More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (13)
Similar to проблеми формування мотивації навчальної діяльності школярів за сучасних умов (20)
More from oseredok (11)
проблеми формування мотивації навчальної діяльності школярів за сучасних умов
- 1. Проблеми формування мотивації навчальної діяльності школярів за сучасних умов
- 2. Потрібно, щоб усі учні вже із самого початку ясно бачили мету з усіма проміжними ланками й прагнули досягти її. Я.А.Коменський
- 3. Мотивація – це спонукання, яке є причиною активності особистості й визначає її прагнення. Стимул – це насамперед засіб, який спонукає дитину до посиленої діяльності, своєрідний зовнішній поштовх, сила якого зростає залежно від його суспільної значущості Мотив – це усвідомлене дитиною внутрішнє спонукання до дії
- 4. - морально-психологічну стимуляцію навчальної діяльності, так званий “ внутрішній двигун“; - прагнення людини домагатися успіху в різних видах діяльності; - пошук відповідей на запитання “чому? “ , “навіщо? “, “заради чого? “
- 5. Навчальні досягнення учнів за І семестр з 2008-2009н.р. по 2011-2012 н.р.
- 6. НАВЧАЛЬНІ ДОСЯГНЕННЯ УЧНІВ В ПОРІВНЯННІ ЗА І СЕМЕСТР ТА НАВЧАЛЬНИЙ РІК Рівень/ 2008-2009н.р. 2009-2010н.р. 2010-2011н.р. н.р І семестр Річна І семестр Річна І семестр Річна Високий 23 47 25 68 25 71 (2,8%) (5,8%) (5,7%) (8,8%) (4,1%) (10%) Достатній 277 289 202 277 217 277 (34,3%) (35,7%) (29,9%) (35,6%) (35,5%) (39%) Середній 392 373 322 358 253 295 (48,3%) (46,1%) (47,6%) (46,1%) (41,3%) (41,6%) Початковий 120 100 127 74 117 67 (14,8%) (12,4%) (18,8%) (9,5%) (19,1%) (9,4%) К-сть учнів 812(атест) 809(атест) 866(атест) 868(атест) 782(атест) 784(атест)
- 7. Небажання вчитися спричинено сукупністю причин: Зовнішні причини: зниження цінності освіти у суспільстві; нестабільність існуючої освітньої системи; недосконалість організації навчального процесу; негативний вплив середовища (ЗМІ, вулиця, родина) Внутрішні причини: послаблення здоров’я школярів; низький розвиток інтелекту; відсутність мотивації до навчання; слабкий розвиток вольової сфери школярів.
- 8. Типи невстигаючих учнів: 1. Учні з гарним розвитком розумової діяльності, але з негативним ставленням до навчання. 2. Учні з недостатнім розвитком розумової діяльності, що поєднується з позитивним ставленням до навчання. 3. Учні з недостатнім розвитком розумової діяльності та негативним ставленням до навчання.
- 9. Із 36 опитаних учнів 11-А і 11-Б класу мають : - невисоку мотивацію успіху – 1 учень - середню мотивацію успіху – 26 учнів - високу мотивацію успіху – 9 учнів
- 10. Успіх – головне джерело мотивації учня до навчання. Похвала – це не що інше, як один із видів нагороди, що підвищує почуття гідності і може подіяти як позитивний імпульс для нового успіху. Оцінка не є одним із способів покарання учня.
- 11. РЕЗУЛЬТАТИ АНКЕТУВАННЯ ВЧИТЕЛІВ З ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ 1. Найвдаліші методи і прийоми створення позитивного настрою в учнів на уроці: створення ігрових ситуацій; нестандартний початок уроку; нестандартний урок; застосування цікавих розвивальних завдань. 2. Найоптимальніші методи і прийоми мотивації навчальної діяльності: проблемно-пошукові, практичні,інтерактивні, особистісно- орієнтовані методи і прийоми; індивідуальні, групові форми роботи, співпрацю вчителя і учнів на уроці; бесіда, змагання, гра та інші. 3. Під час підготовки до уроку, обираючи методи та прийоми мотивації, враховується: специфіка класу; індивідуальні можливості учнів. 4. Чи склалася власна система методів мотивації навчальної діяльності учнів: так – 19 учителів (76%) не змогли дати відповідь – 6 учителів (24%) 5. Пріоритетним стилем спілкування є демократичний (23 вчителя – 92%)
- 12. Поради для учнів 1. Визнач для себе значення певного матеріалу. 2. Визнач чітко свою мету і не відступай від неї. 3. Поділи свою велику мету на менші частинки. 4. Спробуй знайти якомога більше причин, через які тобі потрібно досягти цієї мети. 5. Знай: бажання має виходити від тебе самого! 6. Не бійся просити допомоги! 7. Успіху тобі!
- 13. Перелік питань, які будуть розглянуті на педраді: 1. Способи формування в учнів позитивного ставлення до навчання. 2. Способи виховання почуття обов’язку й відповідальності школярів. 3. Створення на уроках ситуацій зацікавленості теоретичним матеріалом. 4. Роль емоційних методів мотивації навчання. 5. Мотиваційний аспект обдарованого учня. 6. Роль професіоналізму вчителя у формуванні мотивації навчальної діяльності школяра та його особистості. 7. Психологічні проблеми мотивації навчальної діяльності.
- 14. Памӣтка З чого починається ефективний урок • На помилках вчаться. Помилки навіть потрібні для навчального процесу. Діти не повинні боятися припуститися помилки. • Давайте дітям максимально виявити свою ініціативу. Вчіть учнів самостійно думати і працювати. • Творче ставлення до роботи й навчання — запорука ефективного уроку. • Не у всіх дітей вистачає терпіння та наполегливості поступово переходити від простого до складного. Не давайте учням зневіритись у своїх силах. • Якщо ваш голос виказує роздратування, розчарування та зневіру, діти запам’ятають саме ці емоції, а не мудрість, яку ви намагалися до них донести. • Кожен учень по-своєму сприймає матеріал. Зважайте на це. • Найкращий той діалог, у процесі якого діти відгукуються не на слова, а на думки. • Добрій пам’яті передує пильна увага. • Думки учня набагато продуктивніші за думки вчителя. • Чогось навчитися можна тільки практикою. • Повторювати вивчений матеріал потрібно з інтервалами. Так економніше та ефективніше. • Створюйте проблемні ситуації на уроках. Там, де немає вибору, немає мислення.
- 15. • Якщо дитина дивується — вона починає мислити. Нові ідеї —- продукт творчої уяви. • Зацікавленість — найдужча мотивація до навчання. • Учіть дітей робити нотатки. • Запам’ятовування матеріалу часто-густо залежить від його викладу. Про рівень учителя можна зробити висновок із того, як він уміє висловлюватися. • Є два основні мотиви, які формують поведінку людини: отримати винагороду й уникнути покарання. Застосовуйте ці мотиви на уроках. • Якщо вчитель стоїть, він більше привертає до себе увагу дітей. • Плануйте дискусії, диспути на уроці. Це посилює увагу дітей. • Учитель не повинен говорити без упину. Діти не встигають за його думками. • Про те, наскільки цікавим є зміст уроку, робіть висновок не зі свого погляду, а з погляду учнів. Особливо ретельно готуйте початок уроку. Часто саме від нього залежить успіх усього заняття.
- 16. З метою формування в учнів стійкої позитивної мотивації навчальної діяльності необхідно: 1. Адміністрації школи під час відвідування уроків та позанавчальних заходів постійно звертати увагу на стан формування позитивних мотивів навчальної діяльності учнів. 2. Керівникам шкільних методичних об’єднань: 2.1. До 13.01.12р. Провести засідання методичних об’єднань щодо впровадження в практику роботи методів мотивації навчальної діяльності школярів 2.2.Постійно на засіданнях шкільних методичних об’єднань обговорювати методику викладання навчальних предметів та впровадження новітніх освітніх технологій у навчально-виховний процес. 2.3. До 01.06.12р. Прозвітувати про роботу шкільних методичних об’єднань за 2010-2011 н.р. та внести пропозиції щодо планування методичної роботи на 2011-2012 н.р. 3. Учителям-предметникам: 3.1. Врахувати рекомендації щодо впровадження емоційних, пізнавальних, вольових та соціальних методів мотивації під час проведення навчальних занять. 3.2. Систематично взаємовідвідувати уроки колег з метою обміну досвідом з питання виховання в учнів уміння і бажання вчитися. 3.3 . На засіданнях шкільних методичних об’єднань щорічно звітуватися про роботу щодо впровадження теми самоосвіти у навчально-виховний процес. 4. Психологу школи до 01.02.12 р. на основі матеріалів педради розробити заходи та рекомендації щодо формування мотивації навчальної діяльності школярів за сучасних умов.