Lantichi lim coaching Primo incontro - Presentazione 1
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Il primo incontro della seconda fase di coaching nella Formazione Lim Indire
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Lantichi lim coaching Primo incontro - Presentazione 1
- 1. FORMAZIONE LIM INDIRE Scuole Statali Secondarie di Secondo grado (edizione anno scolastico 2012/2013) PARTE 1 METARIFLESSIVA Azione 4-5 (E.F. 2010) INCONTRI IN PRESENZA HASHTAG COACHINGEDIZIONE 2013
- 2. QUESTA FASE PREVEDE UN FORTE INVESTIMENTO DI PARTECIPAZIONE ONLINE # LA FORMAZIONE FASE DI COACHING
- 3. # CHE COS IL COACHING? http://www.adlerlearning.co m/about_us/approach.php ADLER MODEL
- 4. # CHE COS IL COACHING? E ATTIVITA DI ACCOMPAGNAMENTO E DI SUPPORTO CON FINE PROFESSIONALE MIGLIORARE LE PRATICHE E LE ESPERIENZE. POTENZIARE MOTIVAZIONI E CAPACITA OBIETTIVO
- 5. # CHE COSA FA IL COACH? RICORDA IL FOCUS CONSAPEVOLEZZA DEI GAP SUPPORTO PRODUZIONE ELABORAZIONE PIANO DI SVILUPPO VERIFICA CONCLUSIVA
- 6. # CHE COSA FA IL COACH?
- 7. # RUOLO DEL CORSISTA
- 8. # MODELLO APPRENDIMENTO Fissare lobiettivo sia a breve e che a lungo termine Verificare la situazione Verificare opzioni e strategie 1. When, quando farlo 2. Who, chi lo fa 3. Will, la volont di farlo
- 9. # MODELLO APPRENDIMENTO KNOWLES ANDRAGOGIA FORMAZIONE DEGLI ADULTI Il bisogno di conoscere gli adulti sentono l'esigenza di sapere perch辿 occorra apprendere qualcosa e a cosa possa servire. Il concetto di s辿 il concetto di s辿, nel bambino, 竪 basato sulla dipendenza da altri. Il concetto di s辿 nell'adulto 竪 vissuto come dimensione essenzialmente autonoma Il ruolo dell'esperienza precedente nell'educazione dell'adulto ha un ruolo essenziale l'esperienza, sia come attivit di apprendimento sia come pregresso talvolta negativo che costituisce una barriera di pregiudizi e abiti mentali che fa resistenza all'apprendimento stesso.
- 10. # MODELLO APPRENDIMENTO KNOWLES ANDRAGOGIA FORMAZIONE DEGLI ADULTI La disponibilit ad apprendere l'adulto ha una disponibilit selettiva ad imparare per adempiere a quei compiti che deve affrontare in relazione al proprio ruolo sociale e professionale per affrontare e risolvere situazioni reali L'orientamento verso l'apprendimento gli adulti sono motivati ad investire energia nella misura in cui ritengono che questo potr aiutarli ad assolvere dei compiti o ad affrontare problemi con cui devono confrontarsi nelle situazioni della loro vita reale Motivazione il desiderio di una maggiore soddisfazione nel lavoro, l'auto-stima, la qualit della vita.
- 11. # MODELLO APPRENDIMENTO - ANDRAGOGIA MODELLO DI KNOWLES ADULTO NEI DIVERSI RUOLI INTERSCAMBIABILI COUNSELOR FACILITATORE CORSISTA TUTOR
- 12. # MODELLO APPRENDIMENTO - ANDRAGOGIA MODELLO DI KNOWLES
- 13. # MODELLO APPRENDIMENTO - ANDRAGOGIA MODELLO DI KNOWLES MODELLO UTILE A DESCRIVERE LAPPRENDIMENTO DELLADULTO NELLE SITUAZIONI SOCIALI IL GRUPPO POSITIVO DI ADULTI POSSIEDE UNA CONOSCENZA ESPERIENZIALE BASATA SU: -INTERAZIONE -CRITICA COSTRUTTIVA -FEEDBACK COSTANTE -INTEGRIT (SOCIALE, AFFETTIVA, ETICA) -SAPERE STRATEGICO -MIX PRATICA/TEORIA
- 14. # MODELLO APPRENDIMENTO - ANDRAGOGIA MODELLO DI KNOWLES IL MODELLO RICHIEDE VALUTAZIONE ANDRAGOGICA ADULTI PARTECIPANTI E FACILITATORE VALUTANO IL LIVELLO QUANTITATIVO E QUALITATIVO RAGGIUNTO IN BASE AGLI OBIETTIVI EDUCATIVI
- 15. # MODELLO APPRENDIMENTO - ANDRAGOGIA MODELLO DI KNOWLES IL MODELLO APPLICATO ALLA FORMAZIONE LIM PROPONE DOMANDE DI AUTOVALUTAZIONE SPECIFICHE E TRASVERSALI
- 16. CAPACIT INVESTIGATIVE S狸 NO INFORMAZIONI S狸 NO CAPACIT INTERPERSONALI S狸 NO SKILLS STRUMENTALI S狸 NO PENSIERO CREATIVO S狸 NO ATTITUDINE AL CAMBIAMENTO S狸 NO COMUNICAZIONE EFFICACE S狸 NO CAPACIT DI SVOLGERE QUALSIASI COMPITO NEL SETTORE PROFESSIONALE S狸 NO # MODELLO APPRENDIMENTO - ANDRAGOGIA MODELLO DI KNOWLES
- 17. # POTENZIAMENTO DELLA CONDIVISIONE NELLA FORMAZIONE DEGLI ADULTI OCCASIONE LIM
- 18. # IN QUESTA FORMAZIONE OCCASIONE LIM PER REALIZZARE KNOWLEDGE MANAGEMENT AL FINE DI RENDERE EFFICACE CON GLI STRUMENTI E LE CONOSCENZE CONDIVISE IL FARE SCUOLA PER ATTIVARE LE MOTIVAZIONI DEGLI STUDENTI AD APPRENDERE
- 19. # DA RICORDARE CHE LA LIM
- 20. # ADOTTARE UN MODELLO DIDATTICO CON LA LIM FRONTALE PARTECIPATA INCLUSIVA INTERATTIVA MULTIMEDIALE DI RICERCA (Webquest) CON LIBRI DI TESTO DIGITALI DI CONDIVISIONE DI CREAZIONE DI SALVATAGGIO DELLA LEZIONE DIDATTICA CON LA LIM
- 21. # LINK E BIBLIOGRAFIA Biondi G. (a cura di) (2008), In classe con la Lavagna Interattiva Multimediale, Firenze, Giunti. Bonaiuti G. (2009), Didattica attiva con la LIM: metodologie, strumenti e materiali, Trento, Erickson. Camizzi L. e Goraci S. (2008), Il libro e la LIM: percorsi di integrazione nella scuola primaria. In G. Biondi, In classe con la Lavagna Interattiva Multimediale, Firenze, Giunti. Gage J. (2004), How to Use an Interactive Whiteboard Really Effectively in Your Primary Classroom, Oxford, David Fulton Publishers. Ianes D. e Macchia V. (2008), La didattica per i Bisogni Educativi Speciali, Trento, Erickson. Lotti P. (2008), La LIM per il sostegno e linclusione scolastica. In G. Biondi, In classe con la Lavagna Interattiva Multimediale, Firenze, Giunti. McKenzie W. (2006), Intelligenze multiple e tecnologie per la didattica, Trento, Erickson.
- 22. # LINK E BIBLIOGRAFIA http://www.coachingtime.it/competenze-del-coach/articoli/?id=9&titolo=il-coaching- specchio-dell-anima http://www.coachingnetwork.org.uk/resourcecentre/articles/ViewArticle.asp?artId=76
- 24. # LINKOGRAFIA STRUMENTI http://www.lucidchart.com/ Creare mappe on line, integrarle in Google Drive, condividerle, esportarle
- 25. # LINKOGRAFIA STRUMENTI http://www.dropbox.com Repository e condivisione file on line Dropbox, servizio di archiviazione on-line. disponibile sia in versione per pc Windows/Mac/Linux che in versione mobile per iPhone/Android e anche BlackBerry. Si possono condividere cartelle e files con altri utenti. Installa lapplicazione sul tuo PC https://www.dropbox.com/install cos狸 potrai uploadare i tuoi file dal PC.