Þróun opins aðgangs og vísindaútgáfu
0 likes33 views
Tímalína um þróun opins aðgangs og vísindaútgáfu. Unnið af Sigurbjörgu Jóhannesdóttur, uppfært 17. mars 2019.
1 of 1
Download to read offline
Ad
Recommended
logogstefnurumoa
logogstefnurumoaUniversity of IcelandLög og stefnur á Íslandi um opinn aðgang. Erindi á námskeiðinu UPP215f Internetið og upplýsingaleitir, 8. október 2018.
Staða opins aðgangs á Íslandi
Staða opins aðgangs á ÍslandiGudmundur ThorissonErindi á málþingi um opinn aðgang í Háskólanum í Reykjavík 25. október 2013. http://opinnadgangur.is/vidburdir/oa-island-malthing-2013/
Opinn aðgangur að vísindaefni
Opinn aðgangur að vísindaefniUniversity of IcelandOpnunarfyrirlestur á Afmælisráðstefnu í Upplýsingafræði. 60 ár við Háskóla Íslands. 18. nóvember 2016 í Þjóðarbókhlöðu.
Fyrirlesturinn fjallar um opinn aðgang að útgefnum vísindagreinum og rannsóknargögnum. Rætt er um hvað það þýðir að vísindaefni sé í opnum aðgangi og hversvegna það skiptir máli fyrir almenning. Farið í mismunandi skilning fólks á hugmyndafræði opins aðgangs og hver munurinn er á opnum aðgangi og öðrum aðgangi.
Rætt um höfundarétt, afnotaleyfi og útgáfurétt á vísindagreinum, vísindatímarit og varðveislusöfn. Mismunandi útgáfu- og birtingarleiðir vísindaefnis eru kynntar. Skoðaður munurinn á gullnu útgáfuleiðinni og grænu birtingarleiðinni.
Listaðar upp þær hindranir sem íslenskir vísindamenn trúa að þeir standi frammi fyrir varðandi birtingar á vísindaefni í opnum aðgangi og rætt um stöðuna á Íslandi.
Birtingar um OA
Birtingar um OAUniversity of IcelandListi yfir útgefnar greinar um opinn aðgang eftir íslenska höfunda fra´2005 til 2015
Upplýsingaþjónusta Landsbókasafns Íslands - Háskólabókasafns fyrir fræðimenn...
Upplýsingaþjónusta Landsbókasafns Íslands - Háskólabókasafns fyrir fræðimenn...University of IcelandErindi 16. október 2016 í Þekkingarmiðlun, Háskóla Íslands. Erindið er um þá upplýsingaþjónustu sem Háskóli Íslands og Landsbókasafn Íslands - Háskólabókasafn hafa komið sér saman um samkvæmt samstarfssamningi þeirra um akademísk málefni.
Hliðverðir íslenskra stofnanvarðveislusafna
Hliðverðir íslenskra stofnanvarðveislusafnaUniversity of IcelandGreinargerð með erindi 25. október 2016, í Upplýsingafræði og miðlun í samfélagi margbreytileikans, Lögberg 204 Háskóla Íslands
Tímariti Kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands breytt í opið tímarit sem er aðge...
Tímariti Kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands breytt í opið tímarit sem er aðge...University of IcelandErindi flutt á 13. ráðstefnu um íslenska þjóðfélagið. Er þjóðarbúið sjálfbært og þjóðarheimilið blessað? Háskólanum á Hólum 16.-17. maí 2019
Ágrip:
Tímariti Kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands breytt í opið tímarit sem er aðgengilegt í rafrænum aðgangi
Tímarit Kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands er blandað fagtímarit um háskólakennslu. Tungumál þess er íslenska. Tímaritið hefur komið út frá árinu 2012 í prentuðu formi og dreift ókeypis í Háskólanum. Árið 2018 ákvað ritnefnd að breyta tímaritinu í opið tímarit sem væri gefið út bæði prentað og rafrænt.
Tilgangur þessa erindis er að lýsa því ferli sem átti sér stað við að breyta tímaritinu í opið tímarit, fá DOI auðkennisnúmer, ákveða opið afnotaleyfi, skrá það í alþjóðlega gagnagrunna, velja og setja upp rafrænt kerfi sem heldur utan um rafræna útgáfu þess og fá það viðurkennt inn í matskerfi opinberra háskóla. Það er ýmislegt sem þarf að huga að við þessar breytingar og ákveðin þekking sem verður til. Markmiðið hér er að deila þessari reynslu í þeirri von að það stuðli að því að fleiri íslensk tímarit verði gefin út í opnum aðgangi.
Tímaritið hefur núna verið gefið út einu sinni í opnum aðgangi bæði prentað og í rafrænu formi. Reynslan af umbreytingunni er góð. Allir höfundar samþykktu að greinar þeirra yrðu gefnar út með afnotaleyfinu CC BY-4.0 frá Creative Commons. Allar greinar í tímaritinu eru núna með einkvæna vefslóð í formi DOI vefslóðar og aðgengilegar á Internetinu. Það er því hægt að vísa beint í þær. Ekki er búið að ljúka við allar fyrirhugaðar alþjóðlegar skráningar og verið er að vinna að því að fá það betur metið inn í matskerfi opinberra háskóla.
Framkvaemdaaaetlun OA
Framkvaemdaaaetlun OAUniversity of IcelandFramkvæmaáætlun Háskólans í Reykjavík um opinn aðgang, sem er fylgigagn með stefnu skólans um opinn aðgang. Gerð 25. mars 2014.
OA útskýrt: hvað er opinn aðgangur og af hverju?
OA útskýrt: hvað er opinn aðgangur og af hverju?Gudmundur ThorissonÖrmálþing um opið aðgengi í Öskju 26. okt 2012, í tilefni Open Access vikunnar. http://opinnadgangur.is
Opið hvernig? Hið "opna" og myndun þekkingarsamfélaga
Opið hvernig? Hið "opna" og myndun þekkingarsamfélagaTryggvi ThayerErindi flutt á ráðstefnu um opið menntaefni, Reykjavík, 21. Nóvember, 2011.
Hliðverðir íslenskra stofnanavarðveislusafna
Hliðverðir íslenskra stofnanavarðveislusafnaUniversity of IcelandErindi 25. október 2016 í Lögberg 204 í Háskóla Íslands
Upplýsingafræði og miðlun í samfélagið margbreytileikans
Ákvörðunartré Háskólans í Reykjavík fyrir birtingu fræðigreina í opnum aðgangi
Ákvörðunartré Háskólans í Reykjavík fyrir birtingu fræðigreina í opnum aðgangiUniversity of IcelandÁkvörðunartré Háskólans í Reykjavík fyrir birtingu fræðigreina í opnum aðgangi. Unnið af Sigurbjörgu Jóhannesdóttur, 25. mars 2014.
Akvordunartre HR
Akvordunartre HRUniversity of IcelandÁkvörðunartré Háskólans í Reykjavík fyrir birtingu fræðigreina í opnum aðgangi
Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3
Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3University of IcelandErindi á ráðstefnu um Opið menntaefni, 21. nóvember 2011 í Hörpu á vegum Mennta- og menningarmálaráðuneytisins.
Opið menntaefni fyrir þekkingarþróun og starfsþjálfun kennara
Opið menntaefni fyrir þekkingarþróun og starfsþjálfun kennara3F - félag um upplýsingatækni og menntun
Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?
Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?University of IcelandErindi á ráðstefnunni Menntakvika 29. september 2023.
Hér er verið að segja frá niðurstöðum úr fimm viðtölum við fjóra aðila á norðurlöndunum sem standa að samtökum um fjarnám og/eða stafræna kennslu og ein samtök á Íslandi sem hafa gengið vel.
Einnig sagt frá hugmyndafundi sem var í júní 2023 og niðurstöðum tveggja spurningakannana sem þátttakendur svöruðu og greiningu á hópavinnu í Mural um tilgang, áherslur og markhópa, einnig er mynd af orðaskýi þar sem þátttakendur nefndu þau lykilhugtök sem þeir vilja að komi fram í heiti samtakanna.
Niðurstaðan er að það er vilji til að stofna samtök um fjarnám og stafrænt nám á Íslandi, sem yrði vettvangur miðlunar og samstarfs.
Höfundar: Sigurbjörg Jóhannesdóttir, Sólveig Jakobsdóttir og Hróbjartur Árnason
Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...
Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...University of IcelandFyrirlestur á kennslukaffi kennara á Menntavísindasviði Háskóla Íslands þar sem var meðal annars rætt um skilgreiningar á hugtökum ólíkra kennsluforma eins og: staðnám, valvíst nám, fjarnám, netnám, sjálfsnám
„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...
„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...University of Iceland„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þættir hafa áhrif á upplifun nemenda af umhyggju kennara og myndun tengsla milli nemenda og kennara á námskeiði í netheimum?
Nám í gegnum netið hefur aukist mikið og mun líklega aukast enn meira á næstu árum, ekki síst í kjölfar reynslu síðustu tveggja ára (COVID) sem voru full af áskorunum en einnig lærdómstími. Ekki vannst þó alltaf tími til að leggja kennslufræðilegan grunn þegar námskeið voru færð úr staðnámi í netheima, en margt ber að athuga við þá breytingu.
Ein af þeim áskorunum sem kennarar standa frammi fyrir, ekki síst þegar þeir kenna á netinu, er að skapa góð tengsl milli sín og nemenda sinna, skapa gott andrúmsloft þar sem nemendur eru öruggir, þora að spyrja spurninga og upplifa að kennaranum sé umhugað um að þeim gangi vel. Rannsóknir sýna sterk tengsl milli slíks kennsluumhverfis og áhugahvatar. Áhugahvöt virkjar síðan nemendur í námi og er því forsenda þess að nám fari fram. Rannsóknir um hvernig slík upplifun nemenda verður til í stafrænu umhverfi eru þó fáar.
Í samstarfi við umsjónarkennara námskeiðs (og meðhöfund okkar) notuðum við blandaða aðferðafræði (spurningalista, rýnihópa og viðtal) til að skoða upplifun nemenda í námskeiði á Félagsvísindasviði sem hafði verið fært í netheima 2019. Námskeiðið hafði þróast úr staðnámi í blendingsnám sem umsjónarkennari taldi að skilaði ekki nægilega góðum árangri. Spurningalisti var sendur til nemenda námskeiðsins haustin 2019 (pilot), 2020 og 2021. Í spurningalistanum voru bæði sannprófaðir kvarðar, meðal annars um upplifun nemenda af umhyggju kennara og trú þeirra á að þeir gætu náð árangri, auk stakra spurninga. Svarhlutfall var 54% en 172 nemendur af 318 svöruðu könnuninni (2020 og 2021). Auk þess var rætt við sjálfboðaliða í þremur rýnihópum og viðtal tekið við umsjónarkennara námskeiðs.
Niðurstöður sýndu að skýrt skipulag, leiðbeiningar, hvetjandi tölvupóstar og önnur rafræn samskipti, s.s. á umræðuþræði, urðu til þess að nemendur upplifðu að kennara væri ekki sama um þá og árangur þeirra í námi. Auk þess átti ákveðin tengslamyndun sér stað, þar sem mörgum nemendum fannst þeir þekkja kennarann í lok námskeiðs þótt þeir hefðu aldrei hitt hann (hana) og töldu það meðal annars vera vegna persónulegrar og léttrar framkomu í vel gerðum myndböndum, þar sem andlit kennara var sjáanlegt, og tíðra rafrænna samskipta.
Við ályktum að gott skipulag byggt á kennslufræðilegum grunni, vel unnin myndbönd þar sem kennari talar á léttum og persónulegum nótum og tíð samskipti með ýmsum leiðum hafi mikil áhrif á það hvort nemendur upplifi að kennara sé umhugað um námsgengi þeirra og einnig trú nemenda á að þeir geti náð árangri í námskeiðinu sem eru mikilvægir þættir tengdir áhugahvöt. Í erindinu verður þessum áhrifaþáttum tengslamyndunar lýst nánar.
Kennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla Íslands
Kennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla ÍslandsUniversity of IcelandInngangur: Á síðustu tveimur árum fluttist mikið af kennslu alfarið yfir á netið vegna Covid. Í framhaldi af þeirri reynslu og fyrirhuguðum flutningum Menntavísindasviðs Háskóla Íslands í nýtt húsnæði var ákveðið að skoða hvernig kennarar sjá fyrir sér kennsluhætti í sínum námskeiðum og hvernig kennsluaðstöðu þeir telja sig þurfa.
Aðferð: Netkönnun var send til fastráðinna kennara og stundakennara (154) á Menntavísindasviði í apríl 2022. Kennarar voru beðnir um að velja eitt námskeið og svara fyrir það. Þeir gátu einnig sett inn fleiri námskeið ef að svörin væru sambærileg fyrir þau ásamt því að svara könnuninni aftur fyrir fleiri námskeið.
Niðurstöður: Þátttakendur í könnuninni voru 80 (52%) og svöruðu þeir fyrir 267 (58%) námskeið, á grunn- og framhaldsstigi, sem eru kennd við Menntavísindasvið. Samkvæmt niðurstöðum verður fjarnám í boði á um ¾ hluta námskeiðanna en meirihluti þeirra verður kenndur í staðnámi með fjarnámsmöguleika fyrir nemendur. Um 90% námskeiðanna gera ráð fyrir staðnámsmætingu fjarnema í staðlotur eða rauntímaviðveru á neti í reglulegum staðnámstímum. Flestir kennarar vilja nýta staðtíma fyrir umræður, para- og hópavinnu og stúdentakynningar. Í um 70% námskeiða sem bjóða upp á fjarnám er gert ráð fyrir netfundum sem eru oft einnig ætlaðir staðnemum. Um ¼ námskeiða við sviðið munu ekki bjóða upp á fjarnámsmöguleika fyrir nemendur. Tæplega 80% kennara sjá fyrir sér að þeir komi til með að búa til sérmyndbönd með fyrirlestrum og öðru efni, sem þeir munu birta í Canvas. Þeir vilja flestir (75%) nýta eigin skrifstofuaðstöðu í HÍ til að vinna þessi myndbönd.
Ályktun: Lágt hlutfall námskeiða á Menntavísindasviði eru skipulögð og kennd sem fjarnámskeið. Flest námskeiðin byggja á staðkennslu sem nemendur geta tekið í fjarnámi. Um er að ræða svokölluð blönduð námskeið (e. hybrid) og námskeið þar sem nemendur mæta í staðkennslu með aðstoð fjarfundabúnaðar (e. hyflex). Það er umhugsunarefni hversu margir kennarar vilja bjóða fjarnemum að mæta í staðkennsluna á netinu því til að hægt sé að bjóða upp á góða upplifun fyrir nemendur þannig að nám fari fram, þarf sérútbúin rými með hljóðdempun, góðum hljóðnema, hátalara, myndavélar, góða lýsingu og nokkra stóra skjái. Húsgögn, skjáir, myndavélar og fleira þarf helst allt að vera færanlegt en langflestir kennarar segjast vilja kennslustofu sem er auðvelt að breyta uppröðun í og hentar til para- og hópavinnu.
Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?
Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?University of IcelandHarpa Dögg Kristinsdóttir, Guðný Sigurðardóttir, Tinna Karen Sveinbjarnardóttir og Sigurbjörg Jóhannesdóttir. (2021, 15. október). Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi? Notkun Turnitin í kennslu og námi [fyrirlestur]. Málstofa: Háskólar: Námsmat. Menntakvika, ráðstefna í menntavísindum, Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Reykjavík (on-line).
Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...
Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...University of IcelandGuðný Sigurðardóttir, Harpa Dögg Kristinsdóttir, Sigurbjörg Jóhannesdóttir, Hilma Gunnarsdóttir og Tinna Karen Sveinbjarnardóttir. (2021, 15. október). Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turnitin við kennslu [Fyrirlestur]. Málstofa: Skólastarf á tímum Covid. Menntakvika, ráðstefna í menntavísindum, Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Reykjavík (on-line).
Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...
Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...University of IcelandSigurbjörg Jóhannesdóttir og Ásta Bryndís Schram. (2021, 18. nóvember). Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu Opinber stjórnsýsla OSS111f í kjölfar þess að það var fært yfir í fjarnám [fyrirlestur]. Deildarfundur Stjórnmálafræðideildar, Félagsvísindasviði Háskóla Íslands (On-line).
Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...
Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...University of IcelandÁsta Bryndís Schram og Sigurbjörg Jóhannesdóttir. (2021, 30. október). Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara og nemenda í fjarnámi [fyrirlestur]. Málstofa; The conversation is the relationship: Um aðgengi, gæði og réttmæti upplýsinga. Þjóðarspegillinn, ráðstefna í félagsvísindum, Félagsvísindasvið Háskóla Íslands. Reykjavík (on-line).
Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeim
Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeimUniversity of IcelandSigurbjörg Jóhannesdóttir og Ásta Bryndís Schram. (2021, 15. október). Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeim í námskeiði sem kennt var í fjarnámi við Háskóla Íslands [fyrirlestur]. Málstofa: Háskólar: Nemendur og tengsl. Menntakvika, ráðstefna í menntavísindum, Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Reykjavík (on-line).
Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...
Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...University of IcelandTurnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til og með skólaárinu 2018-19.
Unpaywall
UnpaywallUniversity of IcelandGlærur með myndbandinu:
https://youtu.be/Jl68bhutmU8
Unpaywall er viðbót (e. extension) við vafra. Er til fyrir allavega Firefox og Chrome, líklega fleiri. Unpaywall lætur þig vita þegar þú ert á vefsíðu greinarinnar í tímariti hvort að heildartexti hennar sé aðgengilegur á Netinu. Grænn lás sem birtist við hlið greinar í vafranum segir til um að heildartextinn sé til. Grár lás þýðir að Unpaywall veit ekki til þess að það sé til lögleg útgáfa af heildartextanum ókeypis á Netinu.
More Related Content
Similar to Þróun opins aðgangs og vísindaútgáfu (11)
Tímariti Kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands breytt í opið tímarit sem er aðge...
Tímariti Kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands breytt í opið tímarit sem er aðge...University of IcelandErindi flutt á 13. ráðstefnu um íslenska þjóðfélagið. Er þjóðarbúið sjálfbært og þjóðarheimilið blessað? Háskólanum á Hólum 16.-17. maí 2019
Ágrip:
Tímariti Kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands breytt í opið tímarit sem er aðgengilegt í rafrænum aðgangi
Tímarit Kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands er blandað fagtímarit um háskólakennslu. Tungumál þess er íslenska. Tímaritið hefur komið út frá árinu 2012 í prentuðu formi og dreift ókeypis í Háskólanum. Árið 2018 ákvað ritnefnd að breyta tímaritinu í opið tímarit sem væri gefið út bæði prentað og rafrænt.
Tilgangur þessa erindis er að lýsa því ferli sem átti sér stað við að breyta tímaritinu í opið tímarit, fá DOI auðkennisnúmer, ákveða opið afnotaleyfi, skrá það í alþjóðlega gagnagrunna, velja og setja upp rafrænt kerfi sem heldur utan um rafræna útgáfu þess og fá það viðurkennt inn í matskerfi opinberra háskóla. Það er ýmislegt sem þarf að huga að við þessar breytingar og ákveðin þekking sem verður til. Markmiðið hér er að deila þessari reynslu í þeirri von að það stuðli að því að fleiri íslensk tímarit verði gefin út í opnum aðgangi.
Tímaritið hefur núna verið gefið út einu sinni í opnum aðgangi bæði prentað og í rafrænu formi. Reynslan af umbreytingunni er góð. Allir höfundar samþykktu að greinar þeirra yrðu gefnar út með afnotaleyfinu CC BY-4.0 frá Creative Commons. Allar greinar í tímaritinu eru núna með einkvæna vefslóð í formi DOI vefslóðar og aðgengilegar á Internetinu. Það er því hægt að vísa beint í þær. Ekki er búið að ljúka við allar fyrirhugaðar alþjóðlegar skráningar og verið er að vinna að því að fá það betur metið inn í matskerfi opinberra háskóla.
Framkvaemdaaaetlun OA
Framkvaemdaaaetlun OAUniversity of IcelandFramkvæmaáætlun Háskólans í Reykjavík um opinn aðgang, sem er fylgigagn með stefnu skólans um opinn aðgang. Gerð 25. mars 2014.
OA útskýrt: hvað er opinn aðgangur og af hverju?
OA útskýrt: hvað er opinn aðgangur og af hverju?Gudmundur ThorissonÖrmálþing um opið aðgengi í Öskju 26. okt 2012, í tilefni Open Access vikunnar. http://opinnadgangur.is
Opið hvernig? Hið "opna" og myndun þekkingarsamfélaga
Opið hvernig? Hið "opna" og myndun þekkingarsamfélagaTryggvi ThayerErindi flutt á ráðstefnu um opið menntaefni, Reykjavík, 21. Nóvember, 2011.
Hliðverðir íslenskra stofnanavarðveislusafna
Hliðverðir íslenskra stofnanavarðveislusafnaUniversity of IcelandErindi 25. október 2016 í Lögberg 204 í Háskóla Íslands
Upplýsingafræði og miðlun í samfélagið margbreytileikans
Ákvörðunartré Háskólans í Reykjavík fyrir birtingu fræðigreina í opnum aðgangi
Ákvörðunartré Háskólans í Reykjavík fyrir birtingu fræðigreina í opnum aðgangiUniversity of IcelandÁkvörðunartré Háskólans í Reykjavík fyrir birtingu fræðigreina í opnum aðgangi. Unnið af Sigurbjörgu Jóhannesdóttur, 25. mars 2014.
Akvordunartre HR
Akvordunartre HRUniversity of IcelandÁkvörðunartré Háskólans í Reykjavík fyrir birtingu fræðigreina í opnum aðgangi
Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3
Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3University of IcelandErindi á ráðstefnu um Opið menntaefni, 21. nóvember 2011 í Hörpu á vegum Mennta- og menningarmálaráðuneytisins.
Opið menntaefni fyrir þekkingarþróun og starfsþjálfun kennara
Opið menntaefni fyrir þekkingarþróun og starfsþjálfun kennara3F - félag um upplýsingatækni og menntun
Tímariti Kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands breytt í opið tímarit sem er aðge...
Tímariti Kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands breytt í opið tímarit sem er aðge...University of Iceland
OA útskýrt: hvað er opinn aðgangur og af hverju?
OA útskýrt: hvað er opinn aðgangur og af hverju?Gudmundur Thorisson
Opið hvernig? Hið "opna" og myndun þekkingarsamfélaga
Opið hvernig? Hið "opna" og myndun þekkingarsamfélagaTryggvi Thayer
Hliðverðir íslenskra stofnanavarðveislusafna
Hliðverðir íslenskra stofnanavarðveislusafnaUniversity of Iceland
Ákvörðunartré Háskólans í Reykjavík fyrir birtingu fræðigreina í opnum aðgangi
Ákvörðunartré Háskólans í Reykjavík fyrir birtingu fræðigreina í opnum aðgangiUniversity of Iceland
Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3
Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3University of Iceland
Opið menntaefni fyrir þekkingarþróun og starfsþjálfun kennara
Opið menntaefni fyrir þekkingarþróun og starfsþjálfun kennara3F - félag um upplýsingatækni og menntun
Talmeinafræði frumkynning meistaranemar 140916
Talmeinafræði frumkynning meistaranemar 140916Halldora Thorsteinsdottir
More from University of Iceland (20)
Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?
Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?University of IcelandErindi á ráðstefnunni Menntakvika 29. september 2023.
Hér er verið að segja frá niðurstöðum úr fimm viðtölum við fjóra aðila á norðurlöndunum sem standa að samtökum um fjarnám og/eða stafræna kennslu og ein samtök á Íslandi sem hafa gengið vel.
Einnig sagt frá hugmyndafundi sem var í júní 2023 og niðurstöðum tveggja spurningakannana sem þátttakendur svöruðu og greiningu á hópavinnu í Mural um tilgang, áherslur og markhópa, einnig er mynd af orðaskýi þar sem þátttakendur nefndu þau lykilhugtök sem þeir vilja að komi fram í heiti samtakanna.
Niðurstaðan er að það er vilji til að stofna samtök um fjarnám og stafrænt nám á Íslandi, sem yrði vettvangur miðlunar og samstarfs.
Höfundar: Sigurbjörg Jóhannesdóttir, Sólveig Jakobsdóttir og Hróbjartur Árnason
Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...
Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...University of IcelandFyrirlestur á kennslukaffi kennara á Menntavísindasviði Háskóla Íslands þar sem var meðal annars rætt um skilgreiningar á hugtökum ólíkra kennsluforma eins og: staðnám, valvíst nám, fjarnám, netnám, sjálfsnám
„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...
„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...University of Iceland„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þættir hafa áhrif á upplifun nemenda af umhyggju kennara og myndun tengsla milli nemenda og kennara á námskeiði í netheimum?
Nám í gegnum netið hefur aukist mikið og mun líklega aukast enn meira á næstu árum, ekki síst í kjölfar reynslu síðustu tveggja ára (COVID) sem voru full af áskorunum en einnig lærdómstími. Ekki vannst þó alltaf tími til að leggja kennslufræðilegan grunn þegar námskeið voru færð úr staðnámi í netheima, en margt ber að athuga við þá breytingu.
Ein af þeim áskorunum sem kennarar standa frammi fyrir, ekki síst þegar þeir kenna á netinu, er að skapa góð tengsl milli sín og nemenda sinna, skapa gott andrúmsloft þar sem nemendur eru öruggir, þora að spyrja spurninga og upplifa að kennaranum sé umhugað um að þeim gangi vel. Rannsóknir sýna sterk tengsl milli slíks kennsluumhverfis og áhugahvatar. Áhugahvöt virkjar síðan nemendur í námi og er því forsenda þess að nám fari fram. Rannsóknir um hvernig slík upplifun nemenda verður til í stafrænu umhverfi eru þó fáar.
Í samstarfi við umsjónarkennara námskeiðs (og meðhöfund okkar) notuðum við blandaða aðferðafræði (spurningalista, rýnihópa og viðtal) til að skoða upplifun nemenda í námskeiði á Félagsvísindasviði sem hafði verið fært í netheima 2019. Námskeiðið hafði þróast úr staðnámi í blendingsnám sem umsjónarkennari taldi að skilaði ekki nægilega góðum árangri. Spurningalisti var sendur til nemenda námskeiðsins haustin 2019 (pilot), 2020 og 2021. Í spurningalistanum voru bæði sannprófaðir kvarðar, meðal annars um upplifun nemenda af umhyggju kennara og trú þeirra á að þeir gætu náð árangri, auk stakra spurninga. Svarhlutfall var 54% en 172 nemendur af 318 svöruðu könnuninni (2020 og 2021). Auk þess var rætt við sjálfboðaliða í þremur rýnihópum og viðtal tekið við umsjónarkennara námskeiðs.
Niðurstöður sýndu að skýrt skipulag, leiðbeiningar, hvetjandi tölvupóstar og önnur rafræn samskipti, s.s. á umræðuþræði, urðu til þess að nemendur upplifðu að kennara væri ekki sama um þá og árangur þeirra í námi. Auk þess átti ákveðin tengslamyndun sér stað, þar sem mörgum nemendum fannst þeir þekkja kennarann í lok námskeiðs þótt þeir hefðu aldrei hitt hann (hana) og töldu það meðal annars vera vegna persónulegrar og léttrar framkomu í vel gerðum myndböndum, þar sem andlit kennara var sjáanlegt, og tíðra rafrænna samskipta.
Við ályktum að gott skipulag byggt á kennslufræðilegum grunni, vel unnin myndbönd þar sem kennari talar á léttum og persónulegum nótum og tíð samskipti með ýmsum leiðum hafi mikil áhrif á það hvort nemendur upplifi að kennara sé umhugað um námsgengi þeirra og einnig trú nemenda á að þeir geti náð árangri í námskeiðinu sem eru mikilvægir þættir tengdir áhugahvöt. Í erindinu verður þessum áhrifaþáttum tengslamyndunar lýst nánar.
Kennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla Íslands
Kennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla ÍslandsUniversity of IcelandInngangur: Á síðustu tveimur árum fluttist mikið af kennslu alfarið yfir á netið vegna Covid. Í framhaldi af þeirri reynslu og fyrirhuguðum flutningum Menntavísindasviðs Háskóla Íslands í nýtt húsnæði var ákveðið að skoða hvernig kennarar sjá fyrir sér kennsluhætti í sínum námskeiðum og hvernig kennsluaðstöðu þeir telja sig þurfa.
Aðferð: Netkönnun var send til fastráðinna kennara og stundakennara (154) á Menntavísindasviði í apríl 2022. Kennarar voru beðnir um að velja eitt námskeið og svara fyrir það. Þeir gátu einnig sett inn fleiri námskeið ef að svörin væru sambærileg fyrir þau ásamt því að svara könnuninni aftur fyrir fleiri námskeið.
Niðurstöður: Þátttakendur í könnuninni voru 80 (52%) og svöruðu þeir fyrir 267 (58%) námskeið, á grunn- og framhaldsstigi, sem eru kennd við Menntavísindasvið. Samkvæmt niðurstöðum verður fjarnám í boði á um ¾ hluta námskeiðanna en meirihluti þeirra verður kenndur í staðnámi með fjarnámsmöguleika fyrir nemendur. Um 90% námskeiðanna gera ráð fyrir staðnámsmætingu fjarnema í staðlotur eða rauntímaviðveru á neti í reglulegum staðnámstímum. Flestir kennarar vilja nýta staðtíma fyrir umræður, para- og hópavinnu og stúdentakynningar. Í um 70% námskeiða sem bjóða upp á fjarnám er gert ráð fyrir netfundum sem eru oft einnig ætlaðir staðnemum. Um ¼ námskeiða við sviðið munu ekki bjóða upp á fjarnámsmöguleika fyrir nemendur. Tæplega 80% kennara sjá fyrir sér að þeir komi til með að búa til sérmyndbönd með fyrirlestrum og öðru efni, sem þeir munu birta í Canvas. Þeir vilja flestir (75%) nýta eigin skrifstofuaðstöðu í HÍ til að vinna þessi myndbönd.
Ályktun: Lágt hlutfall námskeiða á Menntavísindasviði eru skipulögð og kennd sem fjarnámskeið. Flest námskeiðin byggja á staðkennslu sem nemendur geta tekið í fjarnámi. Um er að ræða svokölluð blönduð námskeið (e. hybrid) og námskeið þar sem nemendur mæta í staðkennslu með aðstoð fjarfundabúnaðar (e. hyflex). Það er umhugsunarefni hversu margir kennarar vilja bjóða fjarnemum að mæta í staðkennsluna á netinu því til að hægt sé að bjóða upp á góða upplifun fyrir nemendur þannig að nám fari fram, þarf sérútbúin rými með hljóðdempun, góðum hljóðnema, hátalara, myndavélar, góða lýsingu og nokkra stóra skjái. Húsgögn, skjáir, myndavélar og fleira þarf helst allt að vera færanlegt en langflestir kennarar segjast vilja kennslustofu sem er auðvelt að breyta uppröðun í og hentar til para- og hópavinnu.
Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?
Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?University of IcelandHarpa Dögg Kristinsdóttir, Guðný Sigurðardóttir, Tinna Karen Sveinbjarnardóttir og Sigurbjörg Jóhannesdóttir. (2021, 15. október). Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi? Notkun Turnitin í kennslu og námi [fyrirlestur]. Málstofa: Háskólar: Námsmat. Menntakvika, ráðstefna í menntavísindum, Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Reykjavík (on-line).
Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...
Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...University of IcelandGuðný Sigurðardóttir, Harpa Dögg Kristinsdóttir, Sigurbjörg Jóhannesdóttir, Hilma Gunnarsdóttir og Tinna Karen Sveinbjarnardóttir. (2021, 15. október). Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turnitin við kennslu [Fyrirlestur]. Málstofa: Skólastarf á tímum Covid. Menntakvika, ráðstefna í menntavísindum, Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Reykjavík (on-line).
Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...
Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...University of IcelandSigurbjörg Jóhannesdóttir og Ásta Bryndís Schram. (2021, 18. nóvember). Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu Opinber stjórnsýsla OSS111f í kjölfar þess að það var fært yfir í fjarnám [fyrirlestur]. Deildarfundur Stjórnmálafræðideildar, Félagsvísindasviði Háskóla Íslands (On-line).
Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...
Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...University of IcelandÁsta Bryndís Schram og Sigurbjörg Jóhannesdóttir. (2021, 30. október). Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara og nemenda í fjarnámi [fyrirlestur]. Málstofa; The conversation is the relationship: Um aðgengi, gæði og réttmæti upplýsinga. Þjóðarspegillinn, ráðstefna í félagsvísindum, Félagsvísindasvið Háskóla Íslands. Reykjavík (on-line).
Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeim
Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeimUniversity of IcelandSigurbjörg Jóhannesdóttir og Ásta Bryndís Schram. (2021, 15. október). Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeim í námskeiði sem kennt var í fjarnámi við Háskóla Íslands [fyrirlestur]. Málstofa: Háskólar: Nemendur og tengsl. Menntakvika, ráðstefna í menntavísindum, Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Reykjavík (on-line).
Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...
Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...University of IcelandTurnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til og með skólaárinu 2018-19.
Unpaywall
UnpaywallUniversity of IcelandGlærur með myndbandinu:
https://youtu.be/Jl68bhutmU8
Unpaywall er viðbót (e. extension) við vafra. Er til fyrir allavega Firefox og Chrome, líklega fleiri. Unpaywall lætur þig vita þegar þú ert á vefsíðu greinarinnar í tímariti hvort að heildartexti hennar sé aðgengilegur á Netinu. Grænn lás sem birtist við hlið greinar í vafranum segir til um að heildartextinn sé til. Grár lás þýðir að Unpaywall veit ekki til þess að það sé til lögleg útgáfa af heildartextanum ókeypis á Netinu.
Sci-Hub. Hver er Alexandra Elbakyan?
Sci-Hub. Hver er Alexandra Elbakyan?University of IcelandGlærur með myndbandinu:
https://youtu.be/CI52Dl1NIWg
Open Access Button
Open Access ButtonUniversity of IcelandGlærur með upptöku um hvað viðbótin (e. extension) Open Access Button er:
https://youtu.be/Z_Wrqtp2zs4
Kobernio
KobernioUniversity of IcelandKobernio er viðbót (e. extension) við vafra sem leitar að heildartextum vísindaefnis á yfir 20.000 stöðum á Internetinu.
Þetta eru glærur með myndbandinu:
https://youtu.be/QZ6cV0zbqwM
IcanHazPDF
IcanHazPDFUniversity of IcelandGlærur með myndbandi um hvað hashtagið #IcanHazPDF er og hvernig það er notað, sjá myndbandið á YouTube:
https://youtu.be/e9tfM_UHNoo
Hvernig maður notar Sci-Hub til að finna vísindaefni
Hvernig maður notar Sci-Hub til að finna vísindaefniUniversity of IcelandGlærur með myndbandinu:
https://youtu.be/eDQ6cEKpSuk
Hvað er Sci-Hub?
Hvað er Sci-Hub?University of IcelandGlærur með myndbandi um hvað Sci-Hub er?
https://youtu.be/gfMQBpuxlc4
Námskeið inni í námskeiði.
Námskeið inni í námskeiði.University of IcelandThe document discusses student perceptions of taking MOOCs (massive open online courses) as part of courses at the University of Iceland, highlighting the positive experiences and flexibility offered by self-selected courses. Data from 2019 and 2020 reveals high interest in MOOCs, with most students appreciating the opportunities for personal interest exploration and positive learning experiences. Feedback indicates a desire for more structured options and recognition of the MOOC efforts in formal education.
Turnitin Feedback Studio. Ritskimun,endurgjöf og jafningjamat
Turnitin Feedback Studio. Ritskimun,endurgjöf og jafningjamat University of IcelandTurnitin Feedback Studio. Ritskimun, endurgjöf og jafningjamat.
Tvær málstofur á Húsþingi Kvennaskólans, 16. febrúar 2021
Hvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámi
Hvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámiUniversity of IcelandHvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámi.
Málstofa á Fjarmenntabúðum 18. febrúar 2021
Höfundar: Sigurbjörg Jóhannesdóttir, Harpa Dögg Kristinsdóttir og Guðný Sigurðardóttir.
Upplýsingar um fjarmenntabúðirnar
https://sites.google.com/view/fjarmenntabudir1802/fjarmenntabudir
Upptaka frá málstofunni:
https://youtu.be/8_QthvojBNE
Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?
Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?University of Iceland
Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...
Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...University of Iceland
„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...
„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...University of Iceland
Kennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla Íslands
Kennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla ÍslandsUniversity of Iceland
Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?
Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?University of Iceland
Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...
Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...University of Iceland
Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...
Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...University of Iceland
Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...
Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...University of Iceland
Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeim
Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeimUniversity of Iceland
Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...
Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...University of Iceland
Hvernig maður notar Sci-Hub til að finna vísindaefni
Hvernig maður notar Sci-Hub til að finna vísindaefniUniversity of Iceland
Turnitin Feedback Studio. Ritskimun,endurgjöf og jafningjamat
Turnitin Feedback Studio. Ritskimun,endurgjöf og jafningjamat University of Iceland
Hvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámi
Hvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámiUniversity of Iceland
Ad
Þróun opins aðgangs og vísindaútgáfu
- 1. ÞRÓUN OPINS AÐGANGS OG VÍSINDAÚTGÁFU Fyrstu vísindatímaritin hófu útgáfu Búdapestyfirlýsingin Bethesdayfirlýsingin Berlínaryfirlýsingin Wellcome Trust í Bretlandi samþykkti fyrstu OA stefnuna Landspítalinn - Háskólasjúkrahús stofnar Hirsluna varðveislusafn Fyrsta málstefnan um opinn aðgang á Íslandi EUROHORCs hvetja vísindamenn til að birta vísindagreinar í opnum aðgangi Open Access Pilot in FP7 verkefnið hefst á vegum EU. Skilyrði að birta í OA afurðir rannsókna sem eru styrktar OpenAIRE varðveislusafnið hóf starfsemi Vísinda- og tækniráð skrifar undir Berlínaryfirlýsinguna Háskólinn á Bifröst samþykkti stefnu um OA Landsbókasafn-Háskólabókasafn skrifaði undir Berlínaryfirlýsinguna Háskóli Íslands og Háskólinn í Reykjavík samþykktu stefnu um OA Landsbókasasfn Íslands - Háskólabókasafn samþykktu stefnu um OA og opnuðu varðveislusafnið Opinvisindi.is Rannís samþykkti stefnu um OA þar sem styrkþegum er skylt að birta niðurstöður rannsókna í OA Vísinda- og tækniráð leggur áherslu á það í stefnu sinni að þróa heilstætt upplýsingakerfi fyrir afurðir rannsókna NordFosk skrifaði undir 10 ára samkomulag um að þróa úpplýsingatækniþjónustu fyrir fræðimenn. Ísland er aðili að því. Alþingi samþykkti breytingar á lögum um opinberan stuðning við vísindarannsóknir þar sem er skilyrt að niðurstöður rannsókna sem eru styrktar séu birtar í OA Vísinda- og tækniráð Danmörku skilyrti fjárveitingar til vísindarannsókna við að niðurstöður væru birtar í OA Framkvæmdastjórn ESB hvatti aðildaríki sín til að setja sér stefnu um OA Horizon áætlun Evrópusambandsins skilyrðar styrkþega til að birta allar afurðir rannsókna í OA, líka gögn. HIH (National Institute of Health) lögbatt það að styrkþegar þeirra birtu niðurstöður rannsókna í OA með að hámarki 12 mánaða birtingartöf Vísinda- og tækniráð er með í fyrsta skipti með sérstakan kafla um OA í stefnu sinni. Þar segir að að eigi að birta niðurstöður í OA sem er greitt fyrir af opinberu fé. SPARC stofnað í USA, vinna að lausnum til að auka birtingu vísindaefnis í opnum aðgangi DOAJ (Directory of Open Access Journals) stofnað 24.000 vísindatímarit í heiminum. Þar af 1.700 opin og 90% buðu upp á birtingu greinanna eftir varðveisluleiðinni 35 OECD lönd með yfirlýsingu þar sem þau samþykktu að styðja við opinn aðgang að efni sem væri kostað af opinberu fé. Ísland var eitt þessara landa. 300 vísindatímarit til í heiminum Byrjað á að reikna út áhrifastuðla tímarita Opna varðveislusafnið arXiv hóf starfsemi Fyrsta opna vísindatímaritið hóf starfsemi Plos hóf útgáfu í opnum aðgangi Tímarit hófu að bjóða höfundum upp á sjálfsvarðveislu og birtingu þeirra í OA í varðveislusöfnum (Græna leiðin) Harold Varmus kom með tillögu að kerfi til að hýsa rafræna útgáfu líffræðivísindagreina Open Archives Initiative var stofnað Grunnur lagður að OAIPMH, samskiptareglum á milli rafrænna opinna varðveislusafna Institute for Scientific Information (ISI) stofnað 2010 2010 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 1665 1830 2012 2013 2014 2016 1960 1975 1991 1998 2001 1999 Uppfært 17. mars 2019 Sigurbjörg Jóhannesdóttir