วิเคราะห์หลักสูตรวิทยาศาสตร์ ป 3
- 1. การวิเคราะห์ หลักสู ตรสถานศึกษาลงสู่ หน่ วยการเรียนรู้ กล่ ุมสาระการเรียนร้ ูวทยาศาสตร์ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ิ รหัสวชา ๑๓๑๐๑ ชั้ นประถมศึกษาปี ที่ ๓ ิ มาตรฐาน ตัวชี้วด ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ว ๑. ๑ - - - ว ๑.๒ ๑. อภิปรายลกษณะต่างๆ ของ ั - ส่ิ งมีชีวตแต่ละชนิดจะมีลกษณะ ิ ั - สิ่งมีชีวตใกลตว ิ ้ ั แตกต่างกน ั ๒. เปรี ยบเทียบและระบุลกษณะที่ ั - สิ่งมีชีวตทุกชนิดจะมีลกษณะ ิ ั - คลายคลึงกนของพอแม่กบลูก ้ ั ่ ั ภายนอกทปรากฏคล้ายคลึงกับพ่อแม่ ี่ ของสิ่งมีชีวิตชนิดน้ น ั ๓. อธิบายลกษณะที่คลายคลึงกน ั ้ ั - ลกษณะภายนอกที่คลายคลึงกน ั ้ ั - ของพอแม่กบลูกวาเป็นการ ่ ั ่ ั ของพ่อแม่กบลูกเป็ นการถ่ายทอด ถ่ายทอดลกษณะทางพนธุกรรม ั ั ลกษณะทางพนธุกรรม ั ั และนาความรู้ไปใชประโยชน์ ํ ้ - มนุษยนาความรู้ที่ไดเ้ กี่ยวกบการ ์ ํ ั ่ ถายทอด ลกษณะทางพนธุกรรมั ั มาใชประโยชน์ในการพฒนาสาย ้ ั พนธุ์ของพืชและสตว ์ ั ั ๔. สื บค้นข้อมูลและอภิปราย - สิ่ งมีชีวตที่ไม่สามารถปรับตัวให้ ิ - เกี่ยวกบสิ่งมีชีวตบางชนิดที่สูญ ั ิ เข้ากับสภาพแวดล้อมที่ พนธุ์ไปแลว และที่ดารงพนธุ์ มา ั ้ ํ ั เปลี่ยนแปลงไปได้ก็จะสูญพันธุ์ จนถึงปัจจุบน (ว ๑.๒.๓) ั ไปในที่สุด ั ้ ั - ส่ิ งมีชีวตที่สามารถปรับตวเขากบ ิ สภาพแวดล้อม ่เปลี่ยนแปลงไปได้ ที ่ จะสามารถอยูรอดและดํารงพันธุ์ ต่อไป มาตรฐาน ตัวชี้วด ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ว ๒. ๑ ๑. สํารวจสิ่ งแวดล้อมในท้องถิ่น - สิ่ งแวดล้อมหมายถึง สิ่ งที่อยู่ -สิ่ งแวดล้อมในท้องถิ่น ของตนและอธิบาย รอบๆ ตวเรามีท้ งส่ิ งมีชีวตและ ั ั ิ ของตน ความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตกับ ิ ส่ิ งไม่มีชีวต สิ่งมีชีวตมี ิ ิ - ความสัมพันธ์ของ สิ่ งแวดล้อม ั ความสัมพันธ์กบสิ่ งแวดล้อมทั้ง ส่ิ งมีชีวตและสิ่งแวดลอม ิ ้ ั กบสิ่งมีชีวตดวยกนและกบิ ้ ั ั ในทองถิ่นของตน ้ สิ่ งไม่มีชีวต ิ ว ๒.๒ ๑. สารวจทรัพยากรธรรมชาติ และ ํ - ดิน หิน น้ า อากาศ ป่าไม ้ สตวป่า ํ ั ์ - อภิปรายการใชทรัพยากร ้ และแร่จดเป็นทรัพยากรธรรมชาติ ั ธรรมชาติในทองถ่ิน ้ ที่มีความสาคญ ํ ั
- 2. - มนุษยใชทรัพยากรธรรมชาติใน ์ ้ ทองถิ่นเพื่อ ประโยชน์ต่อการ ้ ดารงชีวต ํ ิ ๒. ระบุการใชทรัพยากรธรรมชาติ ้ - มนุษยนาทรัพยากรธรรมชาติมา ์ ํ - ที่ก่อให้เกิดปั ญหาสิ่ งแวดล้อม ใชอยางมากมายจึงส่งผลกระทบ ้ ่ ในทองถิ่น ้ ต่อสิ่ งแวดล้อมในท้องถิ่น ๓. อภิปรายและนาเสนอการใช้ ํ - มนุษย์ตองช่วยกันดูแลและรู ้จกใช้ ้ ั - ทรัพยากรธรรมชาติ อยาง ่ ่ ทรัพยากรธรรมชาติอยางประหยด ั ประหยด คุมค่า และมีส่วนร่วม ั ้ และคุมค่า เพื่อใหมีการใชได้ ้ ้ ้ ในการปฏิบติ ั นานและยงยน ั่ ื มาตรฐาน ตัวชี้วด ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ว ๓. ๑ ๑ จําแนกชนิดและสมบัติของวัสดุที่ - ของเล่นของใช้อาจมี - เป็ นส่วนประกอบของของเล่น ของ ส่วนประกอบหลายส่วน และอาจ ใช้ ทาจากวสดุหลายชนิดซ่ ึงมีสมบติ ํ ั ั แตกต่างกน ั ๒. อธิบายการใชประโยชน์ของ ้ - วสดุแต่ละชนิดมีสมบติแตกต่าง ั ั - วสดุแต่ละชนิด ั กนจึงใชประโยชน์ไดต่างกน ั ้ ้ ั ว ๓.๒ ๑.ทดลองและอธิบายผลของการ - เมื่อมีแรงมากระทา เช่น การบีบ ํ - เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับวัสดุ เมื่อถูก บิด ทุบ ดด ดึง ตลอดจนการทา ั ํ แรงกระทา หรือทาใหร้อนข้ ึนหรือทา ํ ํ ้ ํ ใหร้อนข้ ึนหรือทาใหเ้ ยนลงจะทา ้ ํ ็ ํ ใหเ้ ยนลง ็ ให้วสดุเกิดการเปลี่ยนแปลงรู ปร่ าง ั ลกษณะหรือมีสมบติแตกต่างไปจาก ั ั เดิม ๒.อภิปรายประโยชน์และอันตรายที่ - การเปลี่ยนแปลงของวัสดุอาจ - อาจเกิดข้ ึน เนื่องจากการ นามาใชประโยชน์หรือทาใหเ้ กิด ํ ้ ํ เปลี่ยนแปลงของวสดุ ั อนตรายได้ ั มาตรฐาน ตัวชี้วด ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ว ๔. ๑ ๑.ทดลองและอธิบายผลของการออก - การออกแรงกระทาต่อวตถุแลว ํ ั ้ - แรงที่กระทําต่อวัตถุ ทาใหวตถุเปลี่ยนแปลงการ ํ ้ั เคลื่อนที่ โดยวัตถุที่หยุดนิ่งจะ ํ เคลื่อนที่และวัตถุที่กาลังเคลื่อนที่ จะเคลื่อนที่เร็ วขึ้นหรื อเคลื่อนที่ ช้าลงหรื อหยุดเคลื่อนที่หรื อ เปลี่ยนทิศทาง ๒.ทดลองการตกของวตถุสู่พ้ืนโลก ั - วตถุตกสู่พ้ืนโลกเสมอเนื่องจาก ั - และอธิบายแรงที่โลกดึงดูดวตถุ ั แรงโน้มถ่วงหรื อแรงดึงดูดของ
- 3. โลกกระทาต่อวตถุ และแรงน้ ีคือ ํ ั น้ าหนกของวตถุ ํ ั ั ว ๔.๒ - - - มาตรฐาน ตัวชี้วด ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ว ๕. ๑ ๑. บอกแหล่งพลงงานธรรมชาติ ั - การผลิตไฟฟ้าใชพลงงานจาก ้ ั - ที่ใชผลิตไฟฟ้า ้ แหล่งพลงงานธรรมชาติ ซ่ ึงบาง ั แหล่งเป็นแหล่งพลงงานที่มีจากด ั ํ ั เช่น น้ ามน แก๊สธรรมชาติ บาง ํ ั แหล่งเป็นแหล่งพลงงานที่ ั หมุนเวยน เช่น น้ า ลม ี ํ ๒. อธิบายความสาคญของพลงงาน ํ ั ั - พลงงานไฟฟ้ามีความสาคญต่อ ั ํ ั - ไฟฟ้าและ เสนอวธีการใชไฟฟ้า ิ ้ ชีวตประจาวน เช่น เป็น ิ ํ ั อย่างประหยัดและปลอดภัย แหล่งกาเนิดแสงสวาง จึงตองใช้ ํ ่ ้ ไฟฟ้าอยางประหยด เช่น ปิดไฟ ่ ั เมื่อไม่ใชงาน รวมท้ งใช้ไฟฟ้ า ้ ั อยางปลอดภย เช่น เลือกใชอุปกรณ์ ่ ั ้ ต่าง ๆ ที่มีมาตรฐาน มาตรฐาน ตัวชี้วด ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ว ๖. ๑ ๑. สํารวจและอธิบายสมบัติทาง - นํ้าพบได้ท้ งที่เป็ นของเหลว ั - กายภาพของน้ าจากแหล่งน้ าใน ํ ํ ของแข็งและแก๊ส นํ้าละลายสาร ทองถิ่น และนาความรู้ไปใช้ ้ ํ บางอยางได้่ น้ า ํ ประโยชน์ เปลี่ยนแปลงรูปร่างตามภาชนะที่ บรรจุ และรักษาระดบในแนวราบ ั - คุณภาพของน้ าพิจารณาจาก สี ํ กลิ่น ความโปร่งใสของน้ า ํ - น้ าเป็นทรัพยากรธรรมชาติที่มีความจาเป็น ํ ํ ต่อชีวิต ท้ งในการบริโภค อุปโภค จึงตอง ั ้ ้ ่ ใชอยางประหยด ั ๒. สื บค้นข้อมูลและอภิปราย - อากาศประกอบดวย แก๊ส ้ - ส่วนประกอบของอากาศและ ไนโตรเจน แก๊สออกซิเจน แก๊ส ความสาคญของอากาศ ํ ั คาร์บอนไดออกไซด์ และ แก๊สอื่น ๆ รวมท้ งไอน้ า และฝ่ น ั ํ ุ ละออง - อากาศมีความสาคญต่อการ ํ ั ดารงชีวต สิ่งมีชีวตทุกชนิดตอง ํ ิ ิ ้
- 4. ใชอากาศในการหายใจ และอากาศ ้ ยงมีประโยชน์ในดานอื่นๆ อีก ั ้ มากมาย ๓. ทดลองอธิบายการเคลื่อนที่ของ - อากาศจะเคลื่อนจากบริเวณที่มี อากาศที่มีผลจากความแตกต่าง อุณหภูมิต่าไปยังบริ เวณที่มี ํ ของอุณหภูมิ ่ อุณหภูมิสูงกวา โดยอากาศที่ เคลื่อนที่ในแนวราบทาใหเ้ กิดลม ํ มาตรฐาน ตัวชี้วด ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ว ๗. ๑ ๑. สงเกต และอธิบายการข้ ึนตกของ ั โลกหมุนรอบตัวเองทําให้เกิด - ดวงอาทิตย ์ ดวงจนทร์ การเกิด ั ปรากฏการณ์ต่อไปน้ ี ั ํ กลางวนกลางคืน และการกาหนดทิศ - ปรากฏการณ์ข้ ึนตกของดวง อาทิตยและดวงจนทร์ ์ ั - เกิดกลางวนและกลางคืนโดยดาน ั ้ ที่หนรับแสงอาทิตย์เป็ นเวลา ั กลางวนและดานตรงขามที่ไม่ได้ ั ้ ้ รับแสงอาทิตยเ์ ป็นเวลากลางคืน ํ - กาหนดทิศโดยสงเกตจากการข้ ึน ั และการตกของดวงอาทิตย ์ ใหดานที่ ้ ้ เห็นดวงอาทิตยข้ ึนเป็นทิศ ์ ตะวนออก และดานที่เห็นดวง ั ้ อาทิตยตกเป็นทิศตะวนตก เมื่อใช้ ์ ั ทิศตะวนออกเป็นหลก โดยใหดาน ั ั ้ ้ ู่ ขวามืออยทางทิศตะวนออก ดาน ั ้ ู่ ซายมืออยทางทิศตะวนตก ดานหนา ้ ั ้ ้ จะเป็ นทิศเหนือและด้านหลังจะเป็ น ทิศใต้ ว ๗.๒ - - - มาตรฐาน ตัวชี้วด ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ว ๘. ๑ ๑. ตั้งคําถามเกี่ยวกับเรื่ องที่จะ - - ํ ศึกษา ตามที่กาหนดใหและ ้ ตามความสนใจ ๒. วางแผนการสงเกต เสนอวธี ั ิ - - สารวจตรวจสอบ ศึกษาคนควา ํ ้ ้ โดยใช้ความคิดของตนเอง ของ กลุ่มและคาดการณ์ส่ิ งที่จะพบ
- 5. จากการสารวจ ตรวจสอบ ํ ๓. เลือกใชวสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ ้ั - - ที่เหมาะสมในการสารวจ ํ ตรวจสอบ และบันทึกข้อมูล ๔. จัดกลุ่มข้อมูล เปรี ยบเทียบกับ - - สิ่งที่คาดการณ์ไวและนาเสนอ ้ ํ ผล ๕. ต้ งคาถามใหม่จากผลการ ั ํ - - สํารวจตรวจสอบ ๖. แสดงความคิดเห็นและ - - รวบรวมขอมูลจากกลุ่มนาไปสู่ ้ ํ การสร้างความรู้ ๗. บนทึกและ อธิบายผลการ ั - - สงเกต สารวจตรวจสอบตาม ั ํ ความเป็นจริง มีแผนภาพ ประกอบคาอธิบาย ํ ๘. นาเสนอ จดแสดงผลงาน โดย ํ ั - - อธิบายด้วยวาจา และเขียน แสดงกระบวนการและผลของ งานใหผอื่นเขาใจ ้ ู้ ้