More Related Content
Similar to Arbeidskrav_Modul 10.pptx (20)
Arbeidskrav_Modul 10.pptx
- 1. Web 2.0 – Google Docs (og Padlet) Arbeidskrav_Modul 10
- 2. Hva er hensikten (bruksområdet)? • Web 2.0 verktøy kan brukes i • Undervisning – åpner for bruk av ulike tilnærminger, og metoder som konkretisere lærestoffet, motiverer, aktiviserer, skaper variasjon, og engasjerer studenter = økt læringseffekt. • Vurdering – digitale verktøy åpner for mange muligheter til å gjøre vurderingen innholdsrik, variert, motiverende, og effektiv. Raskt tilbakemelding, repetisjon når du trenger det, automatisert retting • Samarbeid – idémyldring i felleskap; skaper bedre refleksjon mellom lærer-studenter, student-student, lærer-lærer, osv., fleksibel dialog, bedre oppfølging av alle
- 3. Hvordan virker dette i praksis på overordnet nivå? I • Undervisning • Lærer kan: • lage en Google presentasjon med interaktivt innehold som bilder, videoer, eller lydfiler, og som har ‘powerpoints’ som skal vises i stedet for tekst. • lage en spørreundersøkelse eller avstemning som spørre studentene om deres forventninger i forkant av/etter en læringsøkt/kurs ved hjelpe av Google skjemaer. • kan opprette en Google Skjemaer eller Google dokument med oppgave som skal løses underveis i timen. • Studenter: • kan også oppfordres til å lage egne presentasjoner om gitt tema med Google dokument
- 4. Hvordan virker dette i praksis på overordnet nivå? II • Vurdering • Ved hjelpe av Google skjemaer kan lærer: • lage en digital pre-test i forkant av en læringsøkt for å skape læringsmodus, og/eller kartlegge kunnskapsnivå for dagens tema. • lage en digital test underveis for å øve inn forståelse og viktig begreper. • lage en digital posttest for å oppsummere læringsøkten, sjekke av om læringsmålene er nådd, eller som katalysator til refleksjon og diskusjon. • Studenter: • kan utfordres til å lage sine egne testspørsmål.
- 5. Hvordan virker dette i praksis på overordnet nivå? III • Samarbeid/Samskriving • Lærer kan: • opprette en diskusjonsforum på Google Docs hvor alle kan lese, skrive innlegg, og bidra med svar på faglige spørsmål synkront eller asynkront, og øve skriftlig fremstillingsevne. • opprette og dele en Google Docs hvor studentene kan skrive sammen om en gitt oppgave/prosjekt i timen synkron, før timen (a)synkron, eller etter timen (a)synkron. • Studenter: • kan oppfordres til å arbeide/studere sammen ved bruk Google Docs samskriving verktøy.
- 6. Noen kjernefunksjoner som er nyttige å kjenne til. Google Docs (dokument, skjema, presentasjon) • Deling: kunnskap, erfaring, • Synkron og asynkron samskriving: samarbeid Padlet • Anonymt samskriving
- 7. Et undervisningsopplegg hvor dette inngår • Tema: Identifying nouns • Kontekst: opplegget er ment for studenter på høgskole/universitet nivå. Vi har i et tidligere opplegg jobbet med de tre kriteriene for identifisering av ordklasser generelt. Her skal vi jobbe med den substantiv ordklassen. • Mål: studentene kan klare å identifisere en substantiv ved bruk av de morfologiske, semantiske, og syntaktiske kriteriene. • Gjennomføring • Steg 1: Opplegget starter med en ‘brainstorming’ på Padlet, hvor • studentene i gruppe velge et bilde og skrive ned hva de ser på bildet (se bilde nr. 1 ) • hver student bidrar med minst et forslag til de andre tre spørsmål (se bilde nr. 1).
- 8. Et undervisningsopplegg hvor dette inngår (contd.) Gjennomføring • Steg 1: Opplegget starter med en ‘brainstorming’ på Padlet, hvor • Studenter i gruppe velge et bilde og skrive ned hva de sier på bildet (se bilde nr. 1 ) • Hver student bidrar med minst et forslag til de andre tre spørsmål (se bilde nr. 1). • Steg 2: Vi jobber med å identifisere substantiv ved å klassifisere substantivene vi skrev ned i begynnelsen av økten basert på deres felles egenskaper, f.eks., deres typiske betydning eller hva de typiske referer til (semantiske kriterium), vanlige bøyninger (morfologiske kriterium). • Steg 3: Vi tar en quiz laget med Google Skjermer (se bilder nr. 2) for å øve inn kunnskap og forståelse. Vi jobber i grupper – hver gruppe drøfte sammen, og velge et svar. • Steg 4: Vi jobber med å identifisere substantiv ved bruk av den syntaktiske kriterium. Hver gruppe skriver en liten historie om deres bildet de fikk i begynnelsen av økten. Vi samskriver på Google Docs – (se bilde nr. 3), gjennomgå hver historie, understrekk hver substantiv, og identifisere de vanlige ordene som kommer rett før dem. • Steg 5: Vi slutter økten ved å se på et nytt bildet på en Google presentasjon (se bilde nr. 4), og hver student skriver en liten historie rundt de substantivene på bildet, og bruker alle kriteriene vi har øvd på i økten.
- 9. Vedlegg (bilde 1 av 4) fra Padlet
- 10. Vedlegg (bilde 2 av 4) fra Google skjemaer
- 11. Vedlegg (bilde 3 av 4) fra Google Docs
- 12. Vedlegg (bilde 4 av 4) fra Google Presentasjoner