More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (20)
Similar to презентація креативності (20)
More from poljakova (20)
Recently uploaded (20)
презентація креативності
- 1. Загальноосвітня школа II-III ступенів №10 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області на тему: “Розвиток креативних здібностей учнів на уроках музичного мистецтва” Підготувала: вчитель музичного мистецтва Вощенко Т.В.
- 2. Креат́ивність — (лат. creatio — створення) — творча, новаторська діяльність; новітній термін, яким окреслюються «творчі здібності індивіда, що характеризуються здатністю до продукування принципово нових ідей і що входять в структуру обдарованості в якості незалежного фактора.
- 3. Творчість учнів Ритмічна імпровізація Мелодична імпровізація Мовна імпровізація Пластична Інструментальна імпровізація імпровізація Образотворча імпровізація Літературна імпровізація Театрально- драматична імпровізація
- 4. Ритмічна імпровізація: - «ехо»: учень проплескує ритмічний рисунок (РР), а інший - повторює ритмічний рисунок і додає новий; - "питання-відповідь": учень проплескує РР питання, а інший - РР відповідь: - ритмізація слів, словосполучень, віршиків, загадок, лічилок, примовок, приказок; - "ритмічні загадки": впізнати пісню чи вивчену вправу за РР; - на дошці записано ритмічну вправу з пропущеними тактами - учні проплескують та записують РР, якого не вистачає; - створення ритмічного супроводу до вивчених пісень, танків, ігор; - ритмічний канон.
- 5. Мелодична імпровізація: - імпровізування мелодії на задані звуки, заданий ритм; - домислити вступ, закінчення; - імпровізований (речитативний) діалог учителя й учнів: - "співацькі переклички": один учень чи учитель загадує мелодію (фразу, інтонацію), а інший повторює, змінивши темп, тембр, динаміку, РР; - "запитання-відповідь": відповідь має мати чітке завдання (наприклад, відповідь на одному звуці, на стійких звуках, поступовий рух мелодії догори, вниз, зі збереженням РР, з новим ритмом і т.п.); - "пропущені місця": у вправі (поспівці), записаній на дошці, пропущено такти, які треба самому скласти; - ритмічно-мелодичні імпровізації (наприклад, у народному, джазовому стилі): - імпровізація пісні або п'єси.
- 6. Інструментальна імпровізація: Пов'язана з використанням найпростіших музичних інструментів: - ударні інструменти використовуєм для ритмічного супроводу п'єс, пісень, музичних казок, мовних імпровізацій; - на звуковисотних інструментах вчу дітей підбирати підголоски до мелодій пісень, що виконуються, знаходити "остинатні" звуки основних гармонічних функцій - тоніки, субдомінанти й домінанти для супроводу деяких творів; - пропоную учням створити саморобні шумові інструменти з різних матеріалів.
- 7. Пластична імпровізація: - жанрові особливості музики, а саме пісенність передаються плавними рухами рук, а маршовість - крокуванням (звичайним, пальчиковим чи ручним).; - виконання музики танцювального характеру сприяє освоєнню танцювальних рухів - кружляння у вальсі, кроку польки, граціозних поклонів і реверансів у менуеті; підстрибування, дробового кроку, притулів у народних танцях; змінного - в хороводах (лінійних, кругових, "змійкою"), кроку полонезу. характерних рухів рук, голови, корпусу тощо. - Інтонаційно - образний лад музики, що має яскравий образотворчий характер, може служити мотивом для виконання дітьми пластичних етюдів: хвилеподібними рухами рук учні можуть зображати картину моря , хлібну ниву, що колишеться ; похитуванням рук із саморобними квітами ; - пропоную дітям уявити себе в ролі диригента і диригувати спочатку власним співом, виділяючи логічні наголоси в тексті, кульмінацію в музиці, передаючи жестами характер пісні – штрихи, динаміку, особливості метра.
- 8. Літературна імпровізація: - підбір або написання віршів до музики; - написання творів-вражень про музику; - творів на музично-естетичні теми; - створення казок, легенд (учні обов’язково мусять виразно прочитати їх у класі). Наприклад, можна використати наступні завдання: - підбір віршів про природу; - написання оповідань про любов українського народу до пісні; - написання легенд, казок, де б головними героями були музичні інструменти, музиканти, власне, сама музика (вивчений на уроці музичний твір); - складання програми концерту.
- 9. Образотворча імпровізація: - намалювати сюжети музичних творів; - виліпити з глини, пластиліну персонажів музичних казок, п’єс, пісень; - оформити програму та афішу концертів, музичних спектаклів; - створити ескізи костюмів для дійових осіб опер, балетів, мюзиклів, фрагментів декорацій. - намалювати картину на тему програмного музичного твору, звернути уваги на зображення характерних персонажів, пошук виразності кольору, ліній і штрихів малюнка, композиції.
- 10. Театрально-драматична імпровізація: Творчі завдання грунтуються на комплексній музичній імпровізації,яка поєднує у собі вокальну, інструментальну, рухову, танцювальну, ігрову, театралізовану діяльність учнів: театралізація вокальних творів, пісень-ігор, творів для слухання! колективне створення казок тощо.
- 11. Узагальнюючи сказане, варто зробити висновок, що різноманітність та системність виконання творчих завдань на уроці музики сприяє активізації творчих проявів дітей При цьому необхідно: добирати музику, яка формує творчі навички і водночас відповідає дидактичним вимогам; використовувати методи роботи, що сприяють творчій активності; встановлювати, виходячи з теми, раціональні шляхи взаємодії різних видів діяльності на кожному уроці! пропонувати зразки творчості у різних видах музичної діяльності, різним способом імпровізувати; розробляти і ставити серії творчих завдань.