Г.В.Смольникова. Організація освітнього процесу на основі знань психологічних особливостей дітей 2-7 років
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•515 views
Г.В.Смольникова. Організація освітнього процесу на основі знань психологічних особливостей дітей 2-7 років
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Г.В.Смольникова. Організація освітнього процесу на основі знань психологічних особливостей дітей 2-7 років (20)
More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ (20)
Recently uploaded (13)
Г.В.Смольникова. Організація освітнього процесу на основі знань психологічних особливостей дітей 2-7 років
- 1. Організація освітнього процесу на основі знань психологічних особливостей дітей 2-7 років Смольникова Галина Валентинівна, к. психол. н., доцент кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка
- 2. Ранній вік • Протиріччя між прагненням малюка до самостійності, та його реальними можливостями. Це знаходить розв'язання у сюжетній грі.
- 3. * • Загострюється інтерес до мови оточуючих людей. • Швидко збільшується словник. Діти вживають багатослівні речення, в другому півріччі користуються складнопідрядними реченнями, майбутнім часом дієслів, прикметниками, сполучниками, прийменниками.
- 4. * • інтенсивний розвиток зорової, тактильної та кінестичної чутливості, координації рухів рук та очей. • Швидко розвивається фонематичний і музичний слух, більш цілісного характеру набуває сприймання. • Обсяг і стійкість уваги невеликі. • Образна пам'ять розвинена краще за словесно-логічну. Процеси пам'яті мають мимовільний характер. • Наприкінці третього року життя виникає нова форма дитячих комунікативних дій - емоційно забарвлені ігрові дії. • З’являються елементи самосвідомості.
- 5. Молодший дошкільний вік • Провідна потреба – у спілкуванні, повазі, визнанні самостійності дитини. • Провідна діяльність – ігрова. Перехід від маніпулятивної гри до рольової. • Провідна функція – сприймання. • Дитина виконує розумові операції: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення. • При виконанні нової діяльності необхідним є поетапне пояснення (роби, як я).
- 6. Новоутворення: • Засвоєння первинних моральних норм («можна», «треба», «не можна»). Діти помічають невідповідність поведінки однолітків моральним правилам. • Поведінка є мимовільною, а дії і вчинки ситуативними, наслідки яких дитина не уявляє. • Самооцінка. • Кінець 3-го і частково 4-й рік життя є «кризовим» віком - властиві спалахи негативізму, впертості, нестійкість настрою.
- 7. * • Діти диференціюють інших людей за статтю, віком як у реальному житті, так і на ілюстраціях. • Починають проявляти інтерес, увагу, турботу по відношенню до дітей іншої статі. • Розуміють слова «більше», «менше». • Важче вибрати найбільший або найменший з трьох-п’яти предметів (більше п’яти предметів не слід пропонувати).
- 8. * • Увага є мимовільною. Її стійкість 10-15 хв, але привабливе заняття триває 20 – 25 хв. • Пам’ять безпосередня, мимовільна, має яскраве емоційне забарвлення. • Мислення – наочно-дієве (вирішує завдання шляхом безпосередньої дії з предметами). • Гра – це скоріше діяльність поруч, ніж разом. Дитина активно експериментує зі словами, створюючи забавні неологізми.
- 9. Дівчатка перевершують хлопчиків за артикуляцією, словниковим запасом, швидкістю мовлення, розумінням прочитаного, запам’ятовуванням побаченого і почутого.
- 10. 5-й рік • Провідна потреба – пізнавальна активність. • Провідна діяльність – сюжетно-рольова гра. • Провідна функція – наочно-образне мислення. Особливості віку: • мовлення починає виконувати контролюючу функцію; • ускладняються вольові прояви (вміння підпорядковувати свою поведінку правилам у грі); • інтерес до іншої дитини як до свого відображення. Відбувається рефлексія своїх вчинків через реакцію іншої дитини. • поява усвідомленості власних дій.
- 11. Новоутворення: • елементи творчої уяви в сюжетно-рольовій грі; • прояви довільності; • позаситуативно-особистісні форми спілкування з дорослим. • До 5 років з’являється дія за правилом – перший необхідний елемент довільної уваги. У 5 років дитина може запам’ятати 5-6 предметів (з 10-15).
- 12. 6й рік • Провідна потреба − потреба в спілкуванні, творча активність. • Провідна діяльність − сюжетно-рольова гра. • Провідна функція − уява. Особливості віку: • прояв довільності всіх психічних процесів; • прояв творчої активності в усіх видах діяльності; • розвиток фантазії.
- 13. Новоутворення: • передбачення результату діяльності; • активна плануюча функція мовлення; • позаситуативно-ділова форма спілкування з однолітками. • провідне значення набуває наочно-образне мислення, яке дозволяє вирішувати більш складні завдання з використанням узагальнених наочних засобів (схем, креслень тощо)
- 14. Дякую за увагу!