holistik. 4. HEAD START - ditubuhkan bagi menjamin kanak-kanak yang kurang beruntung seterusnya program ini menitikberatkan aspek pertumbuhan dan perkembangan jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial bagi membantu perkembangan awal kanak-kanak diusia muda. 5. SURE START - tujuan "memberi anak permulaan permulaan terbaik dalam kehidupan" melalui penjagaan anak, pendidikan awal, kesihatan dan sokongan keluarga, dengan penekanan pada jangkauan dan pembangunan komuniti. 6. BANK STREET - Kurikulum ini memaksimakan pengajaran supaya kanak-kanak berkembang dengan baik mengikut aras perkembangan mereka. 7. MARGARET MC MILLAN - Beliau memperkenalkan pembaharuan untuk memperbaiki kesihatan kanak-kanak, menulis beberapa buku tentang pendidikan nurseri dan mempelopori pendekatan berpusatkan bermain.