![WYNIK [1]](https://image.slidesharecdn.com/agnieszkaszstekwartowspprojektowaniazuytkownikami-110413034804-phpapp01/85/Agnieszka-szostek-wartosc_wspolprojektowania_z_uzytkownikami-21-320.jpg)
![WYNIK [2]](https://image.slidesharecdn.com/agnieszkaszstekwartowspprojektowaniazuytkownikami-110413034804-phpapp01/85/Agnieszka-szostek-wartosc_wspolprojektowania_z_uzytkownikami-22-320.jpg)
More Related Content
Similar to Agnieszka szóstek wartość_współprojektowania_z_użytkownikami (20)
More from UseLab (8)
Agnieszka szóstek wartość_współprojektowania_z_użytkownikami
- 1. Wartośd współprojektowania z użytkownikami, czyli co rodzice chcieliby wiedzied o swoich dzieciach ale się boją zapytad… Karolina Chmiel Agnieszka Szóstek współpraca: - Laboratorium Interaktywnych Technologii - firma HomoDoctus
- 2. Problemy z projektowaniem • projektanci i użytkownicy nie są współzaangażowani w proces projektowania • aspekty społeczne i polityczne są wyizolowane z kontekstu projektowego • kompleksowośd i reprezentatywnośd projektu są trudne do zidentyfikowania oraz zaprezentowania
- 3. Cele projektowania partycypacyjnego • komunikacja z potencjalnymi użytkownikami • współprojektowanie • zrozumienie kontekstu • długoterminowa współpraca z użytkownikami w oparciu o zaangażowanie i empatię • zwrócenie uwagi na socjo-polityczne i jakościowe aspekty życia dotyczące wartości, lęków, ambicji itp.
- 4. Studium przypadku: przygotowanie raportów ewaluacyjnych dla rodziców o wynikach ich dzieci osiąganych w grach komputerowych
- 8. What would the parents like to know about children, but are afraid to ask? – designing reports about child development in online games Karolina Chmiel
- 9. Cel projektu • portal z grami edukacyjnymi umożliwiającego uzyskanie przez rodziców oceny dziecka • zindywidualizowana informacja o dziecku • śledzenie postępów dziecka • wymiana doświadczeo pomiędzy rodzicami • kontakt z ekspertami
- 10. Proces partycypacyjny • Trzy sesje kreatywne – z psychologami i projektantami – z rodzicami i projektantami – z psychologami, rodzicami i projektantami • Wyniki każdej sesji jako podstawa merytoryczna kolejnych sesji • Wynik koocowy modelowany w oparciu o wszystkie wyniki pośrednie • Badanie w rygorze naukowym zakooczonym publikacją na CHI
- 11. Sesja 1 • Cel: określenie obszarów kompetencji dzieci, rozwijanych przez gry oferowane w portalu • Uczestnicy: 3 psychologów, 3 projektantów • Przebieg: – rozgrzewka – stworzenie listy kompetencji rozwijanych przez gry – kategoryzacja kompetencji i stworzenie wstępnego modelu
- 12. Rozgrzewka
- 15. WYNIK
- 16. Sesja 2 • Cel: określenie kompetencji, które rodzic chciałby monitorowad oraz sposobu otrzymywania informacji • Uczestnicy: 6 rodziców, 3 projektantów • Przebieg: – rozgrzewka – stworzenie listy potrzeb informacyjnych rodziców – kategoryzacja potrzeb i stworzenie wstępnego modelu – wizualizacja informacji o rozwoju dziecka
- 17. Rozgrzewka
- 19. Model potrzeb
- 21. WYNIK [1]
- 22. WYNIK [2]
- 23. Sesja 3 • Cel: przypisanie potrzeb informacyjnych rodziców do obszarów kompetencji zidentyfikowanych przez psychologów • Uczestnicy: 2 psychologów, 2 rodziców, 2 projektantów • Przebieg: – rozgrzewka – ustalenie priorytetów dotyczących potrzeb informacyjnych rodziców – przypisanie kompetencji do potrzeb informacyjnych określonych jako priorytetowe
- 24. Rozgrzewka
- 26. Linkowanie potrzeb i kompetencji
- 27. WYNIK
- 29. What would the parents like to know about children, but are afraid to ask? – designing reports about child development in online games Karolina Chmiel