More Related Content
What's hot (20)
Similar to Аналитический отчет образовательно-воспитательной работы в группе кратковременного пребывания №2 «Привыкая, развиваюсь!» (20)
More from Анна Пятикопова (20)
Аналитический отчет образовательно-воспитательной работы в группе кратковременного пребывания №2 «Привыкая, развиваюсь!»
- 1. ГБОУ Школа №1106 детский сад №1181 (Новоясеневский) Аналитический отчет образовательно-воспитательной работы в группе кратковременного пребывания 2 «Привыкая, развиваюсь!» (группа раннего возраста адаптационного вида) в 2014-2015 учебном году Составила: воспитатель Смагур Е. А.
- 2. Характеристика группы • Основная программа: От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования Под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой • Возраст: 1.5 – 3 лет. • Списочный состав: 19 детей, из них 10 мальчиков, 9 девочек.
- 3. Движение детей (начало учебного года) 15 детей 3 из вне 6 из ГКП «За ручку!» 6 из ГКП прошло го года
- 4. Движение детей (в течение учебного года) 19 детей 4 в 12 группу 2 из вне 0 в другие ОУ 6 из ГКП «За ручку!»
- 5. Движение детей (в конце учебного года) и зачисление на следующий учебный год 19 детей 8 остается 2 в ОУ комплекса 1 в другие ОУ 8 в наше ОУ
- 6. «Социально-коммуникативное развитие» К концу учебного года малыши научились: • Ладить с другими малышами группы, симпатизировать друг другу и проявлять заботу о другом • Играть не ссорясь, делиться игрушками • Здороваться, прощаться, благодарить, спокойно обращаться с просьбой к воспитателю и другому малышу • Называть себя, других детей и педагогов по имени • Ориентироваться в помещении группы, могут сами помыть руки, сходить на горшок, найти свой шкафчик, принести нужную воспитателю игрушку и т.д. • Самостоятельно мыть руки, вытирать носик, ходить на горшок, есть обед и вытираться салфетками, сниматьодевать обувь, убирать игрушки. • Проявлять интерес к деятельности взрослых: дядя Саша чистит снег, чинит игрушку, тетя Вера варит вкусный суп, тетя Маша моет посуду, приносит еду и т.д • Понятиям «можно-нельзя», «опасно». Итоги ППР по областям:
- 7. Учимся играть вместе Анины достижения: ложка за ложкой!
- 8. «Познавательное развитие» К концу учебного года малыши узнали: • Что все мячи круглые, а кубики с углами, что бывает кукла одна, а бывает много, бывает матрешка большая, а бывает маленькая. • Много-много частей собственного тела: Голова, нос, ноги, глаза, праваялевая рука, щеки, локти, колени, живот, шея, спина, голова … • Экспериментальным путем, что тяжелый камень тонет, а легкое перышко летает, что шарик катится, а кубик нет, что сквозь бусину можно увидеть целый мир, что кораблик плывет, а с коровой нет, что лежит в волшебном мешочке, что треугольник не лезет в круглое отверстие, а шарики можно группировать по цветам. Как звучит горох в коробочке, а как шелуха от арахиса, что стекло окна зимой холодное, а батарея горячая. • Что в группе очень много игрушек, из чего они сделаны и как в них можно интересно поиграть. Что на голову одевают шапку, на руки варежки, а на ноги ботинки. Зачем нужна посуда. Что можно достать из шкафа. • Что бывает осенью, зимой, весной и летом. Что кошка - домашняя, а волк – дикий. Что помидор - овощ, а яблоко – фрукт. Итоги ППР по областям:
- 9. А в саду созрел бутон, летом будет здесь пион Непослушные бусины
- 10. «Речевое развитие» К концу учебного года малыши начали: • Общаться с другими малышами (звать, помогать, корить, жалеть, обнимать, предлагать игру, просить) и выполнять поручения взрослых. • Рассматривать картинки и задавать вопросы. • Активно использовать словарный запас по темам: игрушки, предметы гигиены, части тела, одежды, семья, посуда, животные, мебель, транспорт, овощи, фрукты. Сопровождать действия словами (открываю дверь, уложу куклу спать, везу машину и т.д. ). Использовать описательные признаки: мяч красный, дом синий, кисель сладкий, медведь большой, мышка мягкая, суп горячий и т.д. Говорить о своем состоянии: жарко, холодно, больно, тихо и т.д. • Договаривать стихотворения и использовать интонации. • Рассказывать о своей одежде (на платьице бабочка, на косичке бантик, туфельки красные), об игрушках (машинка едет быстро, колесо сломалось, куклу надо одеть), о жизненном опыте (я пописала и сама одела колготки, я нарисовала тучу). • Слушать худ произведения без наглядного сопровождения, играть в знакомые сказки, смотреть картинки и отвечать по ним на вопросы. Итоги ППР по областям:
- 11. Игра-драматизация по сказке «Колобок» Вершки и корешки
- 12. «Художественно-эстетическое развитие» К концу учебного года малыши научились: • Слушать, слышать и любить музыку, литературу и устное народное творчество. • Рисовать самолеты, дождики, осенний лес, листочки, грибы, деревья, ежиков, цветы, солнышки, шарики на елке, корову, небо, землю, поезд, шапочку, мишек, зайчиков, пирамидку, неваляшку, полотенце, крокодила, расческу пальчиками, кисточками и карандашами. • Лепить как из пластилина, так и из теста горошек, сыр для мышки, грибочки, пуговицу, тарелочки, овощи, фрукты, пирожки, зонтик, витаминки, мячики, снеговика, хрюшку, мыло и т.д. • Приклеивать носочки и др. одежду, мишек из бумаги, маечки, платьица из ткани, мобильный телефон, лисичку, грузовик, посуду, цветы, травку и т.д. • Делать поделки из камешек, блистеров от таблеток, втулок, каштанов, листьев, контейнеров от КС, пуговиц, круп, шишек, желудей, веточки и т.д. • Конструировать ежика, солнышко, цветочки, расчески, костер, елку, из прищепок, башенки и поезда из кубиков, гаражи, дома, ворота из лего и т.д. • Танцам «Стирка», «Четверо лягушат», «Я бурый медвежонок» и т.д. • Участвовать в интерактивных спектаклях, показывать как: мышка замерзла, идет дождь, дует ветер, летают листочки, ежик шепчет, квакает и прыгает лягушка, мяукает кошка, заблудились, укладывать Ваньку, жалеть мишку, спит слон, скачет лошадка, мыть грязные игрушки девочки чумазой и т.д. Итоги ППР по областям:
- 13. Где же детки, где же наши детки? Весна, пора работать в огороде!
- 14. Лучка пучок • Лучка пучок Отчетный праздник «Репка»
- 15. «Физическое развитие» К концу учебного года малыши узнали: • Зачем нужны глаза, уши, нос и другие части тела, с помощью ритмических упражнений «Носику здравствуй скажи!», «Ежик спрячь свои иголки!», «Это глазки, чтобы видеть!», «У меня пропали ручки!», «Кран откройся!». • Как правильно сидеть, как ходить и бегать не сталкиваясь, как ходить по коридорам и лестницам, не набивая шишек, как быстро ползать, как можно играть в мяч, как прыгнуть, оторвав ноги от пола с помощью подвижных игр: «Зайчик по лесу скакал», «Зимний лес», «Мы делили апельсин», «Дети сели на бревно», «Курочка-рябушечка», «Мы едем-едем», «Любитель-рыболов», «Похлопаем в ладоши», «Распускаются цветы», «Зайка серенький сидит», «Вот ковер на полу», «На лошадке ехали», «Белая береза» и т.д. • Какие бывают послушные пальчики, с помощью пальчиковых гимнастик: «Детский сад», «Ежик испугался», «Застежки», «Замок», «Моя семья», «Пальчик-мальчик», «Карандашики», «Кто в лесочке живет?», «У Антошки есть игрушки», «Постираю», «Мы варили суп», «Варим-варим мы компот!», «Ладушки-ладошки», «Мы капусту рубим-рубим», «Мы ходили на базар», «Посадили зернышко», «10 птичек – стайка», «Кто в деревне живет?», «Как на дереве из почки» и т.д. • Как правильно умываться с помощью ритмических упражнений «Кран откройся!», «Давайте же мыться», «Водичка-водичка». Итоги ППР по областям:
- 16. Тема самообразования: Развитие творческих способностей у детей раннего возраста средствами кукольного театра Мною была создана «Театральная мастерская» в вариативных группах раннего возраста, где у детей раннего возраста: • Развиваются коммуникативно-речевые умения, самостоятельность мышления, активизируется познавательная и творческая деятельность. • Формируется творческая личность. • Зарождается чувство наслаждения прекрасным. • Происходит приобщение ребенка к музыке, театру, литературе, живописи. • Появляется театрализованная деятельность, которая выполняет одновременно познавательную, коррекционную, воспитательную и развивающую функции. Самообразование